2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-01-07 22:18
Ποιος γονιός δεν θέλει μαθητή Α
Εμπνέουμε τα παιδιά: για να είσαι καλός άνθρωπος, πρέπει να σπουδάσεις καλά, δηλ. λάβετε υψηλές βαθμολογίες επισκεπτόμενοι ένα ίδρυμα που αναφέρεται στο μητρώο του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος. Όσο καλύτερη είναι η κάρτα αναφοράς, τόσο πιο ισχυρή είναι η υπερηφάνεια μας. Ακόμα περισσότεροι λόγοι για να μοιραστώ το επίτευγμά μου με φίλους: το παιδί μου είναι άριστος μαθητής.
Αλλά εδώ είναι το πρόβλημα: η οικογένεια και το σχολείο στέλνουν διαφορετικά μηνύματα στα παιδιά. Οι γονείς, με την προϋπόθεση ότι η οικογένεια έχει μια υγιή σχέση και ανησυχούν για την ευημερία του παιδιού, κάνουν ό, τι μπορούν για να διατηρήσουν την περιέργειά του. Βασιζόμαστε στο σχολείο με την ελπίδα ότι οι αξιολογήσεις θα είναι αντικειμενικές - αλλά παραβλέπουμε τον ανθρώπινο παράγοντα.
Όσον αφορά τις δικές μου σχολικές αναμνήσεις, είμαι βέβαιος ότι ο καθένας από εμάς θα μπορέσει να ανακαλέσει στη μνήμη του τουλάχιστον δύο περιπτώσεις υποτίμησης των εξαιρετικών μαθητών. Πρώτα απ 'όλα, οι άριστοι μαθητές απαξιώνονται από τους συνομηλίκους τους: "έξι", "κουρέλι" και το κλασικό χαλαρωτικό: "Υπάρχουν έξυπνοι άνθρωποι" στο σχολείο "και υπάρχουν" στη ζωή ". «Όλες οι προαναφερθείσες γραμμές είναι ιστορίες που λέει ο νους σε κάθε άτομο για να διατηρήσει την εικόνα του ως ένα όμορφο, έξυπνο, δίκαιο άτομο.
Ένας μαθητής που αγωνίζεται για τη γνώση και ταυτόχρονα ταιριάζει λίγο πολύ στην πολιτική του σχολείου λαμβάνει αυτό το διπλό μήνυμα:
Από τη μία πλευρά, η οικογένεια τον ενημερώνει ότι οι καλοί βαθμοί θα τον κάνουν ευτυχισμένο, αφ 'ετέρου, ο μαθητής καταλαβαίνει ότι η επιθυμία του για γνώση προκαλεί χλευασμό στην κοινωνική ομάδα στην οποία ανήκει τώρα άμεσα.
Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι οι απόψεις των συμμαθητών διαπερνούν την πανοπλία της σταθερότητας, ακόμη και σε εκείνα τα παιδιά που χαρακτηρίζονται από αυτοπεποίθηση και ιδιοσυγκρασία. Η ανάγκη αποδοχής και έγκρισης κάνει τον άριστο μαθητή να αμφισβητήσει την ορθότητα των δηλώσεων των γονέων.
Προσωπικό παράδειγμα. Οι γονείς μου είναι διανοούμενοι. Στην οικογένειά μας, η εικόνα, ο καλλιτεχνικός λόγος ήταν ευπρόσδεκτος. Μεγάλωσα σε ένα σπίτι με βιβλία και μέχρι την ηλικία των πέντε ετών μπορούσα να διαβάζω καλά και να το «τυλίγω υπέροχα». Φυσικά, στο δημοτικό, μια διαισθητική κατανόηση της λογικής της γλώσσας μου παρείχε καλούς βαθμούς.
Ωστόσο, μόλις μεγάλωσα, ένιωσα αμέσως τον βομβαρδισμό των συμμαθητών μου. Μόλις εξέφρασα την ιδέα μου χρησιμοποιώντας χαρακτηριστικές κατασκευές ομιλίας, η τάξη έσπευσε να με μιμηθεί ανοιχτά. Με την πάροδο του χρόνου, η συνήθης εκφραστικότητα του λόγου μου καταστράφηκε και θυμάμαι ακόμα πώς επέβαλα τεχνητά την αργκό στον εαυτό μου και προσπάθησα να πάρω έναν κακό βαθμό στη γεωγραφία για να γίνω αποδεκτή από την τάξη υπό συνθήκες που υπαγορεύονται από την πραγματική ατμόσφαιρα το σχολείο, όχι η ατμόσφαιρα που φανταζόταν οι γονείς.
Με συμμαθητές τακτοποιημένους. Τι θα λέγατε για σήματα που αποστέλλονται σε εξαιρετικούς δασκάλους;
Οι άριστοι μαθητές βρίσκουν υποστήριξη στους δασκάλους. Τουλάχιστον έτσι προοριζόταν. Είναι όμως πάντα έτσι; Συμβαίνει η συμπεριφορά του δασκάλου να εντείνει τον εκφοβισμό;
Ο δάσκαλος είναι άτομο. Λόγω της έλλειψης έμφασης στην ψυχολογική εκπαίδευση του δασκάλου και του υποστηρικτικού οικονομικού και συναισθηματικού κινήτρου, πολλοί δάσκαλοι στέλνουν εν αγνοία τους το μήνυμα στον άριστο μαθητή: «Πιστεύεις ότι είσαι ο πιο έξυπνος; «Η ανάγκη αυτοεπιβεβαίωσης από την πλευρά του δασκάλου αναγκάζει τον άριστο μαθητή να κρατήσει τη γνώμη του για τον εαυτό του και να προσπαθήσει να μαντέψει ποια άποψη πρέπει να εκφραστεί. Έτσι, ο αγώνας για βαθμούς μετατρέπεται σε ένα παιχνίδι «Μάντεψε τι θέλει να ακούσει ο δάσκαλος». Ένα κλασικό παράδειγμα είναι ένα δοκίμιο με θέμα "Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας", το οποίο αρχικά συνεπάγεται μια μονόπλευρη εξέταση του θέματος, η οποία είναι μια ερμηνεία της κοσμοθεωρίας του συγγραφέα που είναι ευχάριστη στη νεωτερικότητα.
Για να είναι αντικειμενική η αξιολόγηση, είναι απαραίτητο να καθοριστούν σαφή κριτήρια. Τι είναι σημαντικό για εμάς να αξιολογήσουμε σε αυτό το στάδιο; Γραμματική και σημεία στίξης; Χρησιμοποιώντας μεταφορές;
Η ανάπτυξη του ορθολογισμού σε ένα άτομο ξεκινά μόνο όταν ο δάσκαλος συνειδητοποιήσει ότι οποιαδήποτε γνώμη αξίζει μια θέση, καθώς υπαγορεύεται από την προσωπική εμπειρία του μαθητή και δεν υπόκειται σε καμία περίπτωση σε αξιολόγηση
Αξίζει λοιπόν να ενθαρρύνουμε το παιδί να κυνηγά βαθμούς στο σύστημα, τα κριτήρια των οποίων είναι θολά, το σύστημα αγνοεί την ψυχολογική υγεία ενός ατόμου και η συναισθηματική και ψυχολογική κάρτα αναφοράς των περισσότερων αριστούχων μαθητών μοιάζει με αυτό:
Καταστολή συναισθημάτων - 5.
Ανειλικρίνεια - 5.
Ειλικρίνεια αυτοέκφρασης - 2.
Η ικανότητα να εκφράζετε τη δική σας γνώμη - 2.
Ηρεμία της κριτικής σκέψης - 5.
Ελπίζουμε ότι με την πάροδο του χρόνου, το εκπαιδευτικό σύστημα στην ΚΑΚ θα αρχίσει να λαμβάνει υπόψη τον συναισθηματικό γραμματισμό. Αυτό δεν θα συμβεί έως ότου η ανθρωπότητα μάθει να αναγνωρίζει την υπεροχή της συναισθηματικής ευημερίας και να καταλάβει πώς να παρέχουμε στα παιδιά μας έναν υγιή και δυνατό ψυχισμό!
Παρ 'όλα αυτά, είναι δυνατό και πρώτα απ' όλα απαραίτητο να υποστηριχθεί η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης σε έναν μαθητή, ανεξαρτήτως βαθμών, στο σπίτι. Δείτε πώς μπορείτε να δοκιμάσετε:
- Απελευθερώστε την πίεση στο σπίτι. Σταματήστε να βάζετε πρώτα τους καλούς βαθμούς. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται ότι το αγαπούν όχι για κάτι, αλλά απλά επειδή είναι. Αυτή η επίγνωση διασφαλίζει ότι στο μέλλον ένα άτομο θα είναι σε θέση να οικοδομήσει υγιείς σχέσεις με άλλους ανθρώπους βασισμένους στον αμοιβαίο σεβασμό και την αμοιβαία εμπιστοσύνη.
- Όλα τα συναισθήματα είναι απαραίτητα, όλα τα συναισθήματα είναι σημαντικά. Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα στην οικογένεια όπου όλα τα συναισθήματα αναγνωρίζονται ως υπάρχοντα και απαραίτητα. Κάθε συναίσθημα είναι φυσικό. Τα συναισθήματα πρέπει να συζητηθούν. Γιατί τα παιδιά φοβούνται να εκφράσουν τα συναισθήματά τους; Επειδή μέσω της ανατροφής, διαμορφώνεται ένα συγκεκριμένο πρότυπο σε αυτούς (και σε όλους μας): τα συναισθήματα μπορούν να γίνουν αισθητά και ο γονιός καταδικάζει τα συναισθήματα. Είναι σαφές ότι θα προσπαθήσουμε να κρύψουμε τα συναισθήματα που καταδικάζει ο γονιός, αρνούμενοι έτσι ένα σημαντικό μέρος του εαυτού μας.
- Εάν είστε δάσκαλος, συνειδητοποιήστε ότι ο αντίκτυπός σας στη συναισθηματική υγεία του παιδιού είναι απεριόριστος. Αρχίστε να ενσωματώνετε συναισθηματικές πληροφορίες και δραστηριότητες παιχνιδιού ρόλων για να ενισχύσετε την αυτοπεποίθηση κάθε παιδιού, να καλωσορίσετε διαφορετικές απόψεις και να αναπτύξετε κριτική σκέψη. Προσπαθήστε να συνεργαστείτε μέσω του σωκρατικού διαλόγου και «Αποδείξτε μου αυτό» με τους μαθητές. Παίξτε το Imaginarium για να δουν τα παιδιά πόσο διαφορετική είναι η αντίληψη της πραγματικότητας για τον καθένα μας! Είναι ιδιαίτερα εύκολο να συμπεριληφθούν τέτοιες ασκήσεις σε μαθήματα ξένων γλωσσών, βιολογίας, γεωγραφίας (μαθήματα πολιτισμού), ιστορίας και άλλων ανθρωπιστικών επιστημών. Χρησιμοποιήστε την εφευρετικότητα και τη δημιουργικότητα για να ακούσετε κάθε μαθητή!
- Εάν είστε γονιός, εμπνεύστε το παιδί σας να μάθει με το παράδειγμα, δείχνοντας τη δική σας περιέργεια. Οι έξυπνοι γονείς έχουν έξυπνα παιδιά.
- Εξοπλίστε το σπίτι με οτιδήποτε προκαλεί ή είναι ικανό να προκαλέσει ενδιαφέρον στο παιδί. Σε αντίθεση με την ευρέως διαδεδομένη πεποίθηση ότι, λένε, οι ενήλικες γνωρίζουν καλύτερα τι χρειάζεται ένα παιδί, αποδέχονται ότι το ίδιο το παιδί ξέρει πάντα τι είναι ενδιαφέρον για εκείνον! Μην βιαστείτε να επιβάλλετε στο παιδί αυτό που σας ενδιαφέρει! Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να εξοπλίσουμε τη ζωή έτσι ώστε ο αναπτυσσόμενος άνθρωπος να έχει την ευκαιρία να δοκιμάσει διαφορετικές δραστηριότητες. Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα είναι σε θέση να καθορίσει προς τι προσελκύεται και τι του προκαλεί πλήξη. Η συνειδητοποίηση των δυνάμεών μας οδηγεί στο γεγονός ότι είναι ευκολότερο για εμάς να επιλέξουμε έναν δρόμο στη ζωή - αλλά αυτό δεν βασανίζει τους περισσότερους από εμάς, που μεγαλώσαμε σε μια λίγο ή πολύ "κλασική" ατμόσφαιρα;
- Αναθρέψτε και υποστηρίξτε έναν ψυχολόγο στο παιδί σας! Συζητήστε για τη δυναμική της τάξης. Αναλύστε μαζί τη συμπεριφορά άλλων παιδιών και εκπαιδευτικών. Εξετάστε γιατί ένας δάσκαλος ή συμμαθητής ενήργησε με έναν συγκεκριμένο τρόπο. Σημαντικό: Βεβαιωθείτε ότι δεν υποκινείτε το παιδί σας να κρίνει άλλα παιδιά ή δεν το στρέφετε εναντίον τους παίζοντας τον ψυχολόγο. Βοηθήστε το παιδί σας να σεβαστεί κάθε άποψη. Εάν παρατηρήσετε ότι υπάρχει εχθρότητα και αλαζονεία στη συμπεριφορά του παιδιού, αυτή είναι η αφορμή να το συζητήσετε μαζί με ανοιχτό, θετικό τρόπο.
Το εκπαιδευτικό σύστημα, όπως κάθε σύστημα, είναι μια ομάδα ανθρώπων που συμπεριφέρονται με συγκεκριμένο τρόπο. Αλλάζοντας τα πρότυπα συμπεριφοράς, τα κίνητρα και τις επιδιώξεις κάθε ατόμου, μπορούμε να αλλάξουμε τις καταστροφικές πτυχές του συστήματος. Δεν θα είμαι πρωτότυπος αν σας προκαλέσω να ξεκινήσετε με τον εαυτό σας. Όλοι έχουμε περιθώριο να μεγαλώσουμε και να προσπαθήσουμε. Το μυστικό είναι να ακούς τον εαυτό σου και να παραδέχεσαι την εκπληκτικότητά σου - και τα σύννεφα της καταιγίδας θα διαλυθούν!
Λίλια Καρδένας, ολοκληρωμένος ψυχολόγος, δάσκαλος, ψυχοθεραπευτής
Συνιστάται:
Psychυχολόγος Svetlana Royz: Οι γονείς πρέπει να θυμούνται και να διατηρούν μέσα τους την αίσθηση ότι δεν είναι ένα παιδί για το σχολείο, αλλά το σχολείο είναι για ένα παιδί
Ο κόσμος αλλάζει και οι γονείς από κάθε πλευρά ενθαρρύνονται να διδάξουν στα μικρά παιδιά τους όχι μόνο, συμβατικά, να διαβάζουν και να μετράνε, αλλά και τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη … έλλειψη χρόνου. Τι συμβουλή θα δίνατε στους γονείς των μελλοντικών μαθητών να τα υποστηρίξουν;
Πώς αντιμετωπίζει η οικογένεια και το σχολείο τα «σχιζοειδή»
Πολλοί στην παιδική ηλικία αγάπησαν ή τουλάχιστον ήξεραν την ιστορία του άσχημου παπάκι. Οι άνθρωποι συνήθως χαίρονται για τη μαγική μεταμόρφωσή του σε έναν όμορφο κύκνο, ωστόσο, όταν κάποιο ασαφές και όχι πολύ κατανοητό πλάσμα εμφανίζεται στην «αυλή των πτηνών» μας, η κοινωνία αντιδρά σε αυτό με τον ίδιο τρόπο όπως οι ήρωες αυτού του διάσημου παραμυθιού.
Τι είναι η συναισθηματική νοημοσύνη και πώς να την αναπτύξουμε
"Μαμά πες μου τι περνάω και θα το μάθω" Από τη γέννηση, το παιδί βυθίζεται στον κόσμο των ενδιαφέρουσων εντυπώσεων και των διαφόρων συναισθημάτων. Ωστόσο, όπως η ανάγκη για φαγητό, ασφάλεια, η ζεστασιά δεν μπορεί να ικανοποιηθεί μόνος του, έτσι και η διάθεση και τα συναισθήματα του παιδιού δεν μπορούν να γίνουν ανεξάρτητα κατανοητά και αναγνωρισμένα από αυτόν.
Πώς να προέλθετε από την υποτίμηση και την καταστολή του εαυτού σας στην αυτοπεποίθηση και τη συναισθηματική σταθερότητα; {7 εύκολα βήματα}
Μια ιδανική οικογένεια πριν από τον πρώτο έλεγχο … Η Νατάσα παντρεύτηκε για αγάπη. Μόλις έπαιξε στην αγαπημένη της οικογένεια, όπου μεγάλωναν δύο παιδιά, ο ρόλος των ελεύθερων υπαλλήλων: νοικοκυριό, παιδιά, ο σύζυγος του πρίγκιπα, δουλειά - όλα βρισκόταν στους εύθραυστους ώμους της.
Συναισθηματική νοημοσύνη και συναισθηματική ικανότητα στην ψυχοθεραπεία και την αυτο-ανάπτυξη
Ένας τεράστιος αριθμός άρθρων και βιβλίων έχουν γραφτεί για τη συναισθηματική νοημοσύνη και τη συναισθηματική ικανότητα - το θέμα είναι πλέον αρκετά μοντέρνο. Ωστόσο, εκτός από μόδα, είναι και σημαντική. Κατά κάποιο τρόπο, ακόμη και βασικό - με την έννοια ότι είναι πολύ σημαντικό για την εργασία με τον ανθρώπινο ψυχισμό τόσο στην ψυχοθεραπεία όσο και στην αυτο -ανάπτυξη.
