Μαθήματα χωρίς ζώνη και Validol

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-01-15 16:05

Μια νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε, κάποιος για πρώτη φορά πήρε τα παιδιά του στον άγνωστο και ακόμα ελκυστικό κόσμο του σχολείου. Ας μιλήσουμε για το τι περιμένει το παιδί εκεί και ποιες εμπειρίες των γονέων σχετίζονται με αυτό το γεγονός.

Ο πρώτος χρόνος σπουδών είναι αναμφίβολα μια περίοδος κρίσης τόσο για το παιδί όσο και για την οικογένεια στο σύνολό της. Αλλάζει η θέση του παιδιού στην κοινωνία, αλλάζει ο τρόπος ζωής, αυξάνεται το ψυχολογικό φορτίο. Τα καθημερινά μαθήματα απαιτούν συνεχή προσοχή, έντονη πνευματική εργασία. Η σωματική δραστηριότητα είναι σημαντικά περιορισμένη. Εάν ένα παιδί πηγαίνει σχολείο σε ηλικία 6 ετών, τότε το παιχνίδι παραμένει η κύρια δραστηριότητα για εκείνον και όχι η εκπαιδευτική δραστηριότητα, όπως συμβαίνει με τα παιδιά επτά ετών.

Το παιδί έρχεται σε ένα εντελώς νέο περιβάλλον τόσο για συνομηλίκους όσο και για ενήλικες. Η φυσική ανάγκη του μωρού, για να μειώσει το άγχος και τη δυσφορία, θα είναι η οικοδόμηση της προσωπικής ασφάλειας, δηλαδή η δημιουργία προσωπικών επαφών με συμμαθητές (θα ήταν ωραίο να υπήρχαν παιδιά γνωστά στο παιδί στο μάθημα), σχηματίζοντας μια εικόνα του εαυτού του σε ανατροφοδότηση από τον δάσκαλο, γνωριμία με τις απαιτήσεις του σχολείου (πειθαρχία, εμφάνιση, καθεστώς). Δεν είναι όλα τα παιδιά έτοιμα για τέτοιες δοκιμές, ένα σημαντικό μέρος των παιδιών δεν μπορεί να αντιμετωπίσει ένα τέτοιο ψυχοσυναισθηματικό φορτίο, γίνονται πολύ ευαίσθητα στην κριτική από συνομηλίκους και ενήλικες, αποσύρονται στον εαυτό τους, χωρίς να λάβουν την απαραίτητη υποστήριξη.

Στην πρώτη περίοδο της σχολικής ζωής, ο μικρός βιώνει ένα τεράστιο ποσό συναισθημάτων. Σύγχυση. Σε αυτό το σημείο, η προσωπικότητα του παιδιού δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί και οι απαιτήσεις για αυτό είναι σημαντικές. Ένα παιδί που αναζητά απαντήσεις σε ερωτήσεις: Ποιος είμαι; Πού είμαι? Τι είμαι εγώ?

Θυμός. Οι ανάγκες του παιδιού υποτάσσονται πλήρως στην εκπαιδευτική διαδικασία: πρέπει να συγκεντρωθείτε, να κινητοποιήσετε πνευματική και σωματική δύναμη. Το παιδί περιέχει τον αυθορμητισμό του, χωρίς να εκφράζει τις σκέψεις και τα συναισθήματά του, για μεγάλο χρονικό διάστημα διατηρείται σε στατική κατάσταση, με μεγάλη επιθυμία να κάνει σφάλματα και να πηδήξει.

Απογοήτευση. Οι γονείς υποσχέθηκαν μια εντελώς διαφορετική εικόνα του σχολείου: θα είναι ενδιαφέρον, διασκεδαστικό, με νέο τρόπο. Από αυτήν τη λίστα, κατά κανόνα, οι προσδοκίες συμπίπτουν μόνο "με νέο τρόπο", όλα τα άλλα προκαλούν θύελλα αγανάκτησης και απογοήτευσης.

Φόβος … Αυτό είναι ένα πολύ δυνατό και ζωντανό συναίσθημα που προκύπτει ως απάντηση σε έναν φαινομενικό ή αντιληπτό κίνδυνο. Υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορούν να απειλήσουν ένα παιδί στο σχολείο: μπορούν να τα καταπιούν ή να τα απορρίψουν, φοβούνται μήπως δεν ανταπεξέλθουν, αν δεν ικανοποιήσουν τους γονείς τους, τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών, το δικό τους μπαρ.

Ντροπή, ενοχές. Δεν είμαι σαν τους άλλους!

Χαρά. Το κάνω!

Έκπληξη, ενδιαφέρον …

Ένα παιδί, που δεν έχει τη δύναμη να αντιμετωπίσει την προσαρμογή, μπορεί να υποχωρήσει στην ανάπτυξη: ξοδεύει πολύ χρόνο με παιχνίδια, δεν επιδεικνύει δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης, απαιτεί να αντιμετωπίζεται ως παιδί πολύ μικρότερο από ό, τι είναι στην πραγματικότητα, αρνείται περίοδο, πρέπει να αποκτήσετε δύναμη και υπομονή για να βοηθήσετε το μωρό σας να αντιμετωπίσει νέες αναπτυξιακές εργασίες.

Δυστυχώς, το ίδιο το σχολικό σύστημα βασίζεται στη σύγκριση και την αξιολόγηση, και αν οι γονείς ενεργοποιηθούν και γίνουν «συνέχεια του σχολείου», απαιτητικοί, επιπλήττοντας και απογοητεύοντας με κάθε τρόπο, τότε το παιδί γίνεται αφόρητο. Στην καλύτερη περίπτωση, θα επαναστατήσει, στη χειρότερη, θα αποσυρθεί στον εαυτό του, βιώνοντας οδυνηρά τη μοναξιά του ή τα ψυχοσωματικά θα γίνουν αισθητά (και αυτά δεν είναι πλασματικά συμπτώματα, αλλά μια τέτοια αντίδραση του σώματος στην αδυναμία του ψυχισμού να αντιμετωπίσει το φορτίο).

Η εκπαιδευτική διαδικασία βρίσκεται υπό τον έλεγχο των εκπαιδευτικών και στο σπίτι, οι γονείς είναι προικισμένοι με την υποχρέωση να ελέγχουν την «ενοποίηση του υλικού». Όχι μόνο ο φόρτος εργασίας στο σχολείο είναι τεράστιος, και ακόμη και μετά το σχολείο στη δουλειά και τη δουλειά, κάνοντας εργασία. Η φράση «κάνε εργασία στο σπίτι» για πολλούς γονείς (ακόμη και έμπειρους) προκαλεί πολύ έντονα συναισθήματα. Εάν αυτά τα συναισθήματα αποτύχουν να γίνουν αντιληπτά από τους ίδιους τους γονείς και βγουν χωρίς μεταμφίεση μαζί με το μήνυμα «πρέπει να γίνουν εργασίες στο σπίτι», τότε το παιδί, διαβάζοντας αυτές τις μεταφορές, αντιλαμβάνεται την εργασία ως «φρικτή φρίκη», ως τιμωρία, και προσπαθεί με κάθε δυνατό τρόπο να το αποφύγει.

Και ως αποτέλεσμα, θα έχουμε κάτι τέτοιο: "Αυτός (αυτή) δεν θέλει να μάθει, δεν μπορείτε να το αναγκάσετε, τίποτα δεν ευχαριστεί ή ενδιαφέρει …"

Φέτος, το Υπουργείο Παιδείας υπόσχεται να ελαφρύνει το πρόγραμμα κατά 10-15%, πρόκειται για πολύ ασήμαντα στοιχεία και οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται χρόνο για να αναδιοργανωθούν σε ένα νέο πρόγραμμα. Έτσι, προς το παρόν, δεν μπορεί κανείς να αναμένει σημαντική ανακούφιση.

Πώς ελαχιστοποιείτε το άγχος των γονέων και των μαθητών κατά την προετοιμασία της εργασίας; Ακολουθούν μερικές πρακτικές συμβουλές για να μειώσετε το άγχος κατά την προετοιμασία μαθημάτων.

1. Οργανωμένος χώρος εργασίας και ρουτίνα

Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ότι έχει μόνιμο χώρο εργασίας, όχι στην κουζίνα, όταν είναι βολικό για τη μαμά, όχι κοντά στον υπολογιστή, δίπλα στον μπαμπά, αλλά το δικό του γραφείο με βολικό φωτισμό και τοποθεσία. Είναι επίσης σημαντικό να προετοιμάζετε μαθήματα ταυτόχρονα, οπότε το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται υποσυνείδητα τη διαδικασία ως κάτι σταθερό και αυτονόητο.

1. Απαραίτητη λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά του παιδιού σας … Εάν, για παράδειγμα, είναι πάντα κινητός και ενεργός και δεν τραβάει την προσοχή για μεγάλο χρονικό διάστημα, δεν μπορεί να καθίσει και να μάθει όλα τα μαθήματα ταυτόχρονα, μπορεί κάλλιστα να τα κάνει αρκετές φορές λίγο.
2. Αποκορύφωμα χρόνος για να βοηθήσει στην οργάνωση της προετοιμασίας του μαθήματος, ειδικά για μαθητές δημοτικού, βοηθήστε να αντιμετωπίσετε δύσκολες εργασίες για το παιδί, μην κρέμεστε πίσω από την πλάτη του παιδιού σαν «ξίφος του Δαμοκλή», καθίστε δίπλα του. Σταδιακά, κάθε μέρα μειώνουμε την παρουσία μας στα μαθήματα. Επαινέστε τα μαθήματα που έχετε κάνει.

Εάν είστε ενοχλημένοι, τότε είναι καλύτερα να μην αναλάβετε την εξήγηση, δεν θα έχετε αρκετή υπομονή και τότε μπορούν να μπουν κατηγορίες και τιμωρίες και το καθήκον είναι να το αποφύγετε.

Δεν θα ήταν περιττό για τους ίδιους τους γονείς με έναν ψυχοθεραπευτή να αντιμετωπίσουν τους δικούς τους τραυματισμούς στο σχολείο, ώστε να μην φοβούνται οι ίδιοι και να μην τρομάζουν το παιδί. Η σχολική σας ιστορία διαφέρει σημαντικά από την ιστορία του, εκτός εάν εσείς οι ίδιοι αυξήσετε αυτόν τον αριθμό συμπτώσεων, συνειδητά ή ασυνείδητα.

Δώστε προσοχή στο πώς το παιδί σας απορροφά καλύτερα τις πληροφορίες. Κατά κανόνα, διακρίνονται τρεις τύποι αντίληψης πληροφοριών: Τα ακουστικά είναι εκείνα που βασικά αντιλαμβάνονται τα πάντα με το αυτί. Αυτά τα παιδιά αποσπούν συνεχώς τους ήχους, απομνημονεύουν τέλεια με το αυτί, μπορούν να κινούν τα χείλη τους προφέροντας την εργασία, έτσι είναι πιο εύκολο για αυτούς να ανταπεξέλθουν.

Οπτικά - δείτε με "εικόνες", αντιληφθείτε όλες τις πληροφορίες που προσφέρονται, κυρίως με τη βοήθεια της όρασης. Οι εξωτερικοί ήχοι παρεμβαίνουν λιγότερο στην οπτική, είναι πιο εύκολο για αυτόν να θυμάται όταν βλέπει κείμενο, γράφει ή σκιαγραφεί κάτι.

Κιναισθητικά - για τέτοιους ανθρώπους, η συναισθηματική ενίσχυση είναι σημαντική και θα αντιλαμβάνονται την αφή και όχι τις λέξεις. Είναι δύσκολο για ένα κιναισθητικό άτομο να συγκεντρώσει την προσοχή του, μπορεί εύκολα να αποσπάται από οτιδήποτε. θυμάται, κατά κανόνα, τα πάντα μόνο με γενικούς όρους, πρέπει να του επιτραπεί να τεντωθεί, να κάνει ένα διάλειμμα από το εκπαιδευτικό έργο. Δεν είναι δύσκολο να βρεθεί μια προσέγγιση για τη διδασκαλία αυτού ή εκείνου του παιδιού, δεδομένων των ιδιαιτεροτήτων του τύπου.

1. Μετά το σχολείο, δώστε λίγο χρόνο στο παιδί σας να παίξει, να χαλαρώσει, να αποκτήσει δύναμη και μόνο τότε αφήστε το να αρχίσει να προετοιμάζει τα μαθήματα.
2. Μην πιέζετε το παιδί σας να ξαναγράφει την εργασία του ξανά και ξανά για να έχει την τέλεια εφαρμογή. Όσο περισσότερο ξαναγράφει, τόσο περισσότερο κουράζεται και το αποτέλεσμα γίνεται χειρότερο και χειρότερο, ακόμα κι αν μάθει να παρατηρεί ανακρίβειες και στίγματα και να τα διορθώνει με ακρίβεια, αυτή η δεξιότητα θα του είναι χρήσιμη.
3. Η ντροπή, η ενοχή, η σύγκριση με τους άλλους δεν είναι τα καλύτερα κίνητρα, προσπαθήστε να τα περιορίσετε στο ελάχιστο. Επαινέστε το παιδί για τις μικρές επιτυχίες, για την πρωτοβουλία που παρουσιάστηκε. Μην μεταφέρετε την εμπειρία των προηγούμενων αποτυχιών στο τρέχον σχολικό έτος, το παιδί σας μεγαλώνει, αναπτύσσεται και αυτό που δόθηκε με δυσκολία μπορεί να γίνει ευκολότερα και γρηγορότερα. Εμπιστευτείτε τις δυνάμεις και τις ικανότητές του.

Το σχολείο είναι απλώς ένα μέρος της ζωής, ένα σημαντικό, φυσικά, αλλά εκτός από αυτό, το παιδί πρέπει επίσης να έχει μια διασκεδαστική, ενδιαφέρουσα, γεμάτη γεγονότα ζωή γεμάτη ανακαλύψεις και περιπέτειες.

Τα σχολικά χρόνια να φέρουν χαρά και στους γονείς και στα παιδιά.