Μαμά, μπαμπάς κλαίνε, είμαι προσαρμογή!; Μέρος 2ο

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Και τώρα, με βάση τα συμπεράσματα που δημοσιεύθηκαν στο πρώτο μέρος αυτού του άρθρου, θα διαμορφώσουμε τις βασικές αρχές μιας διαφορετικής προσέγγισης στην προσαρμογή.

Προσέγγιση ΑΜΕΣΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ενός γονέα στη διαδικασία προσαρμογής ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο

ΑΡΧΗ 1. Το παιδί παραμένει στην ομάδα για πρώτη φορά προσαρμογής με τον γονέα. Μαζί ΣΤΑΔΙΑΚΑ περνάει μια γνωριμία με τον δάσκαλο, με την αίθουσα της ομάδας, με το καθεστώς, με το περιεχόμενο και την οργάνωση των γευμάτων, τάξεων. Μαζί με τους γονείς αναπτύσσεται ένα απαλό σχήμα για το παιδί τις πρώτες εβδομάδες (μία έως δύο εβδομάδες) της παραμονής του σε προσχολικό ίδρυμα.

Είναι γνωστό ότι τα παιδιά κάτω των 3 ετών δεν μπορούν να παίξουν ακόμα μαζί, είναι πιθανότατα "κοντά", αλλά όχι "μαζί", αλλά η στενή και ισχυρή επαφή σε αυτήν την ηλικία δημιουργείται με ενήλικες - με τη μαμά, τον μπαμπά, τη γιαγιά κ.λπ.. Επομένως, κατά την περίοδο της αρχικής προσαρμογής, είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθεί επαφή μεταξύ του παιδιού και του νέου ενήλικα στην ομάδα, δηλ. στον παιδαγωγό. Είναι αυτός που αναλαμβάνει μέχρι τώρα τις λειτουργίες προστασίας και αποδοχής του παιδιού.

Σε γενικές γραμμές, ολόκληρη η περίοδος προσαρμογής διαρκεί για διαφορετικά παιδιά με διαφορετικούς τρόπους, συμβαίνει να φτάνει τους 6 μήνες. ΣΕ κατά μέσο όρο, στα παιδιά, η περίοδος προσαρμογής διαρκεί από έναν έως 2 μήνες … Επιπλέον, όταν χρησιμοποιείτε την άμεση προσέγγιση hands-off, η περίοδος προσαρμογής αυξάνεται σημαντικά. (Προσαρμογή του παιδιού στις συνθήκες του νηπιαγωγείου: έλεγχος διαδικασίας, διάγνωση, συστάσεις. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008. - 188 σελ.). Εάν προκύψουν δυσκολίες ακόμη και μετά από 2 μήνες παραμονής στο νηπιαγωγείο, τότε απαιτείται ειδική προσοχή από το προσωπικό του νηπιαγωγείου - παιδαγωγούς, ψυχολόγο και, φυσικά, γονείς.

Τα παιδιά είναι διαφορετικά και αν το παιδί σας όταν το βλέπετε να φεύγει δεν εκφράζει αντίσταση στην αρχική περίοδο προσαρμογής, τότε μπορείτε κάλλιστα να αφήσετε το παιδί σας μόνο του. Αλλά πρέπει να παραδεχτείτε ότι σε μία ή δύο ημέρες εσείς ο ίδιος εξακολουθείτε να μην συνηθίζετε πλήρως σε νέους ανθρώπους, για παράδειγμα, σε μια ομάδα, όταν ξεκινάτε μια νέα δουλειά. Χρειάζεστε επίσης περίπου μία έως δύο εβδομάδες για να κατανοήσετε ένα νέο περιβάλλον, ενώ έχετε κατά νου ότι είστε ενήλικας και πιθανότατα γνωρίζετε τις δεξιότητες δημιουργίας νέων επαφών σε μεγάλες ή μικρές ομάδες και το παιδί σας θα αντιμετωπίσει παρόμοιο περιβάλλον πιθανότατα για πρώτη φορά.

Επομένως, η διαμονή σας στην αρχική περίοδο προσαρμογής, που είναι μία έως δύο εβδομάδες, μπορεί να είναι υποχρεωτική. Μόνο εάν το παιδί σας συμφωνεί με τη φροντίδα σας, τότε μπορείτε να φύγετε.

ΑΡΧΗ 2. Οι γονείς ΔΕΝ ΦΥΓΟΥΝ ΠΟΤΕ από το νηπιαγωγείο κατά την περίοδο προσαρμογής, ΧΩΡΙΣ ΝΑ EKΑΧΝΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ. Τηρούμε την αρχή του αμοιβαίου χωρισμού - αυτό συμβαίνει όταν το παιδί συμφωνεί στην αποχώρησή σας

Όταν έρθει η στιγμή του χωρισμού, ακόμα κι αν όλα ήταν ήδη καλά πριν και το παιδί συμπεριφέρεται ήδη ενδιαφέρον και πιο ήρεμα στο νέο περιβάλλον, το παιδί μπορεί να βιώσει ξανά άγχος. Το πιθανότερο είναι να αντιμετωπίσετε και δάκρυα. Οι φόβοι που σχετίζονται με την ηλικία θα γίνουν αισθητοί. Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα που θα γνωρίζετε ήδη είναι ότι αυτοί οι φόβοι δεν θα έχουν πλέον τόσο μεγάλη δύναμη ή δεν θα επιτίθενται στον ψυχισμό του παιδιού σε ένα συνεχές στρώμα. Αυτό σημαίνει ότι οι φόβοι που βιώνει το παιδί θα είναι λιγότεροι. Το παιδί γνωρίζει ήδη με ποιον, και πού παραμένει, και με ποιες διαδικασίες θα πρέπει να αντιμετωπίσει.

Γιατί πρέπει ακόμα να περιμένετε τη συγκατάθεση του παιδιού σας για να φύγει. Γιατί, μωρό μου πρέπει να είσαι σίγουρος ότι θα επιστρέψεις! Έγραψα για αυτό με περισσότερες λεπτομέρειες στο πρώτο θεματικό άρθρο.

Πιθανότατα δεν θα θέλει να χωρίσει μαζί σας, ειδικά για παιδιά από 2 έως 3 ή 3, 5 ετών. Από 2 έως 3 ετών - η συναισθηματική επαφή με τους γονείς εξακολουθεί να είναι πολύ ισχυρή. Επιπλέον, η ηλικία περίπου των 3 ετών είναι μια υπό όρους περίοδος κατά την οποία τα παιδιά περνούν μια αναπτυξιακή κρίση που σχετίζεται με την ηλικία, η οποία από μόνη της φέρνει πολλές αλλαγές στην ψυχολογία του παιδιού και συνδέεται με επιπλέον άγχος για αυτόν (ιδιότροπος, αυξάνεται ο αρνητισμός, πείσμα αυξάνεται κλπ.)). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι ψυχολόγοι δεν συνιστούν την αποστολή παιδιών στο νηπιαγωγείο. Αλλά, δυστυχώς, πολλοί γονείς αναγκάζονται να στείλουν το παιδί τους στο νηπιαγωγείο σε αυτήν την ηλικία λόγω της ανάγκης να κερδίσουν τα προς το ζην, καθώς η μητέρα πλησιάζει στο τέλος της άδειας μητρότητας.

Ακόμα κι αν ένα παιδί δακρυσμένα λέει στη μητέρα του: «Αντίο», αυτό σημαίνει ήδη ότι είναι έτοιμο να αντιμετωπίσει καινούργια πράγματα στη ζωή του. Αυτό σημαίνει ότι καταλαβαίνει την κατάσταση που θα πρέπει να χωρίσει μαζί σας, και παρόλο που δεν το αποδέχεται, η ατμόσφαιρα του νηπιαγωγείου που είναι ήδη γνωστή σε αυτόν, τα οικεία πρόσωπα των παιδιών, ο γνωστός δάσκαλος και, το πιο σημαντικό, ξέρει ότι θα επιστρέψεις, τον περιμένει. Και αυτό είναι ήδη το πρώτο βήμα προς την ανεξαρτησία, προς μια στροφή του ψυχισμού του παιδιού προς την επίλυση προβληματικών θεμάτων προσαρμογής.

ΑΡΧΗ 3. Τη στιγμή του χωρισμού, προσπαθούμε να μην καθυστερήσουμε, με την προϋπόθεση ότι η στιγμή του χωρισμού συμβαίνει μετά το πέρασμα της αρχικής περιόδου προσαρμογής

Preciselyταν ακριβώς ότι δεν άργησα να χωρίσω που ήθελαν από μένα όταν η κόρη μου έμεινε για πρώτη φορά στην ομάδα του νηπιαγωγείου. Το ερώτημα είναι, πότε πρέπει να τηρείται αυτή η αρχή; Εάν το παιδί είναι ήδη εξοικειωμένο με την κατάσταση και έχει περάσει τις πρώτες 1-2 εβδομάδες προσαρμογής, στο νηπιαγωγείο είναι αρκετά άνετο και εύκολο μαζί σας, τότε είναι καλύτερα να μην παρατείνετε τον χωρισμό. Τώρα το παιδί θα εξακολουθεί να βιώνει άγχος όταν χωρίζει μαζί σας, το οποίο είναι χαρακτηριστικό της ηλικίας και της φύσης του, αλλά η παρουσία σας και ο μακρύς χωρισμός σε αυτή την περίπτωση αυξάνει μόνο την ένταση. Συμφωνώ, ένα παιδί που μόλις αρχίζει να κλαίει είναι πιο εύκολο να ηρεμήσει από ένα παιδί που έχει ήδη διασκορπιστεί σε υστερικό κλάμα. Στη συνέχεια, όταν είστε ήδη σίγουροι ότι το παιδί γνωρίζει πολλά για το τι θα του συμβεί, τότε τέτοιοι μακροχρόνιοι χωρισμοί δεν είναι επιθυμητοί.

Τα πιο χαρακτηριστικά ψυχολογικά σημάδια ότι το παιδί ήδη προσαρμόζεται αργά και με σιγουριά στο νέο περιβάλλον, μπορείτε να ονομάσετε τα ακόλουθα:

1) Αφού χωρίσει μαζί σας, το παιδί σταματά γρήγορα να κλαίει και να ουρλιάζει.

2) Ακόμα κι αν το παιδί σταματήσει να κλαίει, τότε δεν απομακρύνεται από τη γενική διαδικασία, δηλ. το παιδί δεν κάθεται στη γωνία κατά τη διάρκεια της ημέρας και δεν είναι απλώς παρατηρητής. Συχνά τα μη προσαρμοσμένα παιδιά κάθονται χωριστά σε μια καρέκλα, ή κάπου σε μια γωνιά ή κοντά σε ένα παράθυρο, κοιτώντας με ανυπομονησία τους γονείς τους.

3) Στη συνέχεια, όταν επιστρέφετε για να παραλάβετε το παιδί, έχει μια χαρούμενη διάθεση από τη συνάντησή σας. Ακόμα κι αν το παιδί σας δεν μιλάει ακόμα ή δεν μπορεί να σας πει τι συνέβη στο νηπιαγωγείο, ο χαρούμενος και ήρεμος χαιρετισμός του δείχνει ότι πριν από αυτό δεν είχε τίποτα να ανησυχεί και η διάθεσή του ήταν επίσης καλή και ομοιόμορφη. Αυτό σημαίνει ότι το άγχος ενώ βρίσκεστε στον κήπο μειώνεται.

Οι γονείς συχνά λένε ότι είναι αδύνατο να τηρήσουν αυτήν την προσέγγιση στα νηπιαγωγεία τους, ότι απλά τους διώχνουν από το νηπιαγωγείο. Για να σας βοηθήσω, μπορώ να αναφερθώ μόνο στο νόμο ότι είναι προσωπικό σας δικαίωμα να συμμετέχετε σε αυτήν τη διαδικασία. Η χρήση αυτού του δικαιώματος είναι ήδη δική σας επιλογή. Μπορώ επίσης να επιστήσω την προσοχή σας σε ορισμένα σημεία.

Σύμφωνα με το νόμο της Ουκρανίας "Για την προσχολική εκπαίδευση" (ενότητα 6, άρθρο 27), οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία στον τομέα της προσχολικής αγωγής είναι: παιδιά προσχολικής ηλικίας, εκπαιδευτικοί και οι βοηθοί τους, ο διευθυντής (ή ο αναπληρωτής του) του ιδρύματος, γονείς ή πρόσωπα που τα αντικαθιστούν! Γονείς - είμαστε υποχρεωτικοί συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία στον τομέα της προσχολικής αγωγής.

Επομένως, εάν κάτι σας ενοχλεί στην εκπαιδευτική διαδικασία του παιδιού σας στο νηπιαγωγείο, αυτό είναι δικό σας δικαίωμα και καθήκον συντονίσει αυτό το ζήτημα με άλλους συμμετέχοντες σε αυτήν τη διαδικασία.

Συχνά μπορείτε να ακούσετε παρόμοιες απόψεις ή δηλώσεις στις οποίες θα αναζητήσουμε απαντήσεις εκ των προτέρων.

1) «Οι ομάδες είναι ήδη υπερπλήρεις και παρεμβαίνεις συγκεκριμένα στο δάσκαλο για να ανταπεξέλθει στις εργασίες του. Άλλα παιδιά θα σας δώσουν προσοχή μόνο ».

Θα απαντήσω σε αυτήν τη δήλωση ως εξής. Έτσι, δεν είναι ευθύνη του παιδαγωγού το παιδί σας να αναπτυχθεί σε προσχολικό ίδρυμα χωρίς να βλάψει την ψυχή και την υγεία του; Αυτό είναι το πρώτο και ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ενός εκπαιδευτικού σύμφωνα με τον ίδιο νόμο της Ουκρανίας "Για την προσχολική εκπαίδευση". Η στάση έστω και για ένα παιδί αντικατοπτρίζει τη στάση απέναντι στην κύρια ομάδα παιδιών. Επιπλέον, δεν θα παρεμβαίνετε στη γενική διαδικασία, το παιδί μαζί σας θα αισθάνεται ήρεμο σε κάθε περίπτωση, επειδή βρίσκεται υπό την προστασία σας. Και τα άλλα παιδιά δεν θα αποσπαστούν ανάλογα από το παιδί σας όταν δεν κλαίει και ουρλιάζει.

2) "Ο υγειονομικός σταθμός απαγορεύει την παρουσία γονέων στους χώρους του νηπιαγωγείου"

Ζητήστε ευγενικά από τον πάροχο να δείξει αυτό το τμήμα του νόμου ή του εγγράφου όπου απαγορεύεται. Εάν είστε υγιείς με απλές απαιτήσεις, μπορείτε να είστε σε μια ομάδα. Συνήθως, οι βασικές απαιτήσεις για να είσαι σε ομάδα νηπιαγωγείου περιγράφονται στο καταστατικό του προσχολικού ιδρύματος. Μπορείτε να ζητήσετε ευγενικά να τα διαβάσετε και να τα ακολουθήσετε. Δεν θα υπάρχει τίποτα περίπλοκο σε αυτά - μπορεί να χρειαστεί να κάνετε φθοριογράφημα ή να προσκομίσετε πιστοποιητικό που να δηλώνει ότι έχετε ένα, πιθανότατα θα χρειαστεί να φέρετε μια αλλαγή παπουτσιών και μια ρόμπα - σήμερα πωλούνται τέτοια πράγματα μικρής χρήσης σχεδόν σε οποιοδήποτε φαρμακείο.

3) Γιατί παρεμβαίνεις στην εκπαιδευτική διαδικασία του νηπιαγωγείου;

Έχω ήδη αναφέρει παραπάνω ότι αυτή η διαδικασία είναι μια κοινή δραστηριότητα ή δημιουργικότητα τόσο των γονέων όσο και των εκπαιδευτικών. Και αυτό δεν είναι μόνο η προσέγγιση ενός από τους ειδικούς στον τομέα της εκπαίδευσης και της ανατροφής, αυτή η απόφαση μας δόθηκε από το κράτος και, ως εκ τούτου, έχει τους δικούς του σημαντικούς λόγους για σήμερα.

Αγαπητοί γονείς, θα ήθελα επίσης να επιστήσω την προσοχή σας στο γεγονός ότι, αν και μου ήταν μάλλον δύσκολο να εξηγήσω την προσέγγισή μου στην προσαρμογή στο νηπιαγωγείο, ήμουν απόλυτα πεπεισμένος ότι ήταν το σωστό μου και με ευγένεια και επίμονη πορεία προς τον στόχο μου. Προσπάθησα επίσης να ακούσω την εμπειρία των εκπαιδευτικών, επειδή η εμπειρία τους έχει επιβεβαιωθεί με την πάροδο των ετών, και όπως κάθε άτομο, έχει επίσης το δικαίωμα να σκέφτεται διαφορετικά.

Νομίζω ότι αυτός είναι ο λόγος που κατάφερα να αποφύγω πολύ συγκρουσιακές καταστάσεις. Ομολογώ, δεν ήταν εύκολο για μένα ή για τους εκπαιδευτικούς, αλλά κάτι νέο είναι πάντα γεμάτο με κάποιες δυσκολίες. Μπορεί να αντιμετωπίσετε πολλές αντιπαραθέσεις προς την κατεύθυνσή σας, αλλά προσπαθήστε επίσης να ακούσετε αυτά που σας λένε. Σήμερα, η προσέγγιση της άμεσης γονικής παρέμβασης στην πραγματικότητα είναι λίγο επαναστατική, είναι πολύ δύσκολο να την εφαρμόσουμε στα νηπιαγωγεία μας. Υπάρχουν πολλοί λόγοι, αλλά θα απαριθμήσω τουλάχιστον μερικούς από τους κύριους:

1) Λόγω της έλλειψης δημόσιων προσχολικών ιδρυμάτων, οι ομάδες των νηπιαγωγείων είναι υπερπλήρεις. Αυτός είναι ίσως ο πιο επιτακτικός λόγος. Στην πραγματικότητα, οι ομάδες αποτελούνται από 30-35 άτομα, μερικές φορές περισσότερα, αν και οι τυπικές απαιτήσεις προβλέπουν ομάδες περίπου 20 ατόμων. Για τον εκπαιδευτικό, αυτές είναι επίσης, σε κάποιο βαθμό, συνθήκες πεδίου. Είναι πραγματικά δύσκολο σε αυτούς να κάνουν τα πάντα όπως είναι απαραίτητο, μερικές φορές, είναι απλά αδύνατο. Μερικές φορές είναι δύσκολο για εμάς τους γονείς να ανταπεξέλθουμε στο ένα μας παιδί, αλλά τι να πούμε όταν η προσοχή του φροντιστή διασκορπιστεί σε 35 άπιαστα μωρά; Φυσικά, σε τέτοιες περιπτώσεις, θα πρέπει να δημιουργηθούν ειδικές ομάδες προσαρμογής στις οποίες δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στα νέα παιδιά. Φυσικά, κάτι πρέπει να γίνει για αλλαγές σε αυτήν την κατάσταση, αλλά αυτά είναι ήδη ερωτήματα για την κατάσταση στην οποία ζούμε.

2) Η άμεση προσέγγιση ΜΗ-Παρέμβαση είναι μια προσέγγιση που έχει εδραιωθεί με την πάροδο των ετών. Πράγματι, τα παιδιά προσαρμόζονται με αυτήν την προσέγγιση, αλλά με ποιες συνέπειες - αυτό το ζήτημα δεν μελετήθηκε ιδιαίτερα τα παλιά χρόνια. Φυσικά, όλα τα παλιά και ριζωμένα είναι απρόθυμα να γνωρίσουν καινούργια.

Ωστόσο, παραμένω, με οποιεσδήποτε ακόμη σημαντικές αιτιολογήσεις για την παλιά προσέγγιση της προσαρμογής, υποστηρικτής της γονικής παρέμβασης στη διαδικασία προσαρμογής. Ναι, η εισαγωγή μιας νέας προσέγγισης είναι πραγματικά δύσκολη, αλλά είναι απολύτως σαφές ότι είναι απαραίτητη! Και αν συμφωνούμε με τις παλιές μεθόδους, και ακόμη και σταγόνα -σταγόνα δεν μετακινούμαστε σε νέες, σημαίνει ότι θυσιάζουμε την ψυχική υγεία, που ισούται με τη σωματική υγεία των παιδιών μας. Δεν συμφωνώ με αυτό και αφήστε τις αλλαγές να είναι γεμάτες δυσκολίες - αυτές είναι οι δυσκολίες που πρέπει να επιλυθούν.

Μια από τις αρχές της ψυχολογίας Gestalt είναι ενδιαφέρουσα από αυτή την άποψη. Η καλύτερη αλλαγή έρχεται πάντα με προβλήματα και δυσφορία. ΤΕΛΟΣ παντων! Μετά από όλα, είναι πολύ καλό όταν, για παράδειγμα, το παιδί σας πηγαίνει στο σχολείο, αυτή είναι μια στιγμή ευτυχίας και χαράς τόσο για το παιδί όσο και για τους γονείς, αλλά, παρ 'όλα αυτά, θα έχετε πολλά νέα προβλήματα και ανησυχίες.

Θα έλεγα αυτό, αν θέλετε αλλαγή, ετοιμαστείτε για δυσκολίες. Μόνο αυτές οι δυσκολίες και τα προβλήματα μπορούν να γίνουν αντιληπτές απλώς ως νέες εργασίες

Και αν προσπαθήσετε, κερδίστε δύναμη και υπομονή, είμαι βέβαιος ότι εσείς και το παιδί σας θα πετύχετε στην περίπτωσή σας, μπορείτε να πείτε για την οικογένειά σας ως εξής: "Μαμά, ο μπαμπάς χαίρονται, είμαι προσαρμογή!".