2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42
Συμβαίνει να έχει αναπτυχθεί ένα ανείπωτο ταμπού στην κοινωνία για τα παιδιά με αναπηρία, δηλ. με αναπηρίες. Και παρόλο που η «ένταξη» περπατά σε όλη τη χώρα, δηλ. αναδιοργανώνονται εξειδικευμένα νηπιαγωγεία και σχολεία και τα παιδιά με ειδικές ανάγκες έρχονται σε μαζικά ιδρύματα - αυτό αλλάζει ελάχιστα στη ζωή αυτών των παιδιών και των γονέων τους.
Είναι πράγματι περιορισμένες οι δυνατότητές τους; Or, χωρίς να κατανοήσουμε την ουσία του ζητήματος, συγκρίνοντάς το με τον εαυτό μας, «υγιές», βάζουμε αυτό το στίγμα στο παιδί για μια ζωή; Για μένα προσωπικά, αυτή η συντομογραφία - HVZ - προκαλεί άλλες ενδείξεις: "ειδική", "πιθανότητες", "υγεία". Αυτό σημαίνει: η πιθανότητα ή η απίθανη ανακάλυψη των κρυφών δυνατοτήτων και καθηκόντων ενός «ειδικού» παιδιού, οι εσωτερικοί του ισχυρότεροι πόροι, η είσοδός του στην κοινωνία, στον κόσμο, εξαρτάται μόνο από εμάς - την οικογένεια, τους επαγγελματίες και το περιβάλλον. κοινωνικοποίηση.
Σύμφωνα με την ταξινόμηση που προτάθηκε από τους V. A. Lapshin και B. P. Puzanov, οι κύριες κατηγορίες "ανώμαλων" παιδιών (ο όρος των συγγραφέων της ταξινόμησης) περιλαμβάνουν:
- Παιδιά με προβλήματα ακοής (κωφά, βαρήκοα, αργά κωφά).
- Παιδιά με προβλήματα όρασης (τυφλά, άτομα με προβλήματα όρασης).
- Παιδιά με προβλήματα ομιλίας (παθολόγοι λόγου).
- Παιδιά με μυοσκελετικές διαταραχές.
- Παιδιά με νοητική υστέρηση.
- Παιδιά με νοητική υστέρηση (+ σχιζοφρένεια).
- Παιδιά με διαταραχές συμπεριφοράς και επικοινωνίας (RDA, ADHD, κ.λπ.)
- Παιδιά με σύνθετες διαταραχές ψυχοφυσικής ανάπτυξης, με τα λεγόμενα σύνθετα ελαττώματα (κωφάλαλα, κωφά ή τυφλά παιδιά με νοητική υστέρηση).
Φυσικά, οι ίδιοι οι γονείς γνωρίζουν αν το παιδί τους χαρακτηρίζεται ως «ανώμαλο» ή όχι. Αλλά ένας πολύ μικρός αριθμός γονέων γνωρίζει ότι η εργασία με την ψυχή ενός παιδιού και η βοήθειά του είναι δυνατή ακόμη και με την πιο μη αισιόδοξη διάγνωση. Κάθε γονέας πρέπει να γνωρίζει, πρέπει να είναι σίγουρος ότι η ψυχολογική υποστήριξη, η θεραπευτική εργασία θα βοηθήσουν το παιδί να κοινωνικοποιηθεί και να βρεθεί σε αυτόν τον κόσμο, ανεξάρτητα από τη διάγνωση, δηλαδή να θεραπευτεί ψυχικά. Επειδή στον χώρο της συνάντησης μεταξύ ψυχολόγου και παιδιού, η επικοινωνία λαμβάνει χώρα πολύ μακριά από το λεκτικό επίπεδο - ο επαγγελματίας, από την ουσία του, η ψυχή του, συνυπάρχει με την ψυχή ενός μικρού ανθρώπου. Και, σταδιακά, το καθένα με τον δικό του ρυθμό, πηγαίνει σε ένα επίπεδο υψηλότερο από αυτό που ήταν πριν από τη συνάντηση.
Αλίμονο, η ζωή μας δείχνει ότι οι γονείς, βασικά, με το «ελαφρύ» χέρι ενός γιατρού, έβαλαν τέλος σε κάθε επιτυχημένη κοινωνικοποίηση του παιδιού τους «με διάγνωση». Ένα τέτοιο παιδί δεν θέτει καν το ερώτημα για οποιεσδήποτε εργασίες και δώρα κρυμμένα από την «θολή» αντίληψή μας. Και αυτός είναι ένας από τους λόγους που γονείς και παιδιά χάνουν την ευκαιρία να ξεπεράσουν τις δυσκολίες μαζί, να γίνουν πιο δυνατοί, σοφοί και πιο ευτυχισμένοι μαζί.
Στη διαδικασία της άτυπης ανάπτυξης, δεν εκδηλώνονται μόνο οι αρνητικές πτυχές, αλλά και οι θετικές δυνατότητες του παιδιού, οι οποίες είναι ένας τρόπος προσαρμογής της προσωπικότητας του παιδιού σε ένα ορισμένο δευτερεύον ελάττωμα. Για παράδειγμα, σε παιδιά χωρίς όραση, αναπτύσσεται έντονα η αίσθηση της απόστασης (έκτη αίσθηση), η μακρινή διάκριση αντικειμένων κατά το περπάτημα, η ακουστική μνήμη, το άγγιγμα κ.λπ. Τα κωφά παιδιά μιμούνται τη χειρονομική επικοινωνία.
Κάθε παιδί, ως φορέας της δικής του (υποκειμενικής) εμπειρίας, είναι μοναδικό. Αλλά μόνο εμείς - οι γονείς, η κοινωνία - συνειδητά ή ασυνείδητα δεν θέλουμε να αποδεχτούμε αυτή τη μοναδικότητα. Συχνά σπρώχνουμε ακόμη και τα "κανονικά" παιδιά μας και κλαίμε με δάκρυα: "Αυτό θα τα σοκάρει!" Αλλά τα παιδιά με αναπηρίες σοκάρουν μόνο εμάς τους μεγάλους. Με τους δικούς τους φόβους, ανεκπλήρωτες προσδοκίες και την επιβολή προτύπων. Αλλά τέτοια παιδιά χρειάζονται βοήθεια και υποστήριξη σε κάθε βήμα της κοινωνίας, τουλάχιστον μέχρι ένα σημείο. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο από την αρχή να δημιουργηθεί για όλους όχι ένα απομονωμένο, αλλά ένα ευέλικτο περιβάλλον. Εδώ, θα πρέπει να εμφανιστεί ένα άτομο, επαγγελματίας, όχι προσωπικά εμπλεκόμενο στην κατάσταση, αλλά έχοντας την ικανότητα να χειρίζεται τη δική του ψυχή και να βοηθάει τα «ειδικά» παιδιά: την ανακάλυψη του βαθιού εαυτού τους και την κοινωνικοποίησή τους.
Γιατί έρχονται καθόλου οι γονείς μου σε μένα; Για αλλαγές.
Μου ανήκει η τέχνη αυτών των αλλαγών; Η απάντηση σε αυτή την ερώτηση θα είναι κάποια από την εμπειρία μου, για την οποία θα σας πω.
Πώς πραγματοποιείται η Συνάντησή μας με ένα παιδί, η κοινή δουλειά μας; Πάντα διαφορετικά.
Εδώ βασίζομαι στη γνώμη που έχω ήδη εκφράσει: κάθε άτομο έχει το δικό του μοναδικό έργο και πόρους για την εφαρμογή του. Στη διαδικασία της καλής δουλειάς με ένα παιδί, ανακαλύπτουμε μαζί το Εγώ του, το έργο του, τους πόρους του μέσω σχεδίου, άμμου, νερού, παιχνιδιών. Μέσα από το σώμα και την εργασία για τη χαλάρωσή του, τη χειραφέτηση, tk. σε όλες τις πολύπλοκες διαγνώσεις, το σώμα είναι ένα συνεχές «μπλοκ», ένα σωρό συναισθήματα, ενέργειες, σκέψεις που δεν έχουν εκφραστεί προς τα έξω και πολλά άλλα. Είναι εδώ που συνδέουμε την εμπειρία της ονομασίας αυτού που συμβαίνει με τα δικά του ονόματα, όταν το παιδί εκφράζει λεκτικά αυτό που συμβαίνει μαζί του, με την οικογένειά του, αυτό που συμβαίνει εδώ και τώρα.
Είναι λάθος να πιστεύουμε ότι ένα παιδί που δεν έρχεται σε επαφή ούτε με τη μητέρα του δεν καταλαβαίνει ή δεν αισθάνεται τίποτα. Είναι σημαντικό να μιλάμε για την πραγματικότητα με λέξεις που αντικατοπτρίζουν την υπάρχουσα πραγματικότητα και να μην αναζητούμε κάτι «απαλό» και «αόριστο». Θα προσθέσω ότι η εργασία με το σώμα συμβαίνει ακριβώς λόγω του ξεκλειδώματος και της ικανότητας του παιδιού να είναι αυτό που είναι. Επομένως, δεν μιλάμε για μασάζ ή κάτι τέτοιο.
Το ταξίδι μας ξεκινά σχεδόν πάντα με την επιστροφή στο παρελθόν αυτού του παιδιού, το οποίο μπορεί να θεωρηθεί ως πηγή, το πλησιέστερο σε μια συμβατική έννοια όπως ο «κανόνας». Αυτό είναι ένα σημαντικό στάδιο σε κάθε διάγνωση, εξαιρετικά σημαντικό, για παράδειγμα, σε περιπτώσεις αυτισμού. Ένα παιδί δεν γεννιέται με αυτισμό, το αποκτά. Δεν θα περιγράψω τους μηχανισμούς, θα πω μόνο ότι κάποια στιγμή κάτι συμβαίνει με την αλληλεπίδραση με ένα σημαντικό αγαπημένο πρόσωπο (μητέρα) και το παιδί κλείνει. Αλλά αυτό δεν συνέβαινε πάντα στη ζωή του. Ακόμα κι αν είναι προγεννητικός, δηλ. προγεννητική περίοδο, μπορείτε να εργαστείτε μαζί του.
Η πιο σημαντική στιγμή στη συνάντησή μας είναι η ομοφωνία, η συνέπεια, η σχέση - υπάρχει μια τεράστια ποικιλία χαρακτηρισμών για αυτό που, τελικά, είναι δύσκολο να εκφραστεί με μια λέξη, αλλά αυτή είναι η μόνη βάση για το έργο. Αυτό είναι που επιτρέπει στο παιδί να με εμπιστευτεί, και για λίγο να γίνει κάτι ολόκληρο με κάθε παιδί. Έτσι το παιδί κάνει ένα βήμα (το καθένα έχει το δικό του - από ένα χιλιοστό στο άλμα) στον κοινωνικό μας κόσμο και σταδιακά, μερικές φορές με παλινδρόμηση, προσεγγίζει την έκφραση των συναισθημάτων του, τις σκέψεις του, μπαίνει σε αυτό που λέμε «επικοινωνία», μαθαίνει να αναγνωρίσει τον εαυτό του και τους άλλους. Το παιδί έχει την ευκαιρία να είναι σε μια ομάδα, να επικοινωνεί, να ενεργεί σύμφωνα με τις οδηγίες των μεγάλων του (και χωρίς αυτό, η μάθηση ως τέτοια δεν θα συμβεί), δηλ. κοινωνικοποίηση στον κόσμο των παιδιών και των ενηλίκων.
Αυτό που ελπίζω να δημιουργήσω με τους γονείς για τα πιο σημαντικά «βήματα» του παιδιού τους είναι η εμπιστοσύνη. Εμπιστευτείτε τον εαυτό σας και εμένα, εμπιστευτείτε ότι όλα αλλάζουν και δεν μένουν ακίνητα. Το ίδιο ισχύει για το παιδί στο σύνολό του. Το παιδί σας ήρθε εδώ για όλους εμάς και την προθυμία σας να το βοηθήσετε (εκείνο, και όχι δικό σας λάθος, το οποίο, δυστυχώς, συμβαίνει στα ανεκπλήρωτα όνειρα και πεποιθήσεις σας κ.λπ.) μπορεί από μόνο του να γίνει επαρκής λόγος για προαγωγή και πιθανώς φαρμακευτικός. Για να γελάσει ξανά χαρούμενα και να παίξει φάρσες, ώστε να δείξει το σχέδιο που είχε προσπαθήσει να απεικονίσει πριν, έτσι ώστε να λάβει την πρώτη του αξιολόγηση και να το μοιραστεί μαζί σας, ώστε να μοιραστεί τις λύπες και τις χαρές που αναπληρώνονται τη ζωή του κάθε λεπτό, και ποδήλατο, και έπαιξε με φίλους, και έγινε ακριβώς αυτό που ονειρευόταν, και … Ναι, υπάρχουν πολλά από αυτά, αυτά τα "i's" - το καθένα έχει το δικό του. Αλλά το γεγονός ότι μπορούμε να έρθουμε σε αυτούς είναι σίγουρο.
«Τότε άγγιξε τα μάτια τους και είπε, σύμφωνα με την πίστη σας να είναι σε εσάς» (Ματθαίος 9:29)
Συνιστάται:
«Σας έχω άσχημα νέα: η αγάπη για τα παιδιά δεν υπάρχει ως τέτοια». Πώς οι γονείς ακρωτηριάζουν τα παιδιά τους
«Η νεολαία πήγε στραβά», γκρινιάζει η παλαιότερη γενιά. Αν προχωρήσουμε από αυτό το μήνυμα, δημιουργείται η εντύπωση ότι, όπου κι αν κοιτάξουμε, περιτριγυριζόμαστε από θηλυκούς άνδρες, «ανθρώπους της πληροφορικής» που σκύβουν στον εικονικό τους κόσμο, χειραφετημένες υστερίες και κορίτσια που ονειρεύονται μόνο πώς να παντρευτούν γρήγορα μια πλούσια «ζάχαρη» πατερούλης"
Psychυχολογική βοήθεια στους ασθενείς που πάσχουν από τον θάνατο και στους αγαπημένους τους
Αν και κάθε άτομο γνωρίζει για το πεπερασμένο της ύπαρξής του, αλλά, όπως υποστηρίζουν πολλές ψυχολογικές μελέτες, ο ίδιος ο άνθρωπος συχνά δεν πιστεύει πραγματικά στον δικό του θάνατο, δεν συνειδητοποιεί βαθιά το γεγονός του αναπόφευκτου. Ο ιδρυτής της ψυχανάλυσης, ο Φρόιντ (ο οποίος ο ίδιος κατέφυγε στην ευθανασία μετά από χρόνια πάλης με μια επώδυνη ασθένεια) υποστήριξε ότι ένα άτομο είναι πεπεισμένο για την αθανασία του.
Έκτακτη Psychυχολογική Βοήθεια
Περίληψη από τη σύνοψη. Η έκτακτη ψυχολογική βοήθεια (στο εξής EPP) παρέχεται σε άτομα που αντιμετωπίζουν οξεία αγχωτική κατάσταση. Αυτή η κατάσταση συνοδεύεται από συναισθηματική και λεκτική αποδιοργάνωση. Οι βασικές αρχές του EPC για άτομα που έχουν υποστεί ψυχολογικό τραύμα:
Γονείς και παιδιά: Ποιοι πρέπει να μεγαλώσουν; (μέρος Ι, για παιδιά)
Υπάρχουν γονείς και υπάρχουν τα παιδιά τους. Μέχρι κάποια στιγμή, τα παιδιά χαίρονται να λαμβάνουν προσοχή, ακόμη και υπερβολή και φροντίδα από τους γονείς τους, ακόμα κι αν αυτή η προσοχή και φροντίδα περιορίζει έντονα την ελευθερία τους - τα παιδιά, κατ 'αρχήν, είναι τόσο άνετα, το κυριότερο είναι ότι είναι εκεί.
IRINA MLODIK: "ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΝΑ ΔΩΣΕΙΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΝΑ ΖΗΣΟΥΝ ΤΟ ΚΑΚΟ"
Μια μέρα θα έρθει η μέρα που το παιδί θα είναι επιθετικό για πρώτη φορά. Θα χτυπήσει το πόδι του. Θα σε χτυπήσει με μια γροθιά ή ένα κουβά. Και τότε αποδεικνύεται ότι δεν ήταν μια εφάπαξ επίθεση. Αυτή η επιθετικότητα είναι κάτι που του συμβαίνει κατά καιρούς και στην εφηβεία γίνεται ακόμη και μια σχεδόν μόνιμη κατάσταση.
