2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:43
Πολλοί είναι εξοικειωμένοι με το ανέκδοτο για το πώς ένας πρώτος μαθητής, ανακαλύπτοντας το πρωί της 2ης Σεπτεμβρίου το γεγονός ότι πρέπει να πάει ξανά στο σχολείο, ήταν πολύ έκπληκτος. Του είπαν ότι «την πρώτη Σεπτεμβρίου θα πας σχολείο», αλλά κανείς δεν προειδοποίησε ότι αυτό το εγχείρημα θα διαρκέσει για 10 χρόνια …
Αυτό είναι ένα ανέκδοτο, αλλά στη ζωή η κατάσταση συνήθως αναπτύσσεται πιο δραματικά, προκαλώντας πολλές ανησυχίες τόσο για το παιδί όσο και για τους ενήλικες. Η απροθυμία για μάθηση ή η έλλειψη σχολικών κινήτρων, για τα οποία τόσο συχνά συζητούν οι δάσκαλοι και οι γονείς, μπορεί να έχουν τελείως διαφορετικούς λόγους.
Και αρχίζει η δίνη: «Δεν θέλω να πάω σχολείο», «είμαι τεμπέλης», «πονάει το κεφάλι μου». Τότε το κεφάλι / το στομάχι / το πόδι αρχίζει πραγματικά να πονάει. Στη συνέχεια, κατά κανόνα, η ψυχοσωματική συνδέεται και γίνεται σαφές σε όλους γύρω ότι είναι απαραίτητο να αντιμετωπιστούν οι λόγοι - γιατί το παιδί δεν θέλει να πάει σχολείο. Γιατί δεν βοηθούν λεπτομερείς και πολύχρωμες ιστορίες ότι «πρέπει να θες να πας σχολείο», ότι «πρέπει να σπουδάσεις, αλλιώς θα γίνεις θυρωρός»;
Η «τεμπελιά» στην οποία τόσο συχνά αναφέρονται τα παιδιά μπορεί επίσης να κρύψει πολλούς άλλους παράγοντες. Αυτό μπορεί να είναι ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης γνωστικών διαδικασιών, ιδιαιτερότητες της συναισθηματικής σφαίρας, έλλειψη ανάπτυξης σχολικών κινήτρων, άγχος και ακόμη και η πολυπλοκότητα των διαπροσωπικών σχέσεων.
Ας εξετάσουμε τους πιο συνηθισμένους λόγους:
Γνωστικές ικανότητες. Είναι πραγματικά δύσκολο για ένα παιδί να μάθει, και ως εκ τούτου έχει μια κατανοητή απροθυμία να κάνει αυτό που είναι ακατανόητο και δύσκολο. Ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης γνωστικών ικανοτήτων. Or, τι λέγεται - το παιδί «δεν τραβάει το σχολικό πρόγραμμα». Η έναρξη της σχολικής εκπαίδευσης θέτει μεγάλες απαιτήσεις στο επίπεδο ανάπτυξης της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης. Είναι επίσης σημαντικό να μπορείτε να εργάζεστε σύμφωνα με τις οδηγίες. Συχνά συναντάμε μια κατάσταση όταν, στο γενικό επίπεδο του κανόνα ηλικίας, ορισμένες στιγμές «βουλιάζουν». Είτε υπάρχουν δυσκολίες στη συγκέντρωση της προσοχής, δυσκολίες στην αντίληψη της πληροφορίας «από το αυτί», είτε στη χωρική σκέψη. Ως αποτέλεσμα, το παιδί δεν αντιμετωπίζει αυτό ή εκείνο το σχολικό μάθημα. Σε μια κατάσταση όπου το γενικό επίπεδο ανάπτυξης δεν αντιστοιχεί στον κανόνα ηλικίας, τότε, κατά κανόνα, συνιστάται η αλλαγή της εκπαιδευτικής διαδρομής. Πώς να καθορίσετε; Περάστε επαγγελματική ψυχολογική διάγνωση και καταρτίστε ένα σχέδιο για περαιτέρω εργασία: να αναπτύξετε αυτό που "βουλιάζει".
Προσωπικά χαρακτηριστικά. Θα ήταν λάθος να μειωθούν όλες οι σχολικές δυσκολίες μόνο σε ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης γνωστικών διαδικασιών. Η προσωπικότητα επίσης δυσκολεύει συχνά το παιδί να μάθει. Η πιο συνηθισμένη κατάσταση: οι γονείς παραπονιούνται ότι το παιδί «ξέρει τα πάντα, αλλά δεν μπορεί να απαντήσει». Το σχολικό άγχος συχνά εμποδίζει τα παιδιά να εκφραστούν, να επιδείξουν όλα όσα είναι ικανά. Ως αποτέλεσμα: "δίδαξε, αλλά δεν μπορεί να πει". Βγαίνει στον πίνακα, τα πόδια του υποχωρούν, η καρδιά του χτυπάει, η φωνή του τρέμει, είναι σαφές ότι δεν υπάρχει χρόνος για σωστές απαντήσεις. Πριν από τον έλεγχο ή άλλη σημαντική εργασία, η κατάσταση επιδεινώνεται. Τι να κάνω? Για να διορθώσετε το άγχος, η ευκολότερη επιλογή είναι να επικοινωνήσετε με έναν παιδοψυχολόγο. Πρέπει να σημειωθεί ότι το άγχος έχει επίσης διαφορετικές μορφές και αιτίες, για τις οποίες σίγουρα θα μιλήσουμε σε ένα από τα παρακάτω άρθρα.
Δυσκολίες στην προσαρμογή και δυσκολίες στις σχέσεις. Εάν ένα παιδί δεν αισθάνεται άνετα στην τάξη / στο σχολείο, είναι σαφές ότι δεν θέλει να πάει εκεί. Προσαρμογή στο σχολείο, μια νέα ομάδα μπορεί να διαρκέσει έως και έξι μήνες και να συνοδεύεται από μεταβολές της διάθεσης, συναισθηματικά ξεσπάσματα, συγκρούσεις. Στη συνέχεια, κατά κανόνα, η κατάσταση ομαλοποιείται. Εάν αυτό δεν συμβεί και το παιδί εξακολουθεί να μην θέλει να πάει σχολείο, τότε είναι σκόπιμο να συμβουλευτείτε έναν ψυχολόγο. Δεν θα ήταν σωστό να μειώσουμε όλα τα προβλήματα στην προσαρμογή. Δυστυχώς, υπάρχουν συχνά καταστάσεις όταν ένα παιδί δεν αισθάνεται άνετα σε μια ομάδα, όταν του είναι δύσκολο να βρει φίλους ή όταν προσβάλλουν άλλα παιδιά. Δεν μπορεί να πει άμεσα τι τον ανησυχεί και αυτή η ένταση εκδηλώνεται ως απροθυμία να μάθει. Τι να κάνω? Αρχικά, μιλήστε με το παιδί σας εμπιστευτικά για το πώς αισθάνεται στο σχολείο. Και επίσης προσπαθήστε να αξιολογήσετε τη διάθεσή του στο σχολείο με έμμεσες ενδείξεις (αν επικοινωνεί με άλλα παιδιά, αν μιλάει ο ίδιος για το σχολείο, ποια είναι η διάθεσή του πριν και μετά το σχολείο).
Στρεσογόνος κατάσταση. Η απροθυμία να μάθει μπορεί να είναι μια αντίδραση σε μια αγχωτική κατάσταση που περνά το παιδί. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε οικογενειακές καταστάσεις: συγκρούσεις στην οικογένεια, εμπειρία διαζυγίου γονέων, εμφάνιση μικρότερου παιδιού στην οικογένεια. Το άγχος μπορεί να προκληθεί από ορισμένα γεγονότα: μετακόμιση, απώλεια αγαπημένου προσώπου, καυγάδες με φίλο. Τι να κάνω? Είναι λογικό να καταλάβουμε τι ανησυχεί το παιδί, να το βοηθήσουμε να ξεπεράσει αυτήν την κατάσταση (μόνο του ή με τη βοήθεια ψυχολόγου) και στη συνέχεια να λύσει τα σχολικά προβλήματα.
Συζητήσαμε εν συντομία τους λόγους που μπορούν να οδηγήσουν στο γεγονός ότι το παιδί δεν θέλει να μάθει. Τώρα μάλλον έχει γίνει σαφέστερο γιατί η «ηθική και το κήρυγμα», η ζώνη και η κατάσχεση των gadget δεν βοηθούν (και ακόμη και αν η απόκρυψη του καλωδίου από τον υπολογιστή δεν θα λύσει το πρόβλημα). Επειδή αυτό δεν θα κάνει ένα ανήσυχο παιδί πιο ήρεμο, δεν θα γίνει ευκολότερο για ένα συνεσταλμένο παιδί να επικοινωνήσει και για ένα απρόσεκτο παιδί, θα είναι ευκολότερο να ακούει τον δάσκαλο για όλο το μάθημα. Το πιο σημαντικό πράγμα, εάν αντιμετωπίζετε μια σταθερή απροθυμία του παιδιού να μάθει, δεν είναι να ξεκινήσετε την κατάσταση με την ελπίδα ότι ένα καλό πρωί το παιδί θα τρέξει ευτυχώς στο σχολείο, αλλά να δώσετε ένα χέρι βοήθειας.
Συνιστάται:
"Κάτι δεν πάει καλά με εμένα" ή τι να κάνω με τα συναισθήματα που δεν θα έπρεπε να είναι
Η εμπειρία μου στον τομέα της ψυχολογίας, μια επιστήμη στην οποία έχω αφιερώσει δέκα χρόνια, επιβεβαιώνει ότι κάθε άνθρωπος μερικές φορές έχει αμφιβολίες για τον εαυτό του. Ο ένας το ονομάζει διαίσθηση, ο άλλος βάζει ταμπέλα σε μια τέτοια αίσθηση:
Psychυχολόγος Svetlana Royz: Οι γονείς πρέπει να θυμούνται και να διατηρούν μέσα τους την αίσθηση ότι δεν είναι ένα παιδί για το σχολείο, αλλά το σχολείο είναι για ένα παιδί
Ο κόσμος αλλάζει και οι γονείς από κάθε πλευρά ενθαρρύνονται να διδάξουν στα μικρά παιδιά τους όχι μόνο, συμβατικά, να διαβάζουν και να μετράνε, αλλά και τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη … έλλειψη χρόνου. Τι συμβουλή θα δίνατε στους γονείς των μελλοντικών μαθητών να τα υποστηρίξουν;
Όταν η ρύθμιση στόχου δεν λειτουργεί ή γιατί δεν κάνω τίποτα για να αλλάξω
Είστε εξοικειωμένοι με την κατάσταση: συνειδητοποιείτε σαφώς ότι χρειάζεστε αλλαγές στη ζωή σας, θέτετε έναν στόχο σύμφωνα με όλους τους κανόνες, αλλά δεν μπορείτε να εκπληρώσετε το σχέδιο; Φανταστείτε μια νεαρή επαγγελματία, την Αικατερίνα, η οποία πρόσφατα πήρε προαγωγή.
Συνεξάρτηση: «Κάνω τα πάντα για να τον κάνω να νιώσει καλά, δεν μπορώ να του αρνηθώ τίποτα»
Ένα απόσπασμα από το βιβλίο μου "Με τι μπερδεύουμε την αγάπη, ή είναι Αγάπη". Από μόνη της, η επιθυμία να κάνετε κάτι ευχάριστο για ένα αγαπημένο σας πρόσωπο είναι υπέροχη. Εάν πληρούνται ορισμένες προϋποθέσεις: Για ένα αγαπημένο πρόσωπο, αυτό είναι πραγματικά καλό.
Ο σύζυγος δεν θέλει σεξ με τη γυναίκα του. Γιατί; Οι λόγοι για τους οποίους ο σύζυγος δεν παίρνει την πρωτοβουλία στο σεξ
Ο σύζυγος δεν θέλει να κάνει σεξ με τη γυναίκα του; Για να ξεκινήσετε τη συνομιλία, θα σας δώσω ένα παράδειγμα ανδρικής θέσης και ένα γράμμα από το email μου: Αλέξανδρος, 41 ετών. Η γαμήλια εμπειρία μου είναι 16 χρόνια, η γυναίκα μου η Ιρίνα, δύο κόρες μεγαλώνουν.
