Ως αποτέλεσμα των κρίσεων ηλικίας, κάποιος βασίζεται στον εαυτό του και κάποιος χάνεται σε αυτή τη ζωή

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

6-12 Τμήμα σχολικής ηλικίας

Poles of Crisis: Hard Work - Inferiority Complex

Το σχολείο, τα μαθήματα, το περιβάλλον βοηθούν το παιδί να κατακτήσει διάφορες δεξιότητες: πλέξιμο, σχέδιο, καθαρισμός του δωματίου … Το παιδί φουσκώνει και δουλεύει. Διαμορφώνεται η εργατικότητα.

Κάθε ικανότητα που κατακτάται πέφτει στο κουτί της ικανότητας και της αυτοπεποίθησης.

Εάν το παιδί δεν τα καταφέρει, αισθάνεται κατωτερότητα, η οποία τροφοδοτείται από το σύστημα αξιολόγησης του σχολείου.

Εφηβεία

Poles of Crisis: Ego Identity - Identity Confusion

Χωρίζεται σε 2 μέρη: 12-17 - εφηβεία και 17-22 - εφηβεία

Κύριες εργασίες:

1. Απόκτηση Εγώ - ταυτότητα - βιώνοντας τη δική σας μοναδικότητα, το «εγώ» σας.
2. Χωρισμός από τους γονείς.

22-34 Νεολαία

Πόλοι της κρίσης: εγγύτητα - απομόνωση

Εάν δεν υπάρχει ταυτότητα, τότε δεν υπάρχει εγγύτητα στη σχέση, αλλά υπάρχει αλληλεξάρτηση και κατοχή άλλου. Μια τέτοια σχέση πληγώνει οδυνηρά και οδηγεί στον πόλο της Απομόνωσης.

34-60 Ωριμότητα

Πολωνοί Κρίσης: Γενιά - Στασιμότητα

Η γενεσιμότητα είναι η δημιουργική ανάπτυξη μιας κεκτημένης ταυτότητας του εγώ.

Εάν δεν μπορείτε να εκπληρώσετε τις δυνατότητές σας - Στασιμότητα. Το άτομο αρχίζει να αποπνέει τη μυρωδιά του στάσιμου νερού.

60-75 γήρας

Poles of Crisis: Ego Integration - Despair

Χωρίζεται σε 2 μέρη: 60-75 - γήρας και από 75 - γεροντικό.

Ενσωμάτωση Εγώ - συνειδητοποίηση της αξίας μιας βιωμένης ζωής και συλλογή εμπειριών σε ένα ενιαίο σύνολο.

Και το αίσθημα της αχρησίας της ζωής που γεννιέται γεννά απελπισία, η οποία τροφοδοτείται από την αδυναμία διόρθωσης λαθών.

Όπως είπε η Pavka Korchagin: "Πρέπει να ζήσετε τη ζωή σας με τέτοιο τρόπο ώστε να μην είναι οδυνηρά οδυνηρή για τα χρόνια που πέρασαν άσκοπα".

Συνοπτικό συμπέρασμα:

Όταν ένα παιδί αποκτήσει επιτυχώς δεξιότητες και γνώσεις, η αυτοπεποίθηση και η αυτοεκτίμησή του αυξάνεται. Βασισμένο σε αυτά τα αποκτήματα, το παιδί ανεβαίνει σε ένα νέο βήμα, όπου ένας ωκεανός εκρηκτικών επιδράσεων, ο θυελλώδης εφηβικής εξέγερσης και οι βίαιες συγκρούσεις με τους γονείς μαίνονται. Ο νεαρός βρίσκει τον εαυτό του και μαθαίνει να ελέγχει τον εαυτό του. Στηρίζεται σε αυτό το οροπέδιο με δύο πόδια και ανεβαίνει σε νέα ύψη - αναπτύσσει οικειότητα σε μια σχέση. Και μετά προσπαθεί για τη δημιουργική πραγματοποίηση του εαυτού του. Αισθάνεται ευτυχία, ικανοποίηση, νόημα και τη σημασία μιας ζωής.

Πώς φαίνεται η εικόνα εάν οι κρίσεις ζουν με αρνητικό τρόπο:

Η πολυπλοκότητα των προηγούμενων περιόδων παρεμβαίνει στην τρέχουσα κρίση. Οι πρώιμες, προσχολικές κρίσεις κάλυψαν το παιδί με ντροπή, ενοχές, φόβο. Και στο δημοτικό, του λείπουν οι πόροι για να κατακτήσει τις δεξιότητες. Το παιδί αισθάνεται την κατωτερότητά του, την πληρότητα και ασφυκτιά με την αίσθηση της κατωτερότητας. Ζει απογοήτευση, ταπείνωση και αποσύρεται στον εαυτό του, αποφεύγοντας την πληγωμένη επικοινωνία.

Με μια τόσο βαριά αποσκευή, μπαίνει στην εφηβεία και πέφτει στην άβυσσο μιας μπερδεμένης, Διάχυτης Ταυτότητας. Στο σκοτάδι προσπαθεί να καταλάβει ποιος είναι, αλλά μάταια. Και κυλά στον λάκκο της απομόνωσης. Χωρίς να καταλαβαίνεις τον εαυτό σου, είναι αδύνατο να πραγματοποιηθείς. Και μια βαλτώδης στασιμότητα τον περιμένει μπροστά. Η ανικανότητα, ο πόνος, η οργή και η απορία έρχονται ανάλογα με όλες τις ρίγες. Και από εκεί υπάρχει ένας άμεσος δρόμος προς τον υπόκοσμο της απόγνωσης και της κατάθλιψης μιας ζωής που δεν πήρε μορφή.

Τι νομίζετε;