Η τριάδα της κώφωσης

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Όταν συμβουλεύτηκα οικογένειες που μεγάλωναν παιδιά με προβλήματα ακοής, τα παράπονα των γονέων για προβλήματα με τα παιδιά σταδιακά συγχωνεύθηκαν και σχηματίστηκαν σε αυτό που ονόμασα «Τριάδα κώφωσης»

Τι αφορά στην πραγματικότητα; Ακούω τακτικά από γονείς, δασκάλους, ψυχολόγους, γιατρούς και άλλους που ακούνε κανονικά ενήλικες ότι αυτά τα παιδιά:

α) θορυβώδη και (ή) κινητά ·

β) υπερβολικά πεισματάρης

γ) παρορμητική, εκρηκτική, υστερική και ιδιότροπη, με μια λέξη, πολύ συναισθηματική.

Και οι πιο προηγμένοι στον τομέα της ιατρικής το αποκαλούν " σύνδρομο υπερκινητικότητας" ή ακόμη και " Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας"Τώρα αυτή είναι μια άλλη" ασθένεια της μόδας ".

Δεν ξέρω τι συσχετισμούς μπορεί να προκαλέσει αυτό σε εσάς. Έχω μια λέξη " σύνδρομο"προκαλεί εικόνες ενός νοσοκομείου - λευκά παλτά, μυρωδιά φαρμάκων. Εν ολίγοις, ασθένεια. Υπάρχει όμως θεραπεία για αυτή τη διαταραχή υπερκινητικότητας; Αν και γνωρίζω μια μακρά λίστα ηρεμιστικών, ακόμη και η ευρυμάθεια μου αρνείται να δώσει το όνομα" επίμονα χάπια ".

Φυσικά, σε πολλά παιδιά, εκτός από την ακοή, μπορούν να βρεθούν και άλλες διαταραχές του κεντρικού νευρικού συστήματος. Και είμαι έτοιμος να δώσω συγκεκριμένες συστάσεις για το τι πρέπει να κάνετε εάν οι γιατροί διαγνώσουν στο παιδί σας μια τέτοια διάγνωση. Αλλά κάθε γιατρός γνωρίζει ότι αυτό το σύνδρομο παρατηρείται όχι μόνο σε διαταραχές του κεντρικού νευρικού συστήματος. Επιπλέον, μπορεί να υπάρχουν πολλές διαταραχές, αλλά το σύνδρομο απουσιάζει υποκειμενικά.

Πώς μπορεί να προκληθεί σε ένα απόλυτα υγιές παιδί;

Για να το κάνετε αυτό, κάντε νοητικά το ακόλουθο πείραμα. Φανταστείτε ότι επισκέπτεστε ανθρώπους που δεν καταλαβαίνουν την ομιλία σας και δεν μπορείτε να τους καταλάβετε. Maybeσως απλά δεν μπορούν να σε ακούσουν. Και τώρα χρειάζεστε κάτι επειγόντως. Για παράδειγμα, για να ικανοποιήσουμε κάποια φυσιολογική ανάγκη. Πηγαίνετε κοντά τους και αρχίζετε να τους εξηγείτε, αλλά δεν σας ακούνε. Μπορούν, φυσικά, να δώσουν προσοχή, αλλά, εκτός από την αμηχανία, οι πράξεις σας δεν προκαλούν τίποτα.

Πόσο γρήγορα πιστεύετε ότι θα ξεκινήσετε:

• Μιλάτε όλο και πιο δυνατά;
• Προσθέστε όλο και περισσότερες σαρωτικές χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου στις λέξεις σας και προσπαθήστε να σηματοδοτήσετε το πρόβλημα με ολόκληρη την εμφάνισή σας;
• Επαναλαμβάνετε το ίδιο πράγμα ξανά και ξανά;

• Πόσο θα θυμώσετε ή θα στεναχωρηθείτε - έτσι ώστε οι άλλοι να το παρατηρήσουν και η συναισθηματική σας κατάσταση να καταστεί σαφής ακόμη και σε έναν κωφό;

Πόσο γρήγορα θα πάρετε μια «διάγνωση» υπερκινητικότητας ή (αν δεν έχετε δοκιμάσει κανένα από τα παραπάνω) νυχτερινό ύπνο;

Όταν μιλάω για την «τριάδα της κώφωσης», εννοώ, πρώτα απ 'όλα, την κώφωση ή την απροσεξία μας στις βασικές, όχι μόνο φυσιολογικές, αλλά συναισθηματικές και πνευματικές ανάγκες του παιδιού.

Τι πρέπει να κάνω εάν δεν έχω δύναμη και / ή δεν μπορώ να αντιμετωπίσω τον θυμό, αν το παιδί συμπεριφέρεται ενάντια στις προσδοκίες μου;

Οποιαδήποτε δύσκολη κατάσταση μπορεί να λυθεί αν απαντήσετε σε τρεις ερωτήσεις:

Πώς το προκαλώ;

■ Πώς υποστηρίζω τη συνέχιση του;

■ Τι πρέπει να κάνω εάν, παρά τις προσπάθειές μου, το παιδί συνεχίσει να συμπεριφέρεται έτσι;

Ας το δούμε με ένα παράδειγμα υπερκινητικής συμπεριφοράς:

Προκαλείται από συναισθηματική στέρηση ή περιορισμένη επικοινωνία που σχετίζεται με την αγνόηση των βασικών αναγκών του παιδιού. Αυτό σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να προσπαθείτε συνεχώς να κατανοείτε το παιδί και κάθε φορά να του δείχνετε ότι το καταλάβατε. Το τελευταίο δεν σημαίνει ότι πρέπει να βιαστείτε για να εκπληρώσετε οποιαδήποτε επιθυμία του παιδιού σας. Μην φοβάστε να του πείτε όχι μερικές φορές. Η άγνοια ή η σιωπή σας είναι πολύ πιο δύσκολη για το παιδί από την άρνησή σας.

Υπερκινητικότητα αναπτύσσεται όταν το παιδί είναι πεπεισμένο ότι είναι αυτή η συμπεριφορά που τραβάει την προσοχή των γονέων πιο γρήγορα και συχνότερα ή ότι της δίνεται πολύ περισσότερη προσοχή από τη θετική συμπεριφορά. Συγκεντρώστε την προσοχή σας σε αυτό που σας ταιριάζει στη συμπεριφορά του παιδιού. Υποστηρίξτε οποιαδήποτε από τις καλές του επιχειρήσεις, επαινέστε κάθε επιτυχία. Εάν το παιδί σας κάθεται ήσυχο για 1 μόνο λεπτό, είναι καλό αν απευθυνθείτε σε εκείνο ακριβώς το λεπτό και το επαινέσετε για το γεγονός ότι μερικές φορές είναι ακόμα σε θέση να παραμείνει ήρεμο, αν και αυτό μάλλον δεν είναι πολύ εύκολο για εκείνον. Τα υπόλοιπα όχι μόνο αγνοούνται, αλλά μποϊκοτάρονται ενεργά. Δείξτε σε όλους την εμφάνισή σας ότι «δεν υποκύπτετε σε προκλήσεις».

Εάν εξακολουθείτε να μην μπορείτε να χειριστείτε την κατάσταση, συχνά σημαίνει ότι χρειάζεστε απλώς εξωτερική βοήθεια. Καλό θα ήταν να ήταν η βοήθεια ειδικού. Είναι πιθανό ένας ειδικός να σας υποδείξει ότι προσπαθείτε να διαχειριστείτε αυτό που είναι αδύνατο να διαχειριστείτε. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να εμποδίσετε το παιδί σας να θυμώσει ή να στεναχωρηθεί καθόλου. Αλλά θα ήταν ωραίο να του μάθουμε κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους έκφρασης θυμού ή θλίψης. Ένα παιδί μπορεί να κατακτήσει αυτές τις δεξιότητες σε μια οικογένεια, ανθρωπιστικούς κλάδους στο σχολείο και οποιαδήποτε μορφή καλλιτεχνικής δημιουργικότητας συμβάλλει στη συναισθηματική εκπαίδευση.

Εάν ένας γιατρός έχει διαγνώσει ένα παιδί με διαταραχή υπερκινητικότητας, τι να κάνει;

Πρώτον, φυσικά, ακολουθήστε όλες τις συνταγές του γιατρού, μην αρνηθείτε να πάρετε ορισμένα φάρμακα μόνο και μόνο επειδή δεν πιστεύετε στα χάπια ή φοβάστε τους γιατρούς από την παιδική ηλικία. Προσπαθήστε να το συζητήσετε με το γιατρό σας και μάθετε πώς λειτουργούν τα συνταγογραφούμενα φάρμακα ή διαδικασίες, ποιες παρενέργειες και αντενδείξεις μπορεί να είναι.

Δεύτερον (και κάθε γιατρός θα το πει αυτό), η θεραπεία ξεκινά με την καθιέρωση ενός σχήματος και δίαιτας. Το σχήμα που συνιστάται για ένα τέτοιο παιδί πρέπει να έχει μόνο μία ποιότητα - κανονικότητα και προβλεψιμότητα. Είναι βέβαια επιθυμητό το επιλεγμένο καθεστώς να παρέχει επαρκείς ευκαιρίες για εναλλασσόμενη δραστηριότητα και ξεκούραση.

Η δίαιτα περιλαμβάνει την εξάλειψη όλων των συναρπαστικών ουσιών. Πρόκειται για πικάντικα, πολύ αλατισμένα τρόφιμα και τρόφιμα που περιέχουν καφεΐνη, όπως η σοκολάτα και όλα τα τονωτικά ποτά. Είναι απαραίτητο να περιοριστεί η παρουσία γλυκών στη διατροφή των παιδιών, η οποία είναι συνήθως υπερβολική - προσπαθούν να τα ανταμείψουν για ήρεμη συμπεριφορά, αλλά συχνά προκαλούν το αντίθετο. Είναι επιθυμητό να αυξηθεί η περιεκτικότητα σε βιταμίνες και ορισμένα αμινοξέα στη διατροφή. Για το τελευταίο, εξυπηρετούν φάρμακα όπως τα νοοτροπικά.

Επιπλέον, συχνά αντίθετα πράγματα μπορεί να είναι χρήσιμα: για παράδειγμα, οι δραστηριότητες που επιτρέπουν στο παιδί να ηρεμήσει δεν είναι μόνο ασκήσεις χαλάρωσης, αλλά και παιχνίδι με άμμο ή νερό. Βοηθήστε το παιδί σας να επικεντρωθεί στις πράξεις και τα συναισθήματά του - εξασκηθείτε σε ασκήσεις που σας επιτρέπουν να τις εκφράσετε πληρέστερα και όχι να συσσωρευτείτε μέσα σας, γιατί ο παρατεταμένος περιορισμός των ισχυρών συναισθημάτων οδηγεί στη συνέχεια σε εξάρσεις.

Μια άλλη ομάδα κοινών παραπόνων που ακούω από δασκάλους, γνωστούς, μακρινούς συγγενείς και άλλα άτομα που έχουν επαφή, αλλά δεν εμπλέκονται άμεσα στα προβλήματα ενός παιδιού με προβλήματα ακοής. Λένε ότι τέτοια παιδιά είναι πολύ κακομαθημένα. Από τη μία πλευρά, αυτό εκφράζεται με υπερβολική ευαισθησία - αναστατώνονται πολύ εύκολα, πέφτουν σε καταθλιπτική κατάσταση εξαιτίας μικρών πραγμάτων που είναι ασήμαντα για εμάς. Από την άλλη πλευρά, απαιτούν την αδιαμφισβήτητη εκπλήρωση των επιθυμιών τους, προσπαθούν για ηγεσία μεταξύ των συνομηλίκων τους, προσπαθούν να τους τυραννήσουν, ακόμη και δασκάλους, εκμεταλλευόμενοι την ιδιαίτερη θέση τους.

Σε περιπτώσεις όπου είναι δύσκολο να κατηγορήσουμε τους γονείς ότι επιδίδονται στο παιδί τους σε όλα, και η συμπεριφορά του, εν τω μεταξύ, εμπίπτει πλήρως στα προαναφερθέντα χαρακτηριστικά, οι ενήλικες τείνουν να αναζητούν τον λόγο στον κακό χαρακτήρα του παιδιού και στην ύπουλη εφευρετικότητα: λένε, βλέποντας ότι οι ιδιοτροπίες του δεν λειτουργούν στους γονείς, τους μετέφερε στο σχολείο.

Ταυτόχρονα, αγνοείται μόνο ένα γεγονός: τέτοια παιδιά βρίσκονται πάντα στη μειοψηφία σε ένα σχολείο γενικής εκπαίδευσης. Και ένα μέλος οποιασδήποτε μειονότητας αισθάνεται πάντα καταθλιπτικό, το οποίο μετατρέπεται εύκολα σε δυσφορία, και στη συνέχεια σε κατάθλιψη ή οργή, ή, τέλος, σε δίκαιο θυμό και αυξημένη αυτοεκτίμηση.

Perhapsσως πρέπει να προσπαθήσουμε να μην καταστείλουμε τη μειονότητα ή να τη χωρίσουμε, αλλά να την εντάξουμε στη γενική ζωή της τάξης;

Τα παιδιά με προβλήματα ακοής χρειάζονται την υποστήριξή μας για να παραμείνουν στο ίδιο επίπεδο με άλλα παιδιά. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος που μπορούμε να τους βοηθήσουμε να μεγαλώσουν ως ένα πλήρες άτομο, ισότιμα μέλη της κοινωνίας και όχι ως αντικείμενο για την εμφάνιση φόβων και προκαταλήψεων, θύματος στερεοτύπων για άτομα με αναπηρίες. Δεν χρειάζεται να είναι βάρος για την πλειοψηφία. Αντίθετα, μπορεί κάλλιστα να κάνουν την ανεκτίμητη συμβολή τους στη ζωή της κοινωνίας.

Η ολοκληρωμένη μόνη εκπαίδευση στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρία δεν μπορεί να σχηματίσει και να αναπτύξει στους συνομηλίκους τους μια αίσθηση συμπόνιας και δεξιοτήτων αμοιβαίας βοήθειας και υποστήριξης, αλλά να καλλιεργήσει στους σημερινούς μαθητές μια ηθική ετοιμότητα για τις δυσκολίες της ζωής, από τις οποίες κανείς δεν είναι άνοσος, ανθεκτικότητα και θάρρος, συμπόνια και υπομονή - οι ιδιότητες της ανθρώπινης φύσης, απαραίτητες όταν ένα άτομο είναι άρρωστο ή αναγκάζεται να φροντίζει κάποιον, για παράδειγμα, για ηλικιωμένους γονείς.