Κίνητρο για αυτο-μελέτη. Τα κύρια λάθη των γονέων Μέρος 2

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Στο πρώτο μέρος αυτού του άρθρου, εξετάσαμε τη διαφορά μεταξύ εξωγενών και εγγενών κινήτρων. Μερικά παιδιά προσαρμόζονται επιτυχώς στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ενώ άλλα αισθάνονται μπερδεμένα και αβοήθητα.

Γιατί συμβαίνει αυτό? Συχνά φταίνε οι ίδιοι οι ενήλικες, ιδίως οι γονείς.

Φυσικά, μόνο εσείς οι ίδιοι μπορείτε να επιλέξετε πώς να μεγαλώσετε σωστά το παιδί σας, αλλά από αυτήν την επιλογή εξαρτάται αυτός και η ζωή σας. Δεν συνειδητοποιούν όλοι οι γονείς τι λάθη κάνουν στη διαδικασία παρακίνησης των παιδιών τους. Τώρα θα ήθελα να μην εξετάσω τα πάντα, αλλά τα πιο συναφή που συναντώ στην πρακτική μου.

Υπονόμευση της εξουσίας των εκπαιδευτικών. Κάτω από την ηλικία των 12-14 ετών, ένας σημαντικός ενήλικας και κύρος για ένα παιδί είναι ο δάσκαλός του. Διατηρήστε το σεβασμό για τον δάσκαλο, ακόμα κι αν δεν είστε ευχαριστημένοι με κάτι, σε καμία περίπτωση μην δείχνετε το πρόσωπό σας. Μιλήστε με έναν δάσκαλο χωρίς παιδί. Συμφωνείτε ότι η "Μαρία Ιβάνοβνα" γνωρίζει καλύτερα πώς να ολοκληρώσει αυτό ή εκείνο το έργο. Τότε το παιδί δεν θα έχει εσωτερικές αντιφάσεις: πώς να λύσει το πρόβλημα; Όπως είπε η μητέρα μου ή όπως εξηγείται στο σχολείο. Κατά τη γνώμη μου, ορισμένοι γονείς έχουν αλλάξει την έννοια της «ανατροφής στην οικογένεια» με την έννοια του «σχολείου». Υπάρχουν πολλά προβλήματα με αυτό. Οι γονείς, που στέλνουν τα παιδιά τους στο σχολείο για εκπαίδευση, περιμένουν επίσης την ανατροφή, απαλλάσσοντας πλήρως τους εαυτούς τους από την ευθύνη. Και αν είναι συνηθισμένο στην οικογένεια να επικρίνουμε, να συζητάμε, να γελοιοποιούμε τους δασκάλους, τότε σε αυτή την περίπτωση είναι σχεδόν αδύνατο να αλλάξουμε ή να επηρεάσουμε με κάποιο τρόπο τις συνήθειες και τη συμπεριφορά του παιδιού. Εάν ένα παιδί δεν σέβεται τον δάσκαλό του, δεν δέχεται τη γνώση από αυτόν. Για ποιο κίνητρο σπουδών μπορούμε να μιλήσουμε εδώ;

Υποτίμηση της αυτοεκτίμησης του παιδιού σας, προγραμματισμός για αποτυχία. Αυτό συμβαίνει όταν λέτε στο παιδί σας ότι τίποτα καλό δεν θα του βγει, ότι θα γίνει θυρωρός αν δεν σπουδάσει καλά. Το μήνυμά σας είναι ότι δεν το πιστεύετε! Η σύγκριση με άλλα παιδιά είναι πολύ επικίνδυνη, ειδικά όταν μιλάτε σε κάποιον για το παιδί σας. Για παράδειγμα, τηλεφωνικά όταν συναντιέστε με έναν φίλο ή γείτονα. Όταν καυχιέται για τις επιτυχίες της κόρης της, ότι κέρδισε τους Ολυμπιακούς Αγώνες, στους οποίους απαντάς απρόσεκτα: "Ω, ο ντάνος μου είναι μόνο στο τηλέφωνο!"

Αυτή τη στιγμή, βάζετε δημόσια τέρμα στην επιτυχία του παιδιού σας. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί απλά σταματά να προσπαθεί και τα παρατά. Πιστέψτε με, τώρα δεν χρησιμοποιώ λέξεις από σχολικά βιβλία. Ενήλικες και επιτυχημένοι άνθρωποι έρχονται στις διαβουλεύσεις μου. Μόλις όμως πρόκειται για την παιδική τους ηλικία και τους γονείς τους, υπάρχει πάντα μνησικακία και «κροδιές» δάκρυα από τις αναμνήσεις που οι γονείς δεν πίστευαν σε αυτές. Και είναι καλό αν το παιδί επέλεξε τη στρατηγική επιβίωσης από το αντίθετο / παρά το να αποδείξει στους γονείς ότι μπορώ να κάνω περισσότερα. Τις περισσότερες φορές όμως συμφωνούν με τις ετικέτες της μετριότητας, χαζές, ηττημένες και ζουν μαζί τους σε όλη τους τη ζωή!

Υπερβολικό φορτίο διαφόρων δραστηριοτήτων και τμημάτων. Στους σύγχρονους γονείς αρέσει να σχεδιάζουν το πρόγραμμα των παιδιών τους όσο το δυνατόν πιο στενά, ώστε να μπορούν να περνούν το χρόνο τους με όφελος κάθε μέρα. Η ψυχή του παιδιού μπορεί να μην αντέξει ένα τέτοιο φορτίο, οπότε θα έχετε πλήρη έλλειψη ενδιαφέροντος για τις τάξεις. Το παιδί απλά θα λιώσει και το όνειρό του θα γίνει: να μην κάνει τίποτα! Στην πραγματικότητα, εμπλέκοντας το παιδί με αυτόν τον τρόπο, οι γονείς απελευθερώνουν τον ελεύθερο χρόνο τους, δεν θέλουν να του δώσουν προσοχή, να εμπλακούν στα προβλήματα και τις ερωτήσεις του, να παίξουν, να επικοινωνήσουν, να περάσουν χρόνο μαζί. Είναι πολύ ενεργειακή για αυτούς. Και καταλαβαίνω γιατί συμβαίνει αυτό. Οι γονείς δεν θέλουν να επιστρέψουν σε εκείνη τη στιγμή της ζωής, θυμούνται ακόμα την εποχή που σπούδαζαν οι ίδιοι και βρίσκονταν υπό την καταπίεση των γονέων και των δασκάλων τους. Άλλωστε, αν το παραδεχτείτε αυτό, τότε κατά βούληση και όχι κατά βούληση, αρχίζετε να καταλαβαίνετε ότι το παιδί σας ζει σύμφωνα με το ίδιο σενάριο με εκείνο. Για να δούμε ότι σε κάποιες στιγμές απλώς τον καταπιέζουμε, όταν δεν ακούμε την επιθυμία του, αλλά τον αναγκάζουμε να σπουδάσει σε ένα μουσικό σχολείο, για παράδειγμα. Επί επτά χρόνια σχηματίζουμε μίσος στο πιάνο και δεν θα του ταιριάζει στη ζωή. Ακολουθώντας τα κοινωνικά στερεότυπα «Ένα παιδί πρέπει να είναι απασχολημένο» καταστρέφουμε την αυτοεκτίμησή του και τα κίνητρα για μάθηση. Δεν μιλάω καν για το γεγονός ότι οι γονείς στέλνουν τα παιδιά τους σε εκείνους τους κύκλους στους οποίους δεν ήταν ποτέ ο εαυτός τους. Είναι ήδη κλασικό του είδους που οι γονείς προσπαθούν να καλύψουν με αυτόν τον τρόπο τα προβλήματα στην εκπαίδευσή τους.

Αντικειμενική αξιολόγηση. Τα παιδιά που έχουν «επαινεθεί υπερβολικά», ή εκείνα που το βρίσκουν εύκολο, επίσης δεν έχουν πάντα κίνητρο να σπουδάσουν. Συχνά αυτά τα παιδιά αποφεύγουν τις δύσκολες νέες λύσεις επειδή δεν έχουν συνηθίσει να χάνουν ή να αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Το παιδί είναι άνετο όταν όλα λειτουργούν και του είναι δύσκολο να ανταπεξέλθει σε νέες, πραγματικά δύσκολες εργασίες.

Επαινείτε, αλλά μην υπερ-επαινείτε το παιδί σας! Είναι ένα τεράστιο λάθος των ενηλίκων όταν αξιολογούν την εργασία ή τους βαθμούς στο σχολείο, αναφωνούν: «Είσαι ο καλύτερός μου! Είσαι ο καλύτερος στην τάξη! » Συμφωνώ ότι η γονική αγάπη είναι άνευ όρων, αλλά το παιδί σας πρέπει να καταλάβει ότι αν κάποιος τραβάει καλύτερα από αυτόν, τότε πρέπει να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο σε αυτό το θέμα. Εάν πραγματικά μετράει πιο γρήγορα από τον φίλο του Vovka, τότε πρέπει να του εξηγήσετε ότι αυτό είναι ένα προσωρινό φαινόμενο και ο φίλος του χρειάζεται βοήθεια και περισσότερο χρόνο. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί αναπτύσσει μια σωστή κατανόηση των δυσκολιών. Καταλαβαίνει ότι αν κάτι δεν λειτουργεί, πρέπει να δουλέψει περισσότερο, να μην κλαίει και να τα παρατά, και ακόμη περισσότερο να μην γελοιοποιεί κάποιον.

Αλλά δεν είναι όλα τόσο άσχημα και απελπιστικά όσο φαίνονται. Perhapsσως κάποιος από εσάς τώρα αναγνώρισε τον εαυτό σας, θυμήθηκε ότι κάνατε ακριβώς αυτό με το παιδί σας. Και μπορεί να σας φαίνεται ότι η κατάσταση είναι ήδη απελπιστική. Όχι, δεν είναι ποτέ αργά για να αρχίσετε να αλλάζετε τον εαυτό σας, και ως συνέπεια του παιδιού σας. Είναι σημαντικό να μάθετε μόνο ένα πράγμα, χωρίς διαλέξεις, ηθική ανάγνωση, εκκλήσεις στη συνείδηση δεν βοηθούν, μόνο το δικό σας παράδειγμα και οι συγκεκριμένες ενέργειες βοηθούν.

Θέλω να προσφέρω μόνο αποτελεσματικούς τρόπους που σίγουρα θα λειτουργήσουν. Γνωρίζω ότι είναι δύσκολο να συνδυάσω την εργασία, τις δουλειές του σπιτιού και επίσης να ελέγξω τις σπουδές των παιδιών. Επομένως, προτείνω τρόπους που δεν θα σας πάρουν πολύ χρόνο και προσοχή. Η μόνη προϋπόθεση είναι η κανονικότητα, η δική σας οργάνωση και η αποφυγή των παραπάνω λαθών.

Οργανώστε το πρόγραμμά σας.

Ακούγεται δυνατά και όχι πάντα εφικτό. Αλλά είναι πολύ σημαντικό να καταρτίσουμε ένα πρόγραμμα σπουδών. Συνιστάται να το κάνετε αυτό σε γραπτή ή έντυπη μορφή, με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να καταλάβει. Θα ήταν υπέροχο αν μπορούσατε να γίνετε δημιουργικοί με αυτό μαζί με το παιδί σας. Συμπεριλάβετε τις δραστηριότητες του σχολείου στο πρόγραμμα, σημειώστε την ώρα παρακολούθησης τμημάτων, την ώρα ολοκλήρωσης των σχολικών εργασιών και, φυσικά, «καλούδια», δηλαδή τον χρόνο που μπορεί να περάσει το παιδί για τον εαυτό του. Ξεκινήσαμε τη συνομιλία μας με το γεγονός ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δίνει την ψευδαίσθηση της ελευθερίας και ένα παιδί μπορεί απλά να χαθεί μέσα στην ημέρα. Να παίζω, να διαβάζω, να κοιτάζω. Όταν έχει ένα σαφές πλαίσιο και τον έλεγχό σας, τον βοηθά να συνηθίσει να είναι οργανωμένος. Δεν έχει ακόμη αυτοοργανωθεί. Ενώ βρίσκεστε στη δουλειά, μπορείτε να κάνετε ένα λεπτό τηλεφώνημα και να του υπενθυμίσετε ότι είναι τώρα ώρα για μάθημα. Έτσι, τον ενημερώσατε ότι είστε πολύ μακριά, αλλά είστε μαζί του. Στη συνέχεια, καλέστε λιγότερο συχνά, και για παράδειγμα, το βράδυ ρωτήστε και δείτε πώς έκανε τι. Και έτσι, σταδιακά, μεταβαίνουμε από την οργάνωση στην αυτοοργάνωση.

Οργανώστε τον ελεύθερο χρόνο του.

Αφήστε χρόνο για κινούμενα σχέδια και παιχνίδια. Εάν είστε αντίπαλος του Διαδικτύου και της τηλεόρασης, αφήστε τον να ζωγραφίσει, να διαβάσει, να κάνει χειροτεχνίες, να περπατήσει στην αυλή, ας μην κάνει τίποτα. Λάβετε υπόψη την ηλικία του παιδιού. Για να καταλάβετε σωστά πώς να γεμίσετε τον ελεύθερο χρόνο του, είναι απαραίτητο να καταλάβετε τι πραγματικά ενδιαφέρει. Κάντε μια σαφή λίστα με τις δραστηριότητες στις οποίες θα θέλατε να εμπλέξετε το παιδί σας. Μια εξαιρετική επιλογή είναι οι λεγόμενες "δοκιμαστικές συνεδρίες". Το παιδί θα μπορούσε να πάρει μια ιδέα για πράγματα όπως ο χορός, ο αθλητισμός, τα μουσικά όργανα, η επιστήμη, η κηπουρική. Θα καταλάβετε τι ακριβώς ενδιαφέρει το παιδί, το οποίο θα μπορούσε να μελετηθεί βαθύτερα. Αλλά επαναλαμβάνω ότι είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε από το ενδιαφέρον του παιδιού και όχι από αυτό που νομίζετε. Λατρεύει τα ζώα; Λατρεύει τις ταινίες πολεμικών τεχνών; Γιατί; Προσπαθήστε να μάθετε όσο το δυνατόν σαφέστερα ποια είναι η ουσία ενός πιθανού ενδιαφέροντος. Μην επικρίνετε, γελοιοποιείτε ή συγκρίνετε τον εαυτό σας ως παιδί. Τώρα είναι μια διαφορετική εποχή, διαφορετικά ενδιαφέροντα και σχεδόν κανείς δεν θέλει να γίνει Κοσμοναύτης.

Έχω τα πάντα, έτοιμα να απαντήσω στις ερωτήσεις σας!