Τα 5 κορυφαία λάθη ενός ψυχολόγου κατά τη σύνταξη συμπεράσματος

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Η απόκτηση μιας τόσο σημαντικής δεξιότητας για έναν πρακτικό ψυχολόγο όπως η κατάρτιση ενός συμπεράσματος θα παίξει σίγουρα ένα θετικό πλεόν τόσο στην οικοδόμηση φήμης, στην επέκταση της εφαρμογής των ψυχολογικών σας γνώσεων, όσο και στα μάτια των συναδέλφων σας θα σας κάνει πιο ικανό και σίγουρο ικανότητες

Η ικανότητα ενσωμάτωσης των πληροφοριών που λαμβάνονται κατά τη συνομιλία με τον πελάτη στο ψυχολογικό συμπέρασμα και τα αποτελέσματα της χρήσης μεθόδων και δοκιμών, επιτρέπει σε κάποιον να κρίνει τον ψυχολόγο ως επαγγελματία στον τομέα του. Αν και μπορεί να συμβεί το αντίστροφο, όταν ένας ειδικός με λίγες γνώσεις στη σύνταξη ενός ψυχολογικού πορτρέτου αναλάβει αυτό το θέμα και γράφει ένα συμπέρασμα, κάνει τόσο μεγάλα λάθη που η σύνταξη ενός τέτοιου εγγράφου οδηγεί σε απώλεια φήμης.

Σύμφωνα με το ψυχολογικό συμπέρασμα σε αυτό το άρθρο εννοείται - ένα σύντομο ψυχολογικό χαρακτηριστικό της κατάστασης ανάπτυξης του θέματος για την περίοδο της έρευνας βασισμένο στα δεδομένα μιας αντικειμενικής καταρτισμένης ψυχοδιαγνωστικής έρευνας

Η εμπειρία μου στην παραγωγή ιατροδικαστικών ψυχολογικών εξετάσεων μου επέτρεψε να εξοικειωθώ με τα πολλά συμπεράσματα που έδωσαν οι ψυχολόγοι και εξαιτίας των οποίων κινήθηκαν ποινικές υποθέσεις, μεταξύ άλλων.

Λοιπόν, ποια είναι τα κύρια λάθη που κάνει ένας ψυχολόγος κατά την κατάρτιση ενός συμπεράσματος.

1. Χρήση καθαρά επαγγελματικού λεξιλογίου

Το λεξικό, όπως μας επισημαίνει η Wikipedia, είναι το λεξιλόγιο μιας γλώσσας. Με τη βοήθεια του λεξιλογίου ονομάζουμε και μεταφέρουμε τη γνώση για αντικείμενα και φαινόμενα. Με τη βοήθεια του λεξιλογίου, δείχνουμε σε ποια επαγγελματική κοινότητα ανήκουμε.

Και πολλοί είναι σίγουροι ότι όσο περισσότερο το συμπέρασμα περιέχει ψυχολογικούς όρους, τόσο πιο βαρύ και επαγγελματικό φαίνεται το συμπέρασμα. Στην πραγματικότητα, αυτό δεν συμβαίνει καθόλου. Στην καλύτερη περίπτωση, θα διαβάσουν το συμπέρασμα, δεν θα καταλάβουν τίποτα από αυτό και δεν θα στραφούν ξανά σε εσάς.

Στη χειρότερη περίπτωση, ακολουθώντας αυτόν τον δρόμο, ζητάτε απευθείας να κληθείτε για ανάκριση (αν το συμπέρασμα ήταν για τις ιατροδικαστικές αρχές), προκειμένου να εξηγήσετε αυτά που γράψατε.

Εάν παρουσιάσατε μια υπόθεση από την πρακτική σε συνέδριο, συμπόσιο ή σε κύκλο συναδέλφων - παρακαλώ, δεν υπάρχουν περιορισμοί εδώ, είστε στην κοινότητά σας. Or είστε ψυχολόγος που εργάζεται σε ιατρικό ίδρυμα και ο θεράπων ιατρός, ο ψυχίατρος θα εξοικειωθεί με τα αποτελέσματα της έρευνάς σας και το ίδιο το συμπέρασμα θα είναι στο ιστορικό της νόσου, το οποίο φυλάσσεται στο ιατρικό ίδρυμα. Ωστόσο, αυτό είναι ακατάλληλο κατά τη σύνταξη ενός συμπεράσματος, όταν ένα άτομο που γενικά απέχει από την ψυχολογία θα το διαβάσει.

Να μερικά παραδείγματα.

«Κατά τη διάρκεια μιας ψυχοδιαγνωστικής εξέτασης, ο Μ., Γεννημένος το 1998. καθιερωμένες σχιζοειδείς και επιληπτικές επισημάνσεις χαρακτήρα … »

«Κατά τη διάρκεια της πειραματικής ψυχολογικής εξέτασης, ο F. P. εντοπίστηκε ένα εξωγενές-οργανικό σύμπλεγμα συμπτωμάτων παθολογίας, το οποίο περιλαμβάνει μια ελαφρά εξασθένηση της παραγωγικότητας της γνωστικής δραστηριότητας, διαταραχές της συναισθηματικής βούλησης (συμπεριλαμβανομένης της δυσφορίας, μιας τάσης για συναισθηματικές εξάρσεις, αστάθεια των συναισθηματικών αποκρίσεων), μείωση της παραγωγικότητας σφαίρες με κίνητρο-ανάγκη (εξαθλίωση της διαφορετικότητάς του) …"

"… Η συμπτωματική εικόνα περιγράφεται στα αποτελέσματα της μελέτης στο Συμπτωματικό Ερωτηματολόγιο SCL -90 - η τριάδα DEP + SOM + ANX εκφράζεται σε συνδυασμό με συναισθηματική αστάθεια …"

"… Συμπέρασμα: Σύνδρομο ψυχογόνου-νευρωτικού μητρώου …"

Για λέξεις όπως "ακαμψία, αστάθεια, ομάδα αναφοράς, συμμόρφωση, ευαισθησία, έμφαση (και τα ονόματά της), διέγερση, υπερπροστασία, ψυχολογικά χαρακτηριστικά του σχιζοειδούς κύκλου, παιδισμός, κ.λπ.", είμαι περισσότερο από σίγουρος ότι θα βρείτε κατανοητό συνώνυμα … Ως έσχατη λύση, μετά τον συγκεκριμένο όρο, πρέπει πάντα να δίνεται η εξήγησή του.

Αυτό το σφάλμα εμφανίζεται συχνότερα όταν υπάρχει αριθμός σφάλματος 2

2. Έλλειψη στόχων των ψυχοδιαγνωστικών

Όταν σας ζητείται να γνωμοδοτήσετε, είναι επιτακτική ανάγκη να διευκρινίσετε δύο σημεία -

1) ποιος είναι ο σκοπός του συμπεράσματος (τι αναμένεται συγκεκριμένα από εσάς, οι απαντήσεις σε ποιες ερωτήσεις θέλουν να λάβουν) ·

2) για ποιο σκοπό θα χρησιμοποιηθεί η γνώμη σας (για τι και ποιος τη χρειάζεται).

Μια σαφής απάντηση στο πρώτο σημείο θα σας δώσει μια κατανόηση για το ποιες ερευνητικές μεθόδους και τεχνικές να επιλέξετε για την επίτευξη αυτού του στόχου. Η απάντηση στο δεύτερο σημείο θα σας προετοιμάσει για πιθανές δυσάρεστες εκπλήξεις στο μέλλον.

Μπορεί να υπάρχουν καταστάσεις όταν ο ίδιος ο πελάτης δεν καταλαβαίνει πλήρως γιατί χρειάζεται το συμπέρασμα, αλλά πιστεύει ότι περπατάει για μεγάλο χρονικό διάστημα ή πληρώνει αρκετά για να πάρει τουλάχιστον κάποια ενίσχυση της αξίας των υπηρεσιών στο χαρτί. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι ψυχολογικές υπηρεσίες, ειδικά στον τομέα της ψυχοθεραπείας, δεν μπορούν να αγγιστούν, να αγγιστούν ή να γευτούν. Οι πελάτες πληρώνουν χρήματα για ένα προϊόν (υπηρεσία) που δεν διαθέτει «φυσικό φορέα», για μια υποθετική βελτίωση της κατάστασής τους (ή του παιδιού). Έτσι, σε μια τέτοια κατάσταση, το να βγάλεις ένα συμπέρασμα σημαίνει να εκτιμήσεις την κατάσταση του πελάτη, την πρόοδό του. Υπάρχει πολύ λεπτός πάγος εδώ, είναι επιτακτική η τήρηση των ηθικών αρχών, γιατί Η εκτίμησή σας μπορεί να μην είναι η ίδια με αυτή του πελάτη, οπότε το συμπέρασμα θα πρέπει να είναι "εξαιρετικά θεραπευτικό", χωρίς ισχυρές κατηγορηματικές κρίσεις ή κρίσεις. Λοιπόν, αν χρησιμοποιούσατε μερικές φορές κάποιες δοκιμές ή μεθόδους κατά τη διάρκεια των συνεδριών (Luscher, Dembo-Rubinstein, EPI του Eysenck, παιδικές μέθοδοι, συμπεριλαμβανομένης της δοκιμής του Rene Gilles, Wechsler κ.λπ.), τότε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε με ασφάλεια.

Μερικές φορές η άλλη πλευρά, ο πελάτης δίνει ένα σαφές αίτημα - "Θέλω να μάθω το επίπεδο ετοιμότητας για το σχολείο του παιδιού", "Θέλω να μάθω τη συναισθηματική και ψυχολογική κατάσταση του παιδιού", "Θέλω να λάβω επαγγελματικό προσανατολισμό, πού πρέπει να πάει ο έφηβος »,« Θέλω να γράψετε αυτό που έχω (συνέβη) ψυχοτραύματος »,« σε ποιον είναι το παιδί πιο δεμένο με τη μαμά ή τον μπαμπά; » και τα λοιπά. Ο ψυχολόγος, αγνοώντας ή μη διευκρινίζοντας το αίτημα του πελάτη, γράφει ένα συμπέρασμα χωρίς συμπέρασμα. Εκείνοι. πραγματοποιεί ψυχοδιαγνωστική εξέταση και γράφει απλά τα αποτελέσματα, χωρίς ανάλυση.

Παράδειγμα: "Δοκιμή EPI του Eysenck - η κλίμακα της" εξωστρέφειας -εσωστρέφειας " - 8 μονάδες, η κλίμακα του" ναϊρωτισμού " - 17 μονάδες, η κλίμακα των ψεμάτων - 3 μονάδες, ο τύπος της ιδιοσυγκρασίας - μελαγχολικός …" (περαιτέρω η μέθοδος Ctrl C + Ctrl V (αντιγραφή -επικόλληση) - μια κατά λέξη περιγραφή των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται από τη μεθοδολογία εισάγεται στο κείμενο του συμπεράσματος).

Και η απάντηση στο δεύτερο ερώτημα, "για ποιο σκοπό θα χρησιμοποιηθεί το συμπέρασμά σας" θα απαντήσει στην ερώτηση για το τι "εμπλέκεστε" για να δώσετε αυτό το συμπέρασμα. Στην πρακτική μου, υπήρξαν περιπτώσεις όταν η μητέρα μου ζήτησε από έναν συγκεκριμένο ψυχολόγο να γνωμοδοτήσει για την ψυχο-συναισθηματική κατάσταση του παιδιού και στη συνέχεια πήγε στην αστυνομία, κατέθεσε αίτηση κατά του πατέρα και επισυνάπτει τη γνώμη του ψυχολόγου ως κίνητρο για υποβολή του συμπεράσματος. Πόσο πιθανό είναι να κληθείτε για ανάκριση; 99%.

Ένα άλλο παράδειγμα, μια γυναίκα ήρθε σε εσάς για εκείνους τους μήνες περίπου, στη συνέχεια έχει μια διαδικασία διαζυγίου, συνεχίζετε να την συμβουλεύεστε και κάποια στιγμή ζητά εκτίμηση της κατάστασής της και συντάσσει ένα συμπέρασμα. Ανακαλύπτεις το γεγονός ότι η δικηγόρος τη συμβουλεύει να πάρει ένα τέτοιο χαρτί για να λάβει αποζημίωση για την ηθική ταλαιπωρία που προκλήθηκε. Τι θα κάνεις? Εάν παρακινηθεί από τα λόγια ενός δικηγόρου και λάβει άρνηση από εσάς, θα πάει σε έναν άλλο ψυχολόγο που θα συμφωνήσει να δώσει ένα τέτοιο συμπέρασμα και δεν θα σας συστήσει ποτέ ξανά.

Έτσι, η διευκρίνιση αυτού του στόχου επηρεάζει έμμεσα την επιλογή των μεθόδων έρευνας και σας προετοιμάζει για μελλοντικά γεγονότα (για παράδειγμα, ανάκριση ή συμμετοχή σε δικαστική ακρόαση).

3 Ένα συνηθισμένο λάθος είναι η χρήση άσχετων μεθόδων και δοκιμών κατά την κατάρτιση συμπεράσματος

Εάν γράφετε ένα συμπέρασμα, ελέγχετε πάντα προσεκτικά ποιες μεθόδους χρησιμοποιείτε, συγκεκριμένα:

εάν αυτή η τεχνική είναι κατάλληλη για μια δεδομένη ηλικία.

τι καθορίζει αυτή η τεχνική.

εάν η μεθοδολογία είναι συνεπής με τον σκοπό της έκθεσης ·

είναι η επιλεγμένη μέθοδος αποδεδειγμένη ερευνητική μέθοδος;

Κατά κανόνα, αυτές οι μέθοδοι θα έπρεπε να έχουν εισαχθεί στην πράξη για μεγάλο χρονικό διάστημα, να έχουν δοκιμαστεί για πολλά χρόνια και να έχουν αποδείξει την αποτελεσματικότητά τους. Κάθε ψυχολόγος αναζητά τη δική του εργαλειοθήκη, η οποία θα του έδινε τις πιο ολοκληρωμένες απαντήσεις στα ερωτήματα που τέθηκαν, αλλά αν στη δικαστική πρακτική αυτή η εργαλειοθήκη είναι σαφώς διατυπωμένη, τότε στην πρακτική της ψυχολογικής συμβουλευτικής δεν είναι. Φυσικά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στη δουλειά σας αυτές τις μεθόδους που θεωρείτε κατάλληλες, αλλά όταν γράφετε μια γνώμη, θα πρέπει να χρησιμοποιείτε αξιόπιστες και έγκυρες μεθόδους.

Παραδείγματα είναι οι ακόλουθες περιπτώσεις:

«Χαρακτηριστικά για μαθητή 7-Β τάξης Pupkin V.

… Το τεστ Leonhard-Shmishek έδειξε ότι ο V. έχει τόσο έντονα χαρακτηριστικά όπως … Σχολικός ψυχολόγος P."

«Η μελέτη της πνευματικής ανάπτυξης του Κ. Για 17 χρόνια πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο Veksler. Τα αποτελέσματα έχουν ως εξής:

1 δευτερεύουσα δοκιμή (Ευαισθητοποίηση) -… 2 δευτερεύουσα δοκιμή (κατανοητότητα) -… 3 δευτερεύουσα δοκιμή (αριθμητική) -… 4 δευτερεύουσα δοκιμή (ομοιότητα) -… 5 δευτερεύουσα δοκιμή (λεξιλόγιο) -… -… 8 επιμέρους δοκιμές (Διαδοχικές εικόνες) -… 9 δευτερεύουσες δοκιμές (Cubes of Koos) -… 10 δευτερεύοντες έλεγχοι (πτυσσόμενα σχήματα) -… (Χρησιμοποιείται η παιδική έκδοση της μεθόδου Wechsler WISC, αν και το θέμα είναι ήδη 17 ετών).

Αυτό περιλαμβάνει επίσης ανεξάρτητες μεθόδους και δοκιμές, μεταφορικούς χάρτες (από σήμερα), ξένα τεστ (ακόμα και αν μπορείτε να τα μεταφράσετε εύκολα) που δεν έχουν μεταφραστεί στη γλώσσα μας και δεν έχουν δοκιμαστεί στο δείγμα μας, δοκιμές που έχουν ληφθεί από το Διαδίκτυο χωρίς να προσδιοριστεί το δεδομένα πηγής (σε ποιο βιβλίο μπορείτε να εξοικειωθείτε με το τεστ, ποιος είναι ο συγγραφέας, ποιος το προσάρμοσε, σε ποιο έτος κ.λπ.).

4 λάθος είναι η έλλειψη δομής και λογικής στο συμπέρασμα

Το συμπέρασμα, ως δοκίμιο, πρέπει να έχει ορισμένα μέρη: εισαγωγή, περιεχόμενο, συμπέρασμα (εισαγωγή, έρευνα, συμπεράσματα). Πολύ συχνά, οι ψυχολόγοι είτε δεν τηρούν καθόλου αυτή τη δομή είτε χάνουν κάποιο μέρος (μερικές φορές το πρώτο και το τρίτο ταυτόχρονα).

Αλλά ακόμη και παρουσία όλων των τμημάτων, παρατηρείται το ακόλουθο - γράφεται το όνομα της μεθόδου και στη συνέχεια περιγράφονται τα αποτελέσματα για κάθε μία από τις κλίμακες.

Σε ένα καλογραμμένο συμπέρασμα, οι μέθοδοι παρατίθενται σε ξεχωριστή παράγραφο, υποδεικνύεται ο σκοπός της χρήσης μιας ή άλλης μεθόδου (για παράδειγμα, για τη μελέτη της πνευματικής σφαίρας, χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα: δοκιμή Veksler (WISC, έκδοση για παιδιά), μια προσαρμοσμένη και τυποποιημένη έκδοση του A. Yu. Panasyuk, συμπληρωμένη και διορθωμένη από τους Yu. I. Filimonenko και VI Timofeev), και στη συνέχεια, σύμφωνα με τη λογική του συμπεράσματος, περιγράφονται τα αποτελέσματα των μεθόδων, ενώ οι βαθμολογίες αναφέρονται σπάνια.

Ένα μεγάλο ελάττωμα είναι η κυριολεκτική επανεγγραφή της ερμηνείας του τεστ: «… Ο νευρωτισμός αντιστοιχεί στη συναισθηματικότητα, την παρορμητικότητα. ανομοιομορφία στις επαφές με ανθρώπους, μεταβλητότητα συμφερόντων, αμφιβολία για τον εαυτό, έντονη ευαισθησία, εντυπωσιασμό, τάση για ευερεθιστότητα. Η νευρωτική προσωπικότητα χαρακτηρίζεται από ανεπαρκώς έντονες αντιδράσεις σε σχέση με τα ερεθίσματα που τα προκαλούν. Άτομα με υψηλούς δείκτες στην κλίμακα του νευρωτισμού σε δυσμενείς αγχωτικές καταστάσεις μπορεί να αναπτύξουν νεύρωση … ».

Πού υπάρχει έστω μια λέξη απευθείας για τον ειδικό σας; Πού είναι η ενσωμάτωση των πληροφοριών που λαμβάνονται στη συνομιλία με τον πελάτη με τα αποτελέσματα των χρησιμοποιούμενων μεθόδων, την ανάμνηση, καθώς και πρόσθετα δεδομένα (για παράδειγμα, μπορούμε να λάβουμε πληροφορίες για το παιδί όταν μιλάμε με τη μητέρα και άλλους συγγενείς, από τα χαρακτηριστικά του σχολείου, από τη συνομιλία μαζί του).

Τα odυχοδιαγνωστικά είναι, ως ένα βαθμό, μια τέχνη, για τη διεξαγωγή μιας δοκιμής και την επίτευξη ενός αποτελέσματος, τώρα απολύτως όποιος έχει πρόσβαση στο Διαδίκτυο μπορεί να το κάνει. Γιατί θα χρειαστεί ένας πελάτης να αναφέρει "γυμνά" αποτελέσματα.

Το πιο σημαντικό πράγμα στο συμπέρασμα είναι το συμπέρασμα. Σε τι καταλήξατε μετά από μια συνομιλία και μια ψυχοδιαγνωστική εξέταση; Ποια είναι τα κύρια ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά; Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση; Και ποιες συστάσεις μπορείτε να δώσετε με βάση την έρευνα;

Και, πιθανότατα, το πιο σημαντικό λάθος (αρ. 5) είναι ότι ο ψυχολόγος υπερβαίνει τις ικανότητές του.

Κάθε ασκούμενος ψυχολόγος είναι υποχρεωμένος να γνωρίζει τα όρια της ικανότητας, αυτό είναι ένα αξίωμα. Σε ποιες ερωτήσεις μπορεί να απαντήσει και τι όχι. Πού τελειώνει η ικανότητά του και πού αρχίζει η ικανότητα άλλου ειδικού (ψυχίατρου ή νευρολόγου).

Παραδείγματα:

«… Παιδί Ν., Γεννημένο το 2009. υπάρχει ένα τραύμα που δέχθηκε ως αποτέλεσμα βίας από τον πατέρα …"

«… Τ., 2007 έτος γέννησης. επιρρεπής στο ψέμα …"

"… Κ., Γεννημένος το 1940, με διάγνωση άνοιας …"

«… Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης, ο ανήλικος Π. Δεν είναι σε θέση να κατανοήσει τη φύση των ενεργειών που εκτελούνται …».

Aταν ένα μακρύ κείμενο, ελπίζω ότι μπόρεσα να αποκαλύψω ορισμένα νέα σημεία και στο μέλλον, όταν γράφετε ένα συμπέρασμα, θα είστε οπλισμένοι με αυτή τη γνώση.