Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να θυμάται

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Η κύρια δυσκολία ενός παιδιού στην πρώτη τάξη είναι ένας μεγάλος όγκος πληροφοριών. Πώς μπορείτε να τον βοηθήσετε να αντιμετωπίσει το φορτίο;

Perhapsσως, από έξω, ο όγκος των σχολικών γνώσεων δεν φαίνεται τρομερός και στις περισσότερες περιπτώσεις οι γονείς δεν ασκούν μεγάλη πίεση στο παιδί. Προσπαθούν να βρουν μια προσέγγιση, να εξηγήσουν κάποια σχολικά θέματα με περισσότερες λεπτομέρειες και πιο ξεκάθαρα, σε ακραίες περιπτώσεις αναζητούν δασκάλους ή ειδικές ομάδες για την προετοιμασία για το σχολείο. Αλλά μετά την 1η Σεπτεμβρίου, οι πληροφορίες εξακολουθούν να κατακλύζουν τον μαθητή κατακόρυφα. Πώς να αντιμετωπίσετε αυτήν τη ροή;

Πρέπει επίσης να είστε σε θέση να μάθετε

Συχνά ένα παιδί έρχεται στην πρώτη τάξη αρκετά αισιόδοξο. Πιστεύει στον εαυτό του και περιμένει να γίνει άριστος μαθητής. Αλλά όλα αποδεικνύονται ότι δεν είναι τόσο εύκολα, δεν λειτουργούν όλα. Πως και έτσι? Δεν είμαι τόσο καλός; » - σκέφτεται το παιδί. Οι γονείς κάνουν στον εαυτό τους τις ίδιες ερωτήσεις. Άλλωστε, πριν από την πρώτη τάξη, όλα ήταν υπέροχα. Το παιδί μπορούσε να διαβάσει και να γράψει και να συλλογιστεί καλά. Και τώρα οι λέξεις - σχολείο και άγχος - έχουν γίνει σχεδόν συνώνυμες. Γιατί;

Για μεγάλο χρονικό διάστημα, οι μαθητές χωρίστηκαν σε ικανούς και υστερούντες. Όσο για το τελευταίο, πιστεύεται ότι είτε ένας τέτοιος μαθητής ήταν τεμπέλης, είτε του έλειπε η εξυπνάδα. Οι δάσκαλοι είδαν τη μόνη διέξοδο από αυτήν την κατάσταση: ο μαθητής πρέπει να αναγκαστεί να μάθει. Πώς ακριβώς; Βασικά κατέληξε σε αυξημένο φόρτο εργασίας και τιμωρία. Τον 20ό αιώνα, διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά μπορούν να μείνουν πίσω στο σχολείο όχι μόνο λόγω αμέλειας και έλλειψης ικανοτήτων. Τα περισσότερα παιδιά δεν έχουν μαθησιακές ικανότητες. Δεν έχουν εμπειρία για το πώς να οργανώσουν το υλικό στο κεφάλι τους και δεν υπάρχουν αλγόριθμοι απομνημόνευσης. Με την πάροδο του χρόνου, θα εμφανιστούν, αλλά πριν από αυτό το διάστημα πρέπει ακόμα να περιμένετε και να περιμένετε, να μάθετε και να μάθετε.

Θυμάστε τώρα ή μάθετε για αργότερα

Όπως γνωρίζετε, υπάρχουν δύο κύριοι τύποι μνήμης-βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη απαιτείται μόνο για την πλοήγηση σε τρέχοντα γεγονότα. Όταν γυρίσουμε σπίτι, μπορούμε να βάλουμε την τσάντα δίπλα στο κατώφλι προς το παρόν για να βγάλουμε τα εξωτερικά ρούχα και τα παπούτσια μας. Αφού αλλάξει ρούχα, το άτομο θυμάται ακριβώς πού είναι η τσάντα και το αναδιατάσσει στο σωστό μέρος.

Αλλά δεν έχει νόημα να θυμάστε τη θέση της τσάντας για το υπόλοιπο της ζωής σας. Επομένως, μετά από μερικές ώρες, ο εγκέφαλος απαλλάσσεται από το επιπλέον βάρος. Τις περισσότερες φορές, ακόμη και το ίδιο το γεγονός ότι η τσάντα είχε τοποθετηθεί κάπου ξεχνιέται.

Σημαντικά θέματα και πληροφορίες είναι άλλο θέμα. Πρέπει να φυλάσσονται σε ασφαλές μέρος ανά πάσα στιγμή. Και αυτός ο τόπος είναι μια μακροπρόθεσμη μνήμη.

Το κύριο πρόβλημα με την απομνημόνευση οφείλεται στην άγνοια των ιδιαιτεροτήτων του έργου αυτών των δύο τύπων μνήμης. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη είναι μικρή. Για παράδειγμα, ένα άτομο μπορεί να απομνημονεύσει μόνο 7-9 αριθμούς ή λέξεις τη φορά.

Αλλά ακόμη και αυτές οι πληροφορίες δεν μεταφέρονται πλήρως στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Εάν, μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, ζητηθεί από ένα άτομο να ανακαλέσει εκείνους τους αριθμούς ή τις λέξεις που απομνημόνευσε πρόσφατα, θα μπορεί να ονομάσει μόνο 3-4. Και δεν είναι γεγονός ότι ακόμη και αυτά τα 3-4 αντικείμενα θα περάσουν στη μακροπρόθεσμη μνήμη.

Η μακροπρόθεσμη μνήμη δεν αποθηκεύει τα πάντα. Ο εγκέφαλος διατηρεί μόνο αυτό που θεωρεί ότι είναι το κύριο πράγμα, και οι λεπτομέρειες μπορούν να ξεπεραστούν ως ασήμαντες. Για τη μακροπρόθεσμη μνήμη, το κύριο πράγμα είναι ο "σκελετός" και οι "μύες" - λεπτομέρειες, μπορεί να συσσωρευτούν εάν είναι απαραίτητο. Αλλά μόνο αν έχει χρόνο για αυτό.

Αλλά αυτό δεν είναι όλο! Δεν αρκεί να βάλεις σε μακροπρόθεσμη μνήμη, πρέπει επίσης να τη βγάλεις από εκεί. Και εδώ πάλι μπορεί να υπάρχουν προβλήματα. Η μνήμη δεν δίνει τα πάντα ταυτόχρονα, αλλά μόνο τμηματικά, και ακόμη και τότε όχι πάντα εντελώς. Εάν γεμίσει γρήγορα χωρίς την ικανότητα να αφομοιώσει τα πάντα, μπορεί να δώσει μόνο το 30% των αποθεμάτων του.

Πώς να οργανώσετε τα αρχεία μνήμης

Φανταστείτε ότι είστε εργαζόμενος στο αρχείο. Πρέπει να μεταφέρετε έγγραφα στην αποθήκευση. Έχετε ένα μικρό γραφείο όπου εργάζεστε. Και ξαφνικά αρχίζουν να φέρνουν και να σας φέρνουν υλικά με ξέφρενη δύναμη. Το γραφείο σας είναι γεμάτο μέχρι το ταβάνι με χαρτιά. Τι λες? Πιθανότατα θα φωνάξετε: «Σταμάτα! Δεν μπορώ να δουλέψω έτσι, δεν έχω πού να στραφώ! Δεν αντέχω χαρτί! Ας βγάλουμε ό, τι είναι περιττό και υποβάλλουμε τα έγγραφά σας σε μικρές παρτίδες ».

Το ίδιο συμβαίνει και με τη μνήμη. Εάν τοποθετήσετε τα πάντα αδιακρίτως στον τομέα της βραχυπρόθεσμης μνήμης, τότε θα αρχίσει απλά να τα πετάει όλα. Το εύρος ζώνης στο "αρχείο" θα μειωθεί σημαντικά. Και λίγα θα βγουν από το αρχείο με ένα τέτοιο πάρκο.

Για να λειτουργήσει σωστά το "αρχείο", είναι απαραίτητο να οργανωθεί η σωστή και συνεπής παράδοση πληροφοριών. Στη συνέχεια, αφήστε τον εσωτερικό μας αρχειοθέτη να λειτουργήσει. Πως να το κάνεις? Εξασφαλίστε τη "σωστή παράδοση πληροφοριών στο αρχείο".

1. Ορίστε τη μορφή παράδοσης. Πριν ξεκινήσετε την παράδοση και την τοποθέτηση κάτι, πρέπει να επισημάνετε τη θέση στο αρχείο όπου θα βρίσκονται όλα αυτά. Για να το κάνετε αυτό, πριν διαβάσετε το κείμενο, πρέπει να διαβάσετε τις επικεφαλίδες, να δείτε τις εικόνες, να διαβάσετε τους υπότιτλους κάτω από τις εικόνες. Με βάση αυτές τις πληροφορίες, θα είναι περίπου σαφές τι θα συζητηθεί και σε ποιο τμήμα μνήμης είναι καλύτερο να το εκχωρήσετε, πόσα "ράφια" θα χρειαστούν για χωρίσματα.

2. Διευκρινίστε το περιεχόμενο. Το παιδί πρέπει να διαβάσει το κείμενο μία φορά και να πει αμέσως με τα δικά του λόγια τι λέει. Αυτό θα σας επιτρέψει να δημιουργήσετε πιο ακριβή όρια για το υλικό που πρέπει να θυμάστε. Δεν έχει σημασία ότι το παιδί δεν λέει τα πάντα ή όχι ακριβώς. Δεν απαιτείται ιδιαίτερη ακρίβεια και αν θυμάται τα γεγονότα εκτός λειτουργίας, δεν έχει σημασία. Το μόνο πράγμα είναι ότι μπορείτε να διορθώσετε το παιδί για να επισημάνετε πιο σωστά την κύρια ιδέα του κειμένου.

Έτσι βάζουμε την πρώτη πληροφορία στη βραχυπρόθεσμη μνήμη. Τώρα μπορείτε να δώσετε στο παιδί μια μικρή απόσπαση της προσοχής από κάτι άλλο, που δεν σχετίζεται με το θέμα που διαβάσατε. Αυτή τη στιγμή, η βραχυπρόθεσμη μνήμη θα αρχίσει σταδιακά να μεταφέρει πληροφορίες στην αποθήκευση.

3. Χωρίστε σε κομμάτια. Τώρα που ξέρετε για τι πρόκειται το κείμενο, μπορείτε να το διαβάσετε πιο προσεκτικά και να αποσυνθέσετε τι συμβαίνει. Τι έγινε πρώτα, μετά τι; Αν το κείμενο αφορά τον χειμώνα, τότε ποια σημάδια χειμώνα περιγράφει ο συγγραφέας;

4. Χρησιμοποιήστε έναν νοητικό χάρτη. Αυτή είναι μια αρκετά απλή μέθοδος - οι πληροφορίες παρουσιάζονται με τη μορφή διαγράμματος αλγορίθμου, το οποίο στη συνέχεια βοηθά στην γρήγορη ανάκληση ολόκληρου του περιεχομένου. Ο ίδιος ο εγκέφαλος, όταν απομνημονεύει, δημιουργεί τέτοιους αλγόριθμους, αλλά μπορείτε να τον βοηθήσετε σε αυτό.

Ο χάρτης σχεδιάζεται με τη μορφή "δέντρου". Βασίζεται σε ένα θέμα και "κλαδιά" απομακρύνονται από αυτό. Τι περιγράφεται στο κείμενο για τον χειμώνα; Καιρός - φύση - άνθρωποι. Τι γίνεται με τον καιρό; Χιόνι - παγετός - χιονοθύελλες - παγετός. Τι γίνεται με τη φύση; Τα ποτάμια πάγωσαν, οι αρκούδες αποκοιμήθηκαν, οι λαγοί άλλαξαν χρώμα. Τι γίνεται με τους ανθρώπους; Ντυθείτε ζεστά - μπείτε για χειμερινά σπορ - ετοιμαστείτε για το νέο έτος.

Μετά τη δημιουργία ενός νοητικού χάρτη, αξίζει τον κόπο να αποσυνδεθείτε και να ξεκουραστείτε ξανά για 15 λεπτά. Μπορείτε απλώς να αφήσετε το παιδί να κινηθεί, μπορείτε να δώσετε χρόνο για να βάλετε τα πράγματα στο χαρτοφυλάκιο για την επόμενη μέρα ή μπορείτε να ξεκινήσετε να κάνετε κάποιο άλλο μάθημα που στο παιδί αρέσει ή δεν ενοχλεί πολύ.

5. Ελέγξτε τι έχετε μάθει. Τώρα που τακτοποιήσαμε τα πάντα, απομένει μόνο ένα βήμα. Δοκιμάστε πώς θα ανακτηθούν οι πληροφορίες από τα αποθετήρια. Για αυτό, το παιδί πρέπει να δοκιμαστεί. Δεν χρειάζεται να κανονίσετε μια διαδικασία εξέτασης, απλώς κάντε μερικές βασικές ερωτήσεις σχετικά με το θέμα που καλύπτεται. Δώστε έμφαση σε αυτό που το παιδί δεν θυμάται πολύ καλά. Εάν υπάρχει κάποιο πρόβλημα, τότε πρέπει να πείτε ξανά αυτό το μέρος. Και μετά από 1, 5-2 ώρες, ξανασκεφτείτε το θέμα.

Αυτή είναι μόνο μία από τις πολλές τεχνικές που θα βοηθήσουν τον μαθητή σας να κάνει καλύτερη δουλειά. Μην περιμένετε από το παιδί σας να πιάσει τον αλγόριθμο εν κινήσει. Αρχικά, θα πρέπει να σχεδιάσετε νοητικούς χάρτες για να κατανοήσει ο μαθητής σας την ουσία. Κάθε φορά όμως χρειάζεται να συμμετέχει όλο και περισσότερο στην κατασκευή χαρτών, ώστε μετά από λίγο να αρχίσει να το κάνει ο ίδιος.

Η όλη διαδικασία μπορεί να φαίνεται μάλλον μακρά, αλλά στην πραγματικότητα εξοικονομεί πολύ χρόνο γενικά, λόγω του γεγονότος ότι η μνήμη αρχίζει να λειτουργεί πιο αποτελεσματικά.