2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42
Οι γονείς των μαθητών συχνά απευθύνονται στους γιατρούς της παιδικής πολυκλινικής του Λογοτεχνικού Ταμείου με την ερώτηση: είναι δυνατόν να αναπτυχθεί η μνήμη ενός παιδιού και τι πρέπει να γίνει για αυτό;
Πρώτα απ 'όλα, θυμηθείτε: η μνήμη προσφέρεται για εκπαίδευση και ανάπτυξη
Πρώτον, θα πρέπει να εντοπίσετε τα δυνατά και αδύνατα σημεία της μνήμης. Μερικοί άνθρωποι θυμούνται καλύτερα το υλικό που βλέπουν με τα μάτια τους (οπτικός τύπος μνήμης), άλλοι αφομοιώνουν καλύτερα αυτό που έχουν ακούσει (ακουστικός τύπος μνήμης), άλλοι μαθαίνουν καλά το υλικό αν κάνουν σημειώσεις (κινητικός τύπος μνήμης), ο τέταρτος-χωριστοί τύποι μνήμης συνδυάζονται και σχηματίζουν οπτικοακουστικές, οπτικές-κινητικές και άλλες επιλογές. Αυτοί είναι οι πιο συνηθισμένοι τύποι μνήμης.
Συνήθως, κάθε άτομο με πολλούς τύπους μνήμης έχει ένα ή δύο πιο ανεπτυγμένα, τα υπόλοιπα είναι πιο αδύναμα.
Για να κυριαρχήσετε καλά το υλικό, είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να αναπτύξετε τις δεξιότητες της σωστής και συστηματικής εργασίας. Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, πρέπει να αναθεωρήσετε όλα όσα έγιναν την προηγούμενη φορά. Αυτό θα σας επιτρέψει να εστιάσετε την προσοχή και να επαναφέρετε στη μνήμη την ήδη υπάρχουσα γνώση σε αυτό το θέμα. Επιπλέον, αυτό θα βοηθήσει να θυμηθούμε καλύτερα τόσο το παλιό όσο και το νέο, να εμβαθύνουμε την κατανόηση και των δύο, καθώς δημιουργεί συνδέσεις μεταξύ του νέου και του παλαιού, κάτι που δεν είναι μόνο υποχρεωτικό, αλλά και η κύρια προϋπόθεση για μια βαθιά μελέτη του το υλικό. Όσο πιο λεπτομερώς συνδέεται το μελετημένο με το προηγούμενο γνωστό, τόσο πιο σταθερά διατηρείται στη μνήμη και τόσο πιο γρήγορα ανακαλείται όταν απαιτείται.
Ένας αρκετά συνηθισμένος λόγος για κακή απομνημόνευση είναι η λανθασμένη αφομοίωση του υλικού της εργασίας. Πολλοί μαθητές ξαναδιάβασαν το κείμενο πολλές φορές μέχρι να φαίνεται ότι τα ξέρουν ήδη όλα και την επόμενη μέρα, απαντώντας στο μάθημα, ενοχλούνται που θυμούνται το υλικό πολύ άσχημα. Το αποτέλεσμα είναι μια χαμηλή βαθμολογία.
Είναι καλύτερα να εναλλάσσετε την αντίληψη αυτού που διαβάσατε με ανάκληση - το διαβάσατε για πρώτη φορά, δεν τα έχετε θυμηθεί ακόμα όλα, αλλά κλείστε το βιβλίο και προσπαθήστε να επαναλάβετε ό, τι έχετε διαβάσει όσο καλύτερα μπορείτε. Όταν τίποτα άλλο δεν έρχεται στο μυαλό, κοιτάξτε πίσω στο βιβλίο. Αφού διαβάσετε, προσπαθήστε ξανά να επαναλάβετε το κείμενο πληρέστερα και ούτω καθεξής μέχρι να αρχίσετε να επαναλαμβάνετε αυτό που διαβάσατε καλά.
Να θυμάστε το υλικό για πολύ καιρό, είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να βρούμε σε αυτό τα λεγόμενα σημεία υποστήριξης (βασικοί ορισμοί, κορυφαίες διατυπώσεις που θα έρθουν πρώτες στο μυαλό. Ορισμένα μέρη του κειμένου με συναισθηματική χροιά μπορούν επίσης να χρησιμεύσουν ως σημεία υποστήριξης - α επιτυχημένη σύγκριση, μια πρωτότυπη σκέψη, μια ενδιαφέρουσα εικόνα.
Μια πιο σταθερή απομνημόνευση βοηθά επίσης η ανεξάρτητη κατάρτιση του παιδιού από κάθε είδους διαγράμματα, πίνακες, σχέδια, σχέδια
Από τις απλούστερες μεθόδους εκπαίδευσης της μνήμης, μπορούν να προταθούν οι ακόλουθες. Πρέπει να πάρετε κάποιο έργο τέχνης και να απομνημονεύσετε συστηματικά μεμονωμένα μικρά κομμάτια του. Αυτό πρέπει να γίνει με νόημα, στοχαστικότητα, όχι να επαναλαμβάνεται μηχανικά το υλικό, αλλά να προσπαθεί συνεχώς να βλέπει την εσωτερική σύνδεση ενός περάσματος με ένα άλλο. Για το σκοπό αυτό, συνιστάται να επιλέξετε, για παράδειγμα, κάποια έργα του A. S. Πούσκιν και αρχίστε να το μελετάτε σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο, δηλαδή εν μέρει, με συστηματική επανάληψη. Μετά από 1-2 μήνες, κατά κανόνα, υπάρχει μια άνευ όρων βελτίωση στη μνήμη. Η πιο σημαντική τεχνική για τη βελτίωση της απομνημόνευσης είναι η εκφόρτωση της μνήμης μέσω της λεγόμενης εξωτερικής μνήμης - τετράδια, ημερολόγια, εβδομαδιαίες, κάρτες, πίνακες, διαγράμματα.
Μια άλλη μέθοδος είναι η μέθοδος ελαχιστοποίησης, δηλαδή, συντομογραφίες. Σε μια περίπτωση, η μείωση μπορεί να επιτευχθεί με επεξεργασία, στην άλλη, μπορεί να εφαρμοστεί μια λογοτεχνική τεχνική, δηλαδή η καταγραφή κειμένου υλικού σύμφωνα με τα πρώτα γράμματα της δήλωσης που πρέπει να θυμόμαστε.
Τα παραδείγματα που δίνονται διευκολύνουν την απομνημόνευση κυρίως. Εν τω μεταξύ, μεγάλες δυσκολίες στα παιδιά προκύπτουν συχνά με την ανάμνηση. Για να εκπαιδεύσετε αυτήν την ιδιότητα της μνήμης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια τεχνική - αντίστροφη σάρωση μνήμης. Τα γεγονότα της προηγούμενης ημέρας υπενθυμίζονται με πλήρη λεπτομέρεια, μόνο με αντίστροφη σειρά.
Γενικοί κανόνες για τη διευκόλυνση της απομνημόνευσης
- Υλικό που δεν χρειάζεται να αποσυναρμολογηθεί με νόημα, αλλά χρειάζεται μόνο να απομνημονευτεί (λέξεις ξένων γλωσσών, χρονολογικές ημερομηνίες, λίστες εξαιρέσεων στα ρωσικά), είναι καλύτερο να απομνημονεύσετε, εάν είναι δυνατόν, το βράδυ, πριν πάτε κρεβάτι.
- Το υλικό για οποιοδήποτε θέμα δεν μπορεί απλώς να ξαναδιαβάζεται ξανά και ξανά, να ξαναδιηγείται ή να ακούει την εξιστόρηση κάποιου άλλου. Μετά από κάθε ανάγνωση ή ακρόαση, πρέπει να προσπαθήσετε να θυμηθείτε ό, τι μπορείτε. Στη συνέχεια, διαβάστε ξανά (ακούστε) και ξαναθυμηθείτε και ούτω καθεξής μέχρι την πλήρη αναπαραγωγή.
- Το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να χωριστεί σε δύο μέρη, το πιο σημαντικό και όχι το πιο σημαντικό. Εάν ένα σχολικό βιβλίο δίνει έμφαση σε αυτό, λέει κατά κάποιο τρόπο τι είναι σημαντικό και τι όχι τόσο σημαντικό.
- Για να αφομοιώσετε το υλικό, πρέπει να το διαβάσετε, για παράδειγμα, 6 φορές, αλλά δεν πρέπει να το κάνετε σε μια σειρά. είναι καλύτερα να διαβάσετε πρώτα 2 φορές, μετά από λίγο - 2 ακόμη φορές, στη συνέχεια 2 ακόμη φορές, δηλ. δεν χρειάζεται να προσπαθήσουμε να μάθουμε τα πάντα ταυτόχρονα, σε μία συνεδρία. Είναι πιο σκόπιμο να διανείμετε επαναλήψεις, αν όχι για αρκετές ημέρες, τότε τουλάχιστον για 2 ημέρες.
- Σε όλα τα μαθήματα, εκτός από τα μαθηματικά, τη φυσική, τη χημεία, είναι πολύ σημαντικό να διαβάζετε άπταιστα μεγάλες μερίδες υλικού.
- Είναι πολύ σημαντικό να μπορείτε να διαιρέσετε το εκπαιδευτικό υλικό ανάλογα με τον βαθμό στον οποίο ο μαθητής είναι εξοικειωμένος με αυτό. Ο καλύτερος τρόπος για αυτοέλεγχο σε αυτή την περίπτωση είναι να βρείτε το δικό σας παράδειγμα ή πρόβλημα για αυτό το υλικό.
- Ποτέ δεν είναι αργά για να αναπτύξετε μνήμη, ικανότητες, να μάθετε πώς να οργανώνετε σωστά την εργασία σας, να ενισχύετε την υγεία σας και έτσι να αυξάνετε τις ευκαιρίες σας για γόνιμη εργασία.
Συνιστάται:
Ενούρηση - πώς αλλιώς κλαίει το σώμα ενός παιδιού
Είναι γνωστό ότι η ενούρηση είναι μια ακούσια ούρηση. Μπορεί να συμβεί τόσο μέρα όσο και νύχτα. Ποιες είναι οι ψυχολογικές αιτίες αυτής της κατάστασης σε ένα παιδί; Το παιδί κατά τη διάρκεια της ημέρας, όντας σε συνειδητή κατάσταση, ελέγχει έντονα τον εαυτό του ή τελειώνει πάνω του.
Πατέρες και γιοι, ή πώς η απαγόρευση μιας μητέρας για σχέσεις με έναν πατέρα διαμορφώνει το πεπρωμένο ενός παιδιού
Με ποια αιτήματα οι άνθρωποι απευθύνονται συχνότερα σε ψυχοθεραπευτή για βοήθεια; Έλλειψη ενέργειας για την επίτευξη των στόχων και την πραγματοποίηση των φιλοδοξιών σας. ένα ακατανόητο αίσθημα ενοχής που εμποδίζει κάθε κίνηση. συχνά άρρωστα παιδιά ·
Η άδικη μεταχείριση ενός παιδιού ως παράγοντας νευροποίησης ενός ατόμου
Αυτό το άρθρο θα επικεντρωθεί σε μια συγκεκριμένη πτυχή της επιρροής του περιβάλλοντος στη διαδικασία ανάπτυξης ενός ατόμου, και συγκεκριμένα, στη σχέση μεταξύ αδικίας στις σχέσεις με ένα παιδί και της διαδικασίας νευροποίησης του. Το άρθρο θα βασιστεί τόσο σε ψυχαναλυτική προσέγγιση όσο και σε γνωστική-συμπεριφορική προσέγγιση.
Πώς να βελτιώσετε την αυτοεκτίμηση του παιδιού
Πολλοί από εσάς έχετε ακούσει τη φράση "Η αυτοεκτίμηση χτίζεται στην παιδική ηλικία". Λέτε αυτή τη φράση και η σκέψη μπαίνει αμέσως μέσα: τι είναι εκεί, η αυτοεκτίμηση αποκαλύπτεται και πώς θα είναι για το παιδί να ζει με αυτήν. Και πώς να αυξήσετε την αυτοεκτίμηση εάν το παιδί δεν έχει υψηλή γνώμη για τον εαυτό του.
Πώς να βελτιώσετε την αποδοτικότητα και την παραγωγικότητα ή πώς να οργανωθείτε
Αν κοιτάξετε ένα σύγχρονο άτομο, είναι εύκολο να διαπιστώσετε ότι η ταχύτητα και η πολυπλοκότητα των πραγμάτων που τώρα πρέπει να αντιμετωπιστούν στη ζωή πολλαπλασιάστηκαν με τον όγκο των πραγμάτων που έπρεπε να γίνουν πριν από 50 χρόνια. Οι άνθρωποι βιάζονται, αλλά όχι εγκαίρως.
