Τα κύρια στάδια της πρώιμης ανάπτυξης του παιδιού. Z. Freud, Piaget

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

- Σοβαρή στάση απέναντι σε οτιδήποτε σε αυτόν τον κόσμο

είναι μοιραίο λάθος.

- Είναι σοβαρή η ζωή;

- Ω ναι, η ζωή είναι σοβαρή! Αλλά όχι πραγματικά …"

Λιούις Κάρολ "Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων"

Η παιδική ηλικία είναι μια μοναδική περίοδος στη ζωή κάθε ανθρώπου και ένα μέρος του εσωτερικού μας παιδιού συνεχίζει να ζει μέσα μας όλη την ώρα. Για να κατανοήσουμε τις διαδικασίες που συμβαίνουν κατά την ανάπτυξη ενός παιδιού, αξίζει να δοθεί προσοχή στα κύρια στάδια της πρώιμης ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης. Πολλοί ερευνητές έχουν μελετήσει την εξέλιξη του παιδιού από διαφορετικές οπτικές γωνίες, συγκεκριμένα: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto και άλλοι, ας προσπαθήσουμε να εξετάσουμε τα κυριότερα.

Ο Σίγκμουντ Φρόιντ, διάσημος ψυχαναλυτής, εντόπισε 5 στάδια ανάπτυξης της ψυχοσεξουαλικής προσωπικότητας:

Προφορική (0-18 μηνών)

Πρωκτικό (18 μηνών-3 ετών)

Φαλλικός (3 - 6 ετών)

Λανθάνουσα (6 - 12 ετών)

Γεννητικά (εφηβεία και έως 22 ετών)

Προφορικό στάδιο

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου (από τη γέννηση έως ενάμιση έτος), η επιβίωση του μωρού εξαρτάται εξ ολοκλήρου από το ποιος το φροντίζει και η περιοχή του στόματος σχετίζεται στενότερα με την ικανοποίηση βιολογικών αναγκών και ευχάριστων αισθήσεων.

Το κύριο καθήκον που αντιμετωπίζει το βρέφος κατά την προφορικά εξαρτώμενη περίοδο είναι να καθορίσει τις βασικές στάσεις: εξάρτηση, ανεξαρτησία, εμπιστοσύνη και υποστήριξη σε σχέση με άλλους ανθρώπους. Στην αρχή, το παιδί δεν είναι σε θέση να διακρίνει το δικό του σώμα από το στήθος της μητέρας και αυτό της δίνει την ευκαιρία να νιώσει τρυφερότητα και αγάπη προς τον εαυτό της. Αλλά με την πάροδο του χρόνου, το στήθος θα αντικατασταθεί με ένα μέρος του σώματός του: το μωρό θα ρουφήξει το δάχτυλο ή τη γλώσσα του για να ανακουφίσει το άγχος που προκαλείται από την έλλειψη μητρικής φροντίδας. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να μην διακόψετε τον θηλασμό εάν η μητέρα είναι σε θέση να ταΐσει η ίδια το μωρό.

Η σταθεροποίηση της συμπεριφοράς σε αυτό το στάδιο μπορεί να συμβεί για δύο λόγους:

• Απογοήτευση ή απόφραξη των αναγκών του παιδιού.
• Υπερπροστατευτική - στο παιδί δεν δίνεται η δυνατότητα να διαχειριστεί τις εσωτερικές του λειτουργίες. Ως αποτέλεσμα, το παιδί αναπτύσσει μια αίσθηση εξάρτησης και ανικανότητας. Στη συνέχεια, στην ενήλικη ζωή, η σταθεροποίηση σε αυτό το στάδιο μπορεί να εκφραστεί με τη μορφή "υπολειπόμενης" συμπεριφοράς. Ένας ενήλικας σε κατάσταση έντονου στρες μπορεί να υποχωρήσει και αυτό θα συνοδεύεται από δάκρυα, πιπίλισμα των δακτύλων και επιθυμία να πιει αλκοόλ. Το στοματικό στάδιο τελειώνει όταν ο θηλασμός σταματήσει και αυτό στερεί από το μωρό την κατάλληλη ευχαρίστηση. Και, κατά συνέπεια, ο μακροπρόθεσμος θηλασμός, πιο έγκαιρα απαραίτητος, προκαλεί καθυστέρηση στο παιδί σε αυτό το στάδιο, συσχετίζεται με την αναπτυξιακή καθυστέρηση.

Ο Φρόιντ προέβαλε το επιχείρημα ότι ένα παιδί που έλαβε υπερβολική ή ανεπαρκή διέγερση στην παιδική ηλικία είναι πιθανό να αναπτύξει στοματικό-παθητικό τύπο προσωπικότητας στο μέλλον.

Τα κύρια χαρακτηριστικά του είναι:

* Περιμένει από τον κόσμο γύρω του μια «μητρική» στάση απέναντι στον εαυτό του

* Χρειάζεται διαρκώς έγκριση

* Υπερβολικά εθισμένος και ευκολόπιστος

* Έχει συνεχή ανάγκη υποστήριξης και αποδοχής

* Παθητικότητα ζωής.

Κατά το δεύτερο μισό του πρώτου έτους της ζωής, ξεκινά η δεύτερη φάση του στοματικού σταδίου - από του στόματος -επιθετική. Το βρέφος έχει πλέον δόντια, καθιστώντας το δάγκωμα και το μάσημα σημαντικό μέσο για να εκφράσει την απογοήτευσή του από την απουσία της μητέρας ή την καθυστερημένη ικανοποίηση. Η σταθεροποίηση στο προφορικό-επιθετικό στάδιο εκφράζεται σε ενήλικες με χαρακτηριστικά όπως: αγάπη για επιχειρήματα, απαισιοδοξία, σαρκασμό, κυνική στάση απέναντι σε όλα γύρω. Οι άνθρωποι με αυτόν τον τύπο χαρακτήρα τείνουν να εκμεταλλεύονται άλλους ανθρώπους και να τους κυριαρχούν για να ικανοποιήσουν τις δικές τους ανάγκες.

Πρωκτικό στάδιο

Το πρωκτικό στάδιο ξεκινά περίπου 18 μηνών και διαρκεί έως και τρία χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μαθαίνει να πηγαίνει μόνο του στην τουαλέτα. Παίρνει μεγάλη ευχαρίστηση από αυτόν τον έλεγχο, γιατί είναι μια από τις πρώτες λειτουργίες που απαιτεί από το παιδί να έχει επίγνωση των πράξεών του. Ο Φρόιντ ήταν πεπεισμένος ότι ο τρόπος με τον οποίο οι γονείς εκπαιδεύουν ένα παιδί στην τουαλέτα επηρεάζει τη μετέπειτα προσωπική του ανάπτυξη. Όλες οι μελλοντικές μορφές αυτοελέγχου και αυτορρύθμισης προέρχονται από το πρωκτικό στάδιο.

Υπάρχουν 2 κύριες τακτικές γονέων που σχετίζονται με τη διδασκαλία ενός παιδιού να ελέγχει τις εσωτερικές του διαδικασίες. Θα μιλήσουμε λεπτομερέστερα για το πρώτο - τι επιβάλλει, αφού αυτή η μορφή φέρνει τις πιο έντονες αρνητικές συνέπειες.

Μερικοί γονείς δεν είναι ευέλικτοι και απαιτητικοί, επιμένοντας στο παιδί «να πάει αμέσως στο γιογιό». Σε απάντηση σε αυτό, το παιδί μπορεί να αρνηθεί να ακολουθήσει τις εντολές των γονέων και θα έχει δυσκοιλιότητα. Εάν αυτή η τάση «συγκράτησης» γίνει υπερβολική και επεκτείνεται σε άλλους τύπους συμπεριφοράς, τότε το παιδί μπορεί να αναπτύξει έναν τύπο προσωπικότητας που παρεμποδίζει το πρωκτικό. Τέτοιοι ενήλικες είναι πολύ πεισματάρηδες, τσιγκούνηδες, μεθοδικοί και ακριβείς. Δυσκολεύονται να ανεχθούν σύγχυση και αβεβαιότητα.

Το δεύτερο αποτέλεσμα της πρωκτικής στερέωσης, λόγω αυστηρότητας των γονέων με την τουαλέτα, είναι ο τύπος της πρωκτικής-απωθητικής προσωπικότητας. Χαρακτηριστικά αυτού του τύπου περιλαμβάνουν: τάση για καταστροφικότητα, άγχος, παρορμητικότητα. Σε στενές σχέσεις στην ενήλικη ζωή, αυτοί οι άνθρωποι συχνότερα αντιλαμβάνονται τους συνεργάτες κυρίως ως αντικείμενα ιδιοκτησίας.

Μια άλλη κατηγορία γονέων, αντίθετα, ενθαρρύνει τα παιδιά τους να χρησιμοποιούν τακτικά την τουαλέτα και τα επαινεί για αυτό.

Από την άποψη του Φρόιντ, αυτή η προσέγγιση υποστηρίζει τις προσπάθειες του παιδιού να ελέγξει τον εαυτό του, ενισχύει τη θετική αυτοεκτίμηση και μπορεί ακόμη και να συμβάλει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας.

Φαλλικό στάδιο.

Μεταξύ τριών και έξι ετών, τα ενδιαφέροντα του παιδιού μετατοπίζονται σε μια νέα ζώνη, την περιοχή των γεννητικών οργάνων. Κατά τη διάρκεια του φαλλικού σταδίου, τα παιδιά μπορούν να εξετάσουν και να εξερευνήσουν τα γεννητικά τους όργανα, να δείξουν ενδιαφέρον για θέματα που σχετίζονται με τις σεξουαλικές σχέσεις.

Παρόλο που οι ιδέες τους για τη σεξουαλικότητα των ενηλίκων είναι συνήθως δυσδιάκριτες, ψευδείς και πολύ ανακριβώς διατυπωμένες, ο Φρόιντ πίστευε ότι τα περισσότερα παιδιά κατανοούσαν την ουσία των σεξουαλικών σχέσεων πιο ξεκάθαρα από ό, τι υπολόγιζαν οι γονείς τους. Με βάση αυτό που βλέπουν στην τηλεόραση, σε συγκεκριμένες δηλώσεις γονέων ή ιστορίες άλλων παιδιών, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση μεταξύ γονέων, σχεδιάζουν μια «πρωταρχική» σκηνή.

Η κυρίαρχη σύγκρουση στο φαλλικό στάδιο είναι αυτό που ο Freud ονόμασε σύμπλεγμα Οιδίποδα (μια παρόμοια σύγκρουση στα κορίτσια ονομάστηκε σύμπλεγμα Ηλέκτρα).

Ο Φρόιντ δανείστηκε την περιγραφή αυτού του συγκροτήματος από την τραγωδία του Σοφοκλή «Βασιλιάς Οιδίπους», στην οποία ο Οιδίποδας, ο βασιλιάς των Θηβών, σκότωσε ακούσια τον πατέρα του και συνήψε σχέση αιμομιξίας με τη μητέρα του. Όταν ο Οιδίποδας κατάλαβε τι φοβερό αμάρτημα είχε κάνει, τύφλωσε τον εαυτό του. Ο Φρόιντ είδε αυτή την ιστορία ως μια συμβολική περιγραφή της μεγαλύτερης ανθρώπινης σύγκρουσης. Από την πλευρά του, αυτός ο μύθος συμβολίζει την ασυνείδητη επιθυμία του παιδιού να κατέχει τον γονέα του αντίθετου φύλου και ταυτόχρονα να εξαλείφει τον γονέα του ίδιου φύλου.

Επιπλέον, ο Φρόιντ βρήκε επιβεβαίωση αυτής της έννοιας στους οικογενειακούς δεσμούς και στις σχέσεις των φυλών που λαμβάνουν χώρα σε διάφορες πρωτόγονες ομάδες.

Κανονικά, το σύμπλεγμα του Οιδίποδα αναπτύσσεται κάπως διαφορετικά σε αγόρια και κορίτσια. Αρχικά, το αντικείμενο αγάπης για το αγόρι είναι η μητέρα ή η φιγούρα που το αντικαθιστά. Από τη στιγμή της γέννησης, είναι η κύρια πηγή ικανοποίησης για αυτόν. Θέλει να εκφράσει τα συναισθήματά του απέναντί της με τον ίδιο τρόπο που, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις του, κάνουν οι ηλικιωμένοι. Αυτό υποδηλώνει ότι το αγόρι επιδιώκει να παίξει το ρόλο του πατέρα του και ταυτόχρονα, ασυνείδητα αντιλαμβάνεται τον πατέρα του ως ανταγωνιστή. Ο Φρόιντ αποκάλεσε τον φόβο της φανταστικής τιμωρίας από τον πατέρα του φόβο ευνουχισμού και, κατά τη γνώμη του, αυτό κάνει το αγόρι να εγκαταλείψει την επιθυμία του.

Σε ηλικία περίπου 5 έως 7 ετών, αναπτύσσεται το σύμπλεγμα Οιδίποδα: το αγόρι καταστέλλει (εκτοπίζεται από τη συνείδηση) τις επιθυμίες του για τη μητέρα του και αρχίζει να ταυτίζεται με τον πατέρα του (υιοθετεί τα χαρακτηριστικά του). Αυτή η διαδικασία εκτελεί διάφορες λειτουργίες: πρώτον, το αγόρι αποκτά ένα συγκρότημα αξιών, ηθικών κανόνων, στάσεων, μοντέλων συμπεριφοράς σεξουαλικού ρόλου, περιγράφοντας γι 'αυτόν τι σημαίνει να είσαι άνθρωπος. Δεύτερον, ταυτίζοντας με τον πατέρα, το αγόρι μπορεί να διατηρήσει τη μητέρα του ως αντικείμενο αγάπης μέσω υποκατάστασης, αφού έχει τώρα τα ίδια χαρακτηριστικά που βλέπει η μητέρα στον πατέρα. Μια ακόμη πιο σημαντική πτυχή της επίλυσης του Οιδίποδα συμπλέγματος είναι ότι το παιδί υιοθετεί τις γονικές απαγορεύσεις, αυτές τις βασικές ηθικές νόρμες. Αυτό θέτει τη βάση για την ανάπτυξη του υπερ-εγώ, δηλαδή της συνείδησης του παιδιού. Το υπερεγώ λοιπόν είναι συνέπεια της ανάλυσης του Οιδίποδα συμπλέγματος.

Τα ενήλικα αρσενικά με φαλλική στερέωση είναι άτακτα, καυχησιά και απερίσκεπτα. Ο φαλλικός τύπος προσπαθεί να πετύχει την επιτυχία (η επιτυχία για αυτούς συμβολίζει τη νίκη επί του αντίθετου φύλου) και προσπαθεί συνεχώς να αποδεικνύει την αρρενωπότητα και την εφηβεία τους. Πείθουν τους άλλους ότι είναι «πραγματικοί άντρες». Μπορεί επίσης να είναι συμπεριφορά που μοιάζει με τον Δον Ζουάν.

Φαλλικό στάδιο στα κορίτσια.

Το πρωτότυπο για το κορίτσι σε αυτή την περίπτωση είναι ο χαρακτήρας της ελληνικής μυθολογίας Ηλέκτρα, η οποία πείθει τον αδελφό της Ορέστη να σκοτώσει τη μητέρα τους και τον εραστή της και έτσι εκδικείται τον θάνατο του πατέρα της. Όπως τα αγόρια, το πρώτο αντικείμενο αγάπης των κοριτσιών είναι η μητέρα τους. Με την πάροδο του χρόνου, το κορίτσι χάνει το σύμπλεγμα της Ηλέκτρα καταστέλλοντας την έλξη της για τον πατέρα της και ταυτίζοντας με τη μητέρα της. Με άλλα λόγια, το κορίτσι μοιάζει περισσότερο με τη μητέρα της, αποκτά συμβολική πρόσβαση στον πατέρα της, αυξάνοντας έτσι τις πιθανότητες να παντρευτεί έναν άντρα σαν αυτόν στο μέλλον.

Στις γυναίκες, η φαλλική στερέωση, όπως σημειώνεται από τον Freud, οδηγεί σε μια τάση για φλερτ, αποπλάνηση και προχειρότερη σεξουαλική επαφή, αν και μερικές φορές μπορεί να φαίνονται αφελείς και σεξουαλικά αθώες. Τα άλυτα προβλήματα του συγκροτήματος του Οιδίποδα θεωρήθηκαν από τον Φρόιντ ως την κύρια πηγή των επακόλουθων νευρωτικών συμπεριφορών, ιδίως εκείνων που σχετίζονται με την ανικανότητα και τη φρεσκότητα.

Το επόμενο στάδιο ανάπτυξης είναι η πιο ήσυχη περίοδος. Στο διάστημα από 6-7 ετών έως την αρχή της εφηβείας, η λίμπιντο του παιδιού κατευθύνεται προς τα έξω με τη βοήθεια της εξάχνωσης (επαναπροσανατολισμός στην κοινωνική δραστηριότητα). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί ενδιαφέρεται για διάφορες πνευματικές δραστηριότητες, αθλήματα, επικοινωνία με συνομηλίκους. Η περίοδος καθυστέρησης μπορεί να θεωρηθεί ως ο χρόνος προετοιμασίας για την ενηλικίωση, η οποία θα έρθει στο τελευταίο ψυχοσεξουαλικό στάδιο. Δομές όπως το Εγώ και το Υπερ-Εγώ εμφανίζονται στην προσωπικότητα του παιδιού.

Τι είναι? Αν θυμηθούμε τις βασικές διατάξεις της θεωρίας του Φρόιντ για τη δομή της προσωπικότητας, τότε μπορούμε να φανταστούμε ένα συγκεκριμένο σχήμα του Υπερ -Εγώ - αυτό είναι ένα σύστημα κανόνων, αξιών, κανόνων, κανόνων, με άλλα λόγια, της συνείδησης ενός ατόμου και του ηθική θεώρηση. Το υπερ-εγώ σχηματίζεται όταν ένα παιδί αλληλεπιδρά με σημαντικές φιγούρες, κυρίως με τους γονείς του. Η ευθύνη του για άμεση επαφή με τον έξω κόσμο, αυτό είναι το ενήλικο μέρος της προσωπικότητας, αυτό είναι αντίληψη, σκέψη, μάθηση. Id είναι οι φιλοδοξίες, τα ένστικτα, οι έμφυτες και ασυνείδητες κλίσεις μας, είναι το απεριόριστο ασυνείδητο και το παιδικό μας σωματίδιο.

Έτσι, με την ηλικία των 6-7 ετών, το παιδί έχει ήδη διαμορφώσει όλα εκείνα τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και τις επιλογές απόκρισης που θα χρησιμοποιήσει σε όλη τη ζωή της. Και κατά τη διάρκεια της λανθάνουσας περιόδου, υπάρχει μια «ακμή» και ενίσχυση των απόψεων, των πεποιθήσεων, της κοσμοθεωρίας της. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το σεξουαλικό ένστικτο είναι πρακτικά "αδρανές".

Μετά το τέλος του λανθάνοντος σταδίου, που διαρκεί μέχρι την εφηβεία, αρχίζουν να ανακάμπτουν οι σεξουαλικές και επιθετικές ορμές, και μαζί τους το ενδιαφέρον για το αντίθετο φύλο και η αυξανόμενη επίγνωση αυτού του ενδιαφέροντος. Η αρχική φάση του γεννητικού σταδίου (η περίοδος από την ωριμότητα έως τον θάνατο) χαρακτηρίζεται από βιοχημικές και φυσιολογικές αλλαγές στο σώμα. Το αποτέλεσμα αυτών των αλλαγών είναι η αύξηση της διέγερσης και η αύξηση της σεξουαλικής δραστηριότητας που χαρακτηρίζουν τους εφήβους.

Ο γεννητικός χαρακτήρας είναι ο ιδανικός τύπος προσωπικότητας στην ψυχαναλυτική θεωρία. Αυτό το άτομο είναι ώριμο και υπεύθυνο στις κοινωνικές και σεξουαλικές σχέσεις. Ο Φρόιντ ήταν πεπεισμένος: για να σχηματιστεί ένας ιδανικός γεννητικός χαρακτήρας, ένα άτομο πρέπει να αναλάβει ενεργό ρόλο στην επίλυση προβλημάτων ζωής, να εγκαταλείψει την παθητικότητα που ενυπάρχει στην πρώιμη παιδική ηλικία, όταν η αγάπη, η ασφάλεια, η σωματική άνεση - στην πραγματικότητα, όλες οι μορφές ικανοποίησης, δόθηκαν εύκολα και τίποτα δεν χρειαζόταν ως αντάλλαγμα.

"Τα παιδιά κυριαρχούν αμέσως και άνετα στην ευτυχία, γιατί τα ίδια είναι χαρά και ευτυχία από τη φύση τους!"

V. Hugo

Ο Piaget ήταν ένας από τους πιο διάσημους ερευνητές στην ανάπτυξη του παιδιού.

Ο Piaget, Ελβετός ψυχολόγος και φιλόσοφος, ιδρυτής της Σχολής Γενετικής ologyυχολογίας της Γενεύης, ήταν ο συγγραφέας της θεωρίας της γνωστικής ανάπτυξης, σύμφωνα με την οποία η ανάπτυξη ενός παιδιού έχει τα ακόλουθα στάδια:

Αισθητηριοκινητική περίοδος (0-2 έτη)

Αυτό το στάδιο ανάπτυξης του παιδιού χαρακτηρίζεται από την κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου μέσω ενεργειών μέσω του συντονισμού της αισθητηριακής (αισθητηριακής) εμπειρίας με τις φυσικές ενέργειες. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, υπάρχει σημαντική πρόοδος στην ανάπτυξη συγγενών αντανακλαστικών. Όπως γνωρίζετε, τα παιδιά αυτής της ηλικίας προτιμούν ερεθίσματα φωτεινού χρώματος, με τα αποτελέσματα της λάμψης, της αντίθεσης, της κίνησης. Επιπλέον, τα παιδιά, χτίζοντας τα πρότυπα συμπεριφοράς τους, προσπαθούν να επαναλάβουν ενέργειες και για αυτό χρησιμοποιούν το σώμα τους. Η πρώτη επαφή του παιδιού με τη γλώσσα συμβαίνει.

Προεγχειρητική περίοδος (2-7 χρόνια)

Από την ηλικία των 3 ετών, πραγματοποιούνται σημαντικές αλλαγές στη ζωή του μωρού. Αρχίζει να παίρνει τα πρώτα εκπαιδευτικά προγράμματα εκτός σπιτιού, για να συμμετέχει στην εκπαιδευτική διαδικασία. Και αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό κοινωνικό συστατικό. Το παιδί αρχίζει να χτίζει κοινωνικές σχέσεις με άλλους ανθρώπους, ειδικά στον κύκλο των συνομηλίκων του. Αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία, καθώς εκείνη την περίοδο, οι κοινωνικές του σχέσεις αναπτύχθηκαν μόνο μέσα στην οικογένεια.

Ποια μέσα επικοινωνίας χρησιμοποιούν τα παιδιά ηλικίας 2 έως 7 ετών; Παρά το γεγονός ότι σε ηλικία 2 έως 7 ετών, το λεξιλόγιο του παιδιού αυξάνεται γρήγορα, τα παιδιά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, κατά κανόνα, χαρακτηρίζονται από "εγωκεντρική σκέψη". Αυτό σημαίνει ότι το παιδί αξιολογεί όλα όσα συμβαίνουν σύμφωνα με την ατομική εμπειρία ζωής του. Ως αποτέλεσμα, η σκέψη του κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι στατική, διαισθητική και συχνά στερείται λογικής. Επομένως, τα παιδιά ηλικίας κάτω των 6 ετών μπορούν να κάνουν λάθη τόσο τη στιγμή της ερμηνείας των γεγονότων όσο και τη στιγμή της έκφρασης της γνώμης τους για το τι συμβαίνει. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά τείνουν να μιλούν για τον εαυτό τους σε τρίτο πρόσωπο, αφού δεν έχουν ακόμη μια σαφώς καθορισμένη έννοια του "εγώ" που τα χωρίζει από τον υπόλοιπο κόσμο. Τα παιδιά ηλικίας 2 έως 7 ετών δείχνουν έντονο ενδιαφέρον και επιθυμία για γνώση. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά έχουν τη συνήθεια να μεταδίδουν ανθρώπινα συναισθήματα ή σκέψεις σε άψυχα αντικείμενα, αυτό το σύνδρομο ονομάζεται ανιμισμός.

3. Περίοδος συγκεκριμένων εργασιών (7-14 έτη)

Σε αυτήν την προτελευταία περίοδο της θεωρίας του Piaget, τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν τη λογική σκέψη σε ορισμένες καταστάσεις. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μπορούν να εκτελέσουν εργασίες πιο πολύπλοκου επιπέδου, χρησιμοποιώντας επιτυχώς λογικές και μαθηματικές πράξεις. Ωστόσο, παρά το γεγονός ότι κάνουν μια σημαντική ανακάλυψη σε σχέση με την προηγούμενη περίοδο, σε αυτό το στάδιο της γνωστικής ανάπτυξης μπορούν ακόμα να εφαρμόσουν τη λογική με ορισμένους περιορισμούς: εδώ και τώρα, που σε αυτό το στάδιο τους φαίνεται πολύ πιο εύκολο. Ακόμα δεν χρησιμοποιούν αφηρημένη σκέψη.

4. Η περίοδος των επίσημων πράξεων (παιδιά και έφηβοι από 11 ετών)

Αυτή η τελευταία περίοδος χαρακτηρίζεται από τη χρήση της λογικής σκέψης υπό οποιεσδήποτε συνθήκες, ακόμη και όταν είναι απαραίτητο να σκεφτόμαστε αφηρημένα. Η καινοτομία αυτού του σταδίου στην ανάπτυξη της διανόησης του παιδιού, σύμφωνα με τον Piaget, έγκειται στο γεγονός ότι τα παιδιά μπορούν ήδη να κάνουν υποθέσεις ή να υποθέσουν για άγνωστα αντικείμενα και φαινόμενα. Ξεκινώντας από αυτό το στάδιο, το παιδί αντιλαμβάνεται τη μαθησιακή διαδικασία και τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο σύνολό τους και όχι ως μια λίστα με συγκεκριμένα θέματα, όπως ήταν στο προηγούμενο στάδιο.

Συνιστώμενη ανάγνωση για δημιουργικούς γονείς:

* Françoise DALTA "Στο πλάι του παιδιού"

* Donald Winnicott "Τα μικρά παιδιά και οι μητέρες τους", "Παιδί, οικογένεια και ο έξω κόσμος", "Μιλώντας στους γονείς"

* Αλίκη Μίλερ "Στην αρχή ήταν γονείς", "Το δράμα του προικισμένου παιδιού"

Ετοιμάστηκε από τον βοηθό του Τμήματος Νευρικών Παθήσεων, iatυχιατρικής και Ιατρικής ologyυχολογίας, ψυχοθεραπεύτρια, ψυχίατρο Ivanova Natalya Nikolaevna