Αυτο-απομόνωση. Ποια κινούμενα σχέδια είναι χρήσιμα

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Ένα επείγον ερώτημα κατά την περίοδο της απομόνωσης, όταν όλοι είναι στο σπίτι. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες πρέπει να εργάζονται από το σπίτι και ο ευκολότερος τρόπος για τα παιδιά είναι να ενεργοποιήσουν τα κινούμενα σχέδια.

Και όμως: ποια κινούμενα σχέδια να συμπεριλάβουμε;

Υπάρχει μια ευρέως διαδεδομένη πεποίθηση ότι, κατ 'αρχήν, κάθε καρτούν που μεταδίδεται στην τηλεόραση μπορεί να δοθεί σε ένα παιδί για να το δει. Και δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό.

Εγώ, ως ειδικός που έχει την τάση να αναλύει τους παράγοντες που επηρεάζουν την ψυχική ανάπτυξη ενός παιδιού, δεν μπορώ να συμφωνήσω με αυτήν την άποψη.

Οι γονείς συχνά στρέφονται σε μένα με προβλήματα στα παιδιά τους: υπερκινητικότητα, αποτροπή, συναισθηματική αστάθεια, φόβους κ.λπ. Φυσικά, οι λόγοι για τέτοια φαινόμενα μπορούν να ξεπεράσουν την ψυχολογία και να παραμείνουν στη δικαιοδοσία των γιατρών. Αλλά πιο συχνά οι λόγοι αποδεικνύονται περίπλοκοι, όταν, στο πλαίσιο των νευρολογικών προδιαθέσεων, ο εγκέφαλος είναι φορτωμένος με οπτικά προϊόντα χαμηλής ποιότητας. Ευτυχώς, στις περισσότερες περιπτώσεις αρκεί μια καλά δομημένη ψυχολογική εργασία. Επομένως, όταν βλέπω ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ή δημοτικού που έρχεται σε μένα με ένα smartphone στο χέρι, κάνω στους γονείς του ερωτήσεις: "Τι παίζει; Τι κοιτάζει εκεί;" Και παίρνω σημαντικές πληροφορίες. Ωστόσο, αυτή η συμπεριφορά «στο πρόσωπο» δεν είναι συχνά. Και οι πληροφορίες πρέπει να συλλέγονται για διαβουλεύσεις σπιθαμή. Άλλωστε, συχνά φέρνουν ένα «καλλιεργημένο» παιδί στις τάξεις μας. Είναι σαφές ότι όλοι θέλουμε να είμαστε καλοί γονείς, ειδικά στα μάτια των άλλων. Και μερικές φορές οι γονείς δεν υποψιάζονται καν ότι μέσω «αβλαβών» παιχνιδιών / κινούμενων σχεδίων σε ένα smartphone, ένα παιδί μπορεί να λάβει ένα μέρος αρνητικότητας που μπορεί να χρειαστούν χρόνια διορθωτικών εργασιών.

Έτσι, εάν δεν πάτε σε ακραίες περιπτώσεις και δεν λάβετε υπόψη ολόκληρο το φάσμα των υπηρεσιών "ψυχαγωγίας" των gadget μας, αλλά παραμείνετε στο πλαίσιο της ερώτησης: ποιο θα πρέπει να είναι ένα καλό καρτούν, τότε θα ξεχωρίσω αρκετές κριτήρια.

Μόλις άκουσα έναν αρκετά γνωστό ψυχολόγο, τον Kovalev S. V., τράβηξα την προσοχή στη δήλωσή του ότι τα πιο χρήσιμα κινούμενα σχέδια μπορούν να θεωρηθούν (και αυτό αποδεικνύεται από τους ψυχολόγους, με τα λόγια του), εγχώρια προϊόντα κινουμένων σχεδίων της δεκαετίας του '50. XX αιώνα Πιάνοντας αυτήν την ιδέα, αποφάσισα να προσπαθήσω να αναλύσω τι υπάρχει στο animation εκείνων των ετών και τι λείπει στο σύγχρονο animation.

Το γεγονός ότι το animation είναι μια τέχνη που μπορεί να επηρεάσει την ψυχή δεν είναι μυστικό για κανέναν. Ως εκ τούτου, προτείνω την αξιολόγηση των κινουμένων σχεδίων, αναλύοντας την ποιότητα ορισμένων μέσων επιρροής. Τα καλά κινούμενα σχέδια μπορούν να θεωρηθούν εκείνα στα οποία υπάρχουν:

- οπτικά μέσα επιρροής: αισθητικά ευχάριστες εικόνες που σέβονται τις φυσικές αναλογίες των σωμάτων των ανθρώπων, των ζώων κ.λπ., μέχρι τα ρούχα, την εμφάνιση και τις συναισθηματικές εκφράσεις θετικών και αρνητικών χαρακτήρων (σαφής διαχωρισμός του ενός και του άλλου) ·

- ακουστικά μέσα: υψηλής ποιότητας μουσική συνοδεία (κλασική μουσική), απουσία αιχμηρών / απροσδόκητων ήχων που ερεθίζουν το αυτί.

- σημασιολογικά μέσα: η παρουσία της σημασίας (των σκοπών) της γελοιογραφίας (σκοπός), ηθική (ενθάρρυνση του καλού και μομφή του κακού), παρουσία λεπτομερών διαλόγων / μονολόγων σύμφωνα με τους κανόνες της ρωσικής γλώσσας, μετάφραση διαφορετικά μοντέλα συμπεριφοράς ανάλογα με την ηλικία και το φύλο των χαρακτήρων (χωρίς ανάμειξη ρόλων φύλου).

- τεχνικά μέσα: παρουσία ομαλών μεταβάσεων μεταξύ πλαισίων, απουσία συχνών αλλαγών πλαισίου.

Φυσικά, μεταξύ των σύγχρονων κινούμενων σχεδίων υπάρχουν ορισμένα άξια υψηλών βαθμών, αλλά, κατά κανόνα, οι γονείς δεν έχουν χρόνο να τα αναλύσουν. Και τότε προτείνω να δείξουν τα υπέροχα κινούμενα σχέδια μας (δοκιμασμένη στο χρόνο και ψυχολογική ανάλυση μεμονωμένων ειδικών, ακόμη και επιστημόνων) αντί αμφίβολων σύγχρονων κινουμένων σχεδίων, αλλά συχνά μου λένε ότι τα παιδιά τους δεν θα τα παρακολουθήσουν, γιατίσυνηθισμένος σε πιο δυναμικά κινούμενα σχέδια.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ανάπτυξης και των ωρών της τάξης στο δημοτικό σχολείο, ήμουν πεπεισμένος από τη δική μου επαγγελματική εμπειρία ότι αυτό δεν συμβαίνει. Έχοντας δείξει το καρτούν "Φίλοι και σύντροφοι" (1951) σε παιδιά της Β 'και της Γ' τάξης στην τάξη, κατέγραψα το γεγονός ότι όλοι παρακολουθούσαν, εκτός από έναν μαθητή, ο οποίος χαρακτηρίστηκε ως "υπερκινητικός" από τους δασκάλους. Και ήμουν ήδη έτοιμος να παραδεχτώ την ήττα μου και να συμβιβαστώ με το γεγονός ότι, προφανώς, η αντίληψη ορισμένων παιδιών είναι τόσο προσαρμοσμένη στα σύγχρονα προϊόντα κινουμένων σχεδίων "υψηλής ταχύτητας" που δεν θα μπορούν να παρακολουθήσουν προϊόντα υψηλής ποιότητας του παρελθόντος. Αλλά όταν ήρθε η ώρα να συζητήσουμε το καρτούν, αυτό το «υπερκινητικό» αγόρι πήρε το πιο ενεργό μέρος σε αυτό. Προφανώς, χωρίς σωματική δραστηριότητα, απλά δεν μπορούσε να το αντιληφθεί. Αλλά τελικά, αντιλήφθηκε και αφομοίωσε σημαντικά σημεία όχι χειρότερα από άλλα παιδιά. Παρακολουθήσαμε επίσης το κινούμενο σχέδιο "Magic Shop" (1953) με τα παιδιά και το αποτέλεσμα ήταν περίπου το ίδιο.

Ποια μπορεί να είναι τα αποτελέσματα ενός παιδιού που βλέπει προϊόντα κινουμένων σχεδίων υψηλής ποιότητας;

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να προειδοποιήσετε ότι το μέτρο είναι σημαντικό σε όλα. Όσο λιγότερο συχνά το παιδί κάθεται μπροστά στην οθόνη και όσο περισσότερο θα παίζει, θα επικοινωνεί με άλλα παιδιά και ενήλικες, θα περπατά, τόσο πιο αρμονική θα είναι η ανάπτυξή του. Όσο αργότερα το παιδί αρχίζει να βλέπει κινούμενα σχέδια, τόσο το καλύτερο. Μέχρι το 1 έτος, σίγουρα δεν πρέπει να κάθεστε ένα παιδί μπροστά στην τηλεόραση!

Ωστόσο, μπορούμε να απαριθμήσουμε μερικά από τα αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα των εγχώριων κινουμένων σχεδίων στα μέσα του περασμένου αιώνα:

- ανάπτυξη αισθητικής γεύσης μέσα από αισθητικά ευχάριστες οπτικές επιδράσεις, - ανάπτυξη του αυτιού για τη μουσική μέσω της αντίληψης της ποιοτικής μουσικής, - εναρμόνιση της συναισθηματικής κατάστασης λόγω μιας αρμονικά χτισμένης σύνθεσης, της παρουσίας ευχάριστης μουσικής, απουσίας σκληρών ήχων,

- αφομοίωση των κανόνων συμπεριφοράς στην κοινωνία λόγω του διαχωρισμού των εννοιών του καλού και του κακού, - ανάπτυξη του λόγου λόγω της αντίληψης λεπτομερών διαλόγων / μονολόγων και του σημασιολογικού περιεχομένου των κινουμένων σχεδίων, - η ανάπτυξη της βούλησης λόγω των προσπαθειών που πρέπει να επενδύσει το παιδί (συχνά ασυνείδητα) στο άκουσμα λεπτομερούς λόγου, κλασικής μουσικής, αβίαστης εξέλιξης γεγονότων κ.λπ.

Τέλος, θα προσθέσω μια ακόμη περίπτωση που περιέγραψε ο συνάδελφός μου.

Έχοντας ανοίξει το οικογενειακό της κέντρο, αυτή η γυναίκα ήταν πολύ προσεκτική στην ανάπτυξη των παιδιών της. Παρεμπιπτόντως, άνοιξε τώρα το μίνι δημοτικό της σχολείο. Έτσι είπε ότι έδειξε τη μεγαλύτερη κόρη της αποκλειστικά σοβιετικά κινούμενα σχέδια. Και όταν ζήτησε να τους πάει με τη φίλη της στον κινηματογράφο στη "Μαδαγασκάρη", η μητέρα ήταν πολύ έκπληκτη, αλλά δεν αρνήθηκε το αίτημα. Πόσο καιρό πιστεύετε ότι η κόρη της (εκείνη την εποχή του δημοτικού σχολείου) κατάφερε να καθίσει μπροστά σε αυτό το καρτούν; Μόλις 15 λεπτά !! Συμφωνώ, και ακόμη και τότε λίγο! Ούτε θέλω να το συμπεριλάβω για τον εαυτό μου!

Η συνάδελφος, η κόρη και η φίλη της βρήκαν μια λύση που ικανοποιούσε (στο μέτρο του δυνατού) για όλους: ο φίλος έβλεπε το καρτούν μέχρι το τέλος, ενώ η μητέρα και η κόρη την περίμεναν στο λόμπι του κινηματογράφου.

Αυτό το άρθρο είναι αποτέλεσμα της πρακτικής εμπειρίας ψυχολόγου και μητέρας και δεν παριστάνει ότι είναι αυστηρά επιστημονικό.