Λίγα λόγια για τη λεγαθενία

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:43

Η ειρωνεία ήταν ότι κατά την περίοδο του πιο αυστηρού εκφοβισμού των λιγότερο εγγράμματων χρηστών στο δίκτυο, κοίταξα με υπερηφάνεια τη μίαχρονη κόρη μου, η οποία ήδη συνέθετε σύνθετες προτάσεις με τη σωστή διάταξη των αποκλίσεων, των συζυγών, των συνδέσμων, προθέσεις και σημασιολογικές προφορές. Και σίγουρα δεν περίμενα ότι αυτό το λεπτό ξανθό πλάσμα θα παρουσίαζε μια μοναδική έκπληξη. Το σύγχρονο όνομα για μια έκπληξη είναι legation. Αυτό είναι το όνομα της ταυτόχρονης διαταραχής των δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής («δυσλεξία + δυσγραφία»). Σε εκείνες τις μακρινές εποχές, όταν ο ξάδερφός μου σπούδαζε στο σχολείο, δύσκολα μπορούσε να διαβάσει στην όγδοη τάξη, μη μπορώντας να γράψει το όνομά του χωρίς λάθη, το έλεγαν «αποχωρητή και χαλαρό». Οι δάσκαλοι πίστευαν πραγματικά ότι ένας αρκετά έξυπνος και ήδη μουστάκι, που γράφει την ίδια λέξη κάθε φορά με διαφορετικούς τρόπους, τους κοροϊδεύει και ταυτόχρονα στη γλώσσα του Πούσκιν και του Λένιν. Η κόρη μου είναι λίγο πιο τυχερή από τον αδερφό μου. Μου φάνηκε ότι χλεύαζε εμένα και τη ρωσική γλώσσα όχι στην όγδοη τάξη, αλλά όταν ήταν 4 ετών. Το παιδί επαναλαμβάνει τα κείμενα κυριολεκτικά λέξη προς λέξη σε πεζογραφία σε τεράστια κομμάτια. Και ήταν εντελώς ανίκανος να μάθει το ποίημα. Η ομοιοκαταληξία είναι κάτι που δεν υπήρχε για την κόρη μου. Το παιδί αντικατέστησε εύκολα τις λέξεις με κατάλληλα συνώνυμα, αναδιάταξε τη σειρά των λέξεων. Το νόημα δεν υπέφερε από αυτό, μερικές φορές έγινε ακόμα καλύτερο! Αλλά αυτό το πολύ έξυπνο παιδί δεν θα μπορούσε καθόλου να αναπαράγει τέσσερις απλές γραμμές δύο φορές στη σειρά με τον ίδιο τρόπο! Η γνώση της ψυχολογίας έδειξε ότι σε ηλικία 4 ετών, ακόμη και τα πολύ έξυπνα παιδιά δεν είναι σε θέση να εκφοβίσουν για χάρη του εκφοβισμού. Είχα το πρώτο μέλημα, απευθυνθήκαμε σε λογοθεραπευτή, αλλά για κάποιο λόγο δεν τον εντυπωσίασα καθόλου. "Τι θέλεις, είναι ακόμα μικρή! Και πόσο όμορφα μιλάει!" Στην ηλικία των πέντε ετών, το παιδί ήξερε όλα τα γράμματα (αλλά μπέρδευε συνεχώς την ορθογραφία των ασύμμετρων γραμμάτων), ήξερε πώς να προσθέτει συλλαβές από γράμματα (αλλά ξέχασε μετά από μια στιγμή που μόλις είχε διπλώσει) και διάβασε 12 λέξεις το λεπτό. Στα έξι, ένα παιδί μπορούσε να κάνει το ίδιο πράγμα με την ίδια ταχύτητα. Αποδείχθηκε επίσης ότι όταν προσπαθεί να σχεδιάσει απλές ρυθμικές φιγούρες για να προετοιμάσει το χέρι για γραφή, το παιδί συγχέει "δεξιά" και "αριστερά", "πάνω" και "κάτω", δεν βλέπει τις γραμμές στο σημειωμένο σημειωματάριο. Ο σχολικός ψυχολόγος είπε: "Το κορίτσι ζωγραφίζει όμορφα, κανένα πρόβλημα!" Ο δάσκαλος του δημοτικού σχολείου δήλωσε: «Ένα πολύ έξυπνο παιδί θα πάρει εξιτήριο, αλλά η ανάγνωση είναι απλή - διαβάστε, διαβάστε, διαβάστε». Στη δεύτερη τάξη, το παιδί διάβαζε 12 λέξεις το λεπτό. Και έγραψε το όνομά του με τρεις διαφορετικούς τρόπους. Γνώριζα ήδη τη λέξη «δυσλεξία», αλλά δύο λογοθεραπευτές, ένας ψυχολόγος και ένας δάσκαλος δημοτικού δεν γνώριζαν αυτές τις λέξεις. Και με έπεισαν ότι το πρόβλημα ήταν ότι εγώ και το παιδί μου δεν είχαμε σπουδάσει πολύ. Οκτώ ώρες την ημέρα με μικρά διαλείμματα για φαγητό και περπάτημα - αυτό κάναμε. Αυτό δεν ήταν αρκετό. Στο τέλος της δεύτερης τάξης, ένα παιδί που εγκατέλειψε το χορό και τα επιπλέον αγγλικά για να σπουδάσει σχολικά μαθήματα έλαβε την καταχώριση «παιδαγωγικά παραμελημένο» στα χαρακτηριστικά του σχολείου. Δυστυχώς, ένας ειδικός που διέγνωσε σωστά και τουλάχιστον πρότεινε σε ποια κατεύθυνση να κινηθεί, ήρθε σε εμάς όταν η κόρη μου ήταν 10 ετών. Δη εκείνη τη στιγμή μελετούσαμε με ειδικά τετράδια για δυσλεξικούς. Όμως υπήρξε μικρή πρόοδος. Παιδοψυχίατρος ήταν το όνομα της ειδικότητας ενός ατόμου που πριν από 5 χρόνια γνώριζε τι είναι δυσλεξία. Είναι πολύ κρίμα να συμβαίνει αυτό, διότι ήδη παραμελημένες περιπτώσεις έφταναν συνήθως στους ψυχιάτρους. Όπως το δικό μας. Κατά κανόνα, το σχολείο ορίζει μια παιδαγωγική-ιατρική-ψυχολογική επιτροπή όταν το παιδί προφανώς δεν αντιμετωπίζει το πρόγραμμα. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της επιτροπής, συνιστάται στο παιδί να σπουδάσει σε σχολείο για παιδιά με διαταραχές λόγου (δυσγραφία και δυσλεξία - παραβιάσεις του γραπτού λόγου). Για κάποιους, αυτή είναι η διέξοδος. Για μερικούς ανθρώπους (δυσλεξικοί και παλαιά παιδιά, εάν δεν υπάρχουν άλλα προβλήματα ομιλίας ή σκέψης), είναι πολύ καλύτερο να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους σε ένα κανονικό σχολείο. Επιλέξαμε τη δεύτερη επιλογή και δεν το μετανιώσαμε, έγραψα ήδη για αυτό. Τώρα μεταφέρω την κόρη μου σε εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης προκειμένου να καταφέρω να συνδυάσω το σχολικό πρόγραμμα με τις εξωσχολικές δραστηριότητες. Και τώρα μερικές πρακτικές συμβουλές σε όσους μπορεί να αφορά το άρθρο. Θα κάνω κράτηση αμέσως - δεν συνεργάζομαι με παιδιά παλαιού τύπου ως ειδικός. Για αυτό, υπάρχουν επαγγελματίες ειδικά εκπαιδευμένοι σε τεχνικές διόρθωσης - διορθωτικοί δάσκαλοι, διορθωτικοί ψυχολόγοι, λογοθεραπευτές. Είμαι ο γονιός της πιο αγαπημένης και έξυπνης κληρονομιάς μου, ποιος ξέρει πόσο δύσκολο είναι για τέτοια παιδιά να σπουδάσουν σε μια χώρα όπου σχεδόν κάθε πρώτος δάσκαλος, όταν λέει κληρονομιά, ρωτά "πού είναι αυτό;" Στη χώρα μας, η επίσημη εκπαίδευση εξακολουθεί να θεωρεί το πρόβλημα της δυσλεξίας αποκλειστικά γονικό (δεν εργάζεστε καλά, παιδαγωγικά) και η ιατρική δεν θεωρεί αυτό το πρόβλημα ιδιαίτερα ιατρικό (δεν έχουμε χάπια για τη δυσλεξία, εάν θέλετε να πίνετε νοοτροπικά, να είσαι σαν μασάζ). Αυτό σημαίνει ότι δεν μπορεί να γίνει τίποτα; Οχι. Όσο πιο γρήγορα εντοπιστεί το πρόβλημα, τόσο μεγαλύτερη ελευθερία στην επιλογή των μεθόδων διδασκαλίας θα έχουν οι γονείς του παιδιού, τόσο περισσότερη προσοχή θα έχει το παιδί και, ως εκ τούτου, οι πιθανότητες αντιστάθμισης των κακών δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής θα είναι μέγιστες.

1. Με δυσλεξία / κληρονομιά, είναι προτιμότερο να το παρακάνετε παρά να μην το παρακάνετε. Αυτό σημαίνει ότι κάθε παιδί, ακόμη και χωρίς προβλήματα ομιλίας, που μιλάει έντονα το γράμμα "Rrrrrr" και εκπλήσσει τις γιαγιάδες με ευρυμάθεια, πρέπει να επισκεφθεί έναν λογοθεραπευτή όχι με σκοπό να πάρει επίσημα μια σφραγίδα στην ιατρική κάρτα για το νηπιαγωγείο. Ζητήστε από έναν λογοθεραπευτή να είναι προσεκτικός στο παιδί 3-4 ετών σας, ειδικά σε εκείνες τις περιπτώσεις που η οικογένεια ήταν θρυλική για τους καταπληκτικούς συγγενείς «ρελαντί και ρελαντί». Τα κληροδοτήματα είναι ένα οικογενειακό κειμήλιο που μεταδίδεται με έναν πολύ τυχαίο και απρόβλεπτο τρόπο. Ενημερώστε τον λογοθεραπευτή για τις υποψίες σας και θα περάσετε επιπλέον πέντε λεπτά στο γραφείο, αλλά αφήστε το με περισσότερη εμπιστοσύνη στο λαμπρό μέλλον του παιδιού. 2. Δώστε προσοχή στο πόσο εύκολα το παιδί μαθαίνει ποίηση, είναι σε θέση να επαναλάβει το περιεχόμενο του παραμυθιού που ακούστηκε, να βάλει τις εικονογραφήσεις για την ιστορία με τη σωστή σειρά. Εάν σας φαίνεται ότι αυτό προκαλεί περισσότερα προβλήματα σε ένα παιδί 4-5 ετών από ό, τι στους περισσότερους συνομηλίκους, πηγαίνετε ξανά σε λογοθεραπευτή, διορθωτικό (αυτό είναι σημαντικό) ψυχολόγο ή παιδοψυχίατρο. Δυστυχώς, δεν έχουμε ειδικό έλεγχο για τη δυσλεξία στα νηπιαγωγεία και αυτό το πρόβλημα μπορεί να περάσει απαρατήρητο μέχρι το σχολείο. Αλλά αν αρχίσετε να ασκείστε τουλάχιστον ένα χρόνο πριν από την πρώτη τάξη ακριβώς σύμφωνα με τις μεθόδους για δυσλεξικούς (αυτό είναι σημαντικό, οι μέθοδοι διδασκαλίας ανάγνωσης / γραφής για παιδιά με συνηθισμένη αντίληψη των δυσλεξικών είναι μόνο συγκεχυμένες!), Τότε υπάρχουν πιθανότητες να βελτιώσει σημαντικά την ποιότητα της μάθησης. 3. Εάν έχετε την ευκαιρία να μην διδάξετε στο παιδί σας τα γράμματα - μην διδάξετε μέχρι να σας το ζητήσουν. Είναι απλό - μην διδάσκετε, αυτό είναι όλο, αν το παιδί δεν ενδιαφέρεται. Εάν θέλετε πραγματικά να μάθετε σε ένα παιδί να διαβάζει πριν από την ηλικία των 5, 5 ετών, επειδή μια τέτοια οικογενειακή παράδοση - όλοι στην οικογένειά μας άρχισαν να διαβάζουν στην ηλικία των τριών ετών (αυτό είμαι για την οικογένειά μου), τότε διδάξτε να διαβάζετε συλλαβές ταυτόχρονα. Παρακάτω θα δώσω έναν σύνδεσμο για έναν πόρο όπου υπάρχει ένα διαδικτυακό πρόγραμμα για τέτοια εκπαίδευση. Εάν δεν υπάρχει δυσλεξία, τότε το παιδί θα περάσει γρήγορα από συλλαβική ανάγνωση σε συνεχή και μάλλον άπταιστη ανάγνωση - το πολύ σε ένα χρόνο. Εάν υπάρχει δυσλεξία, τότε η εκμάθηση της συλλαβικής ανάγνωσης θα είναι δύσκολη στα 3-4 χρόνια, και στα 5-6, και η πρόοδος θα είναι πολύ αργή. Επομένως, εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να διαβάσει, είναι καλύτερα να μην το αναγκάσετε να διαβάσει ακόμη περισσότερο, αλλά να σταματήσει και να σκεφτεί ποιος μπορεί να είναι ο λόγος. Σε κάποιο σχολείο, έκαναν ένα πείραμα - πήραν παιδιά στην 1η τάξη που δεν διάβαζαν καθόλου και παιδιά που διάβαζαν αρκετά άπταιστα μέχρι την 1η τάξη. Μέχρι το τέλος του έτους, η ομάδα των παιδιών που δεν διάβαζαν καθόλου είχε μόνο 20 τοις εκατό χειρότερες βαθμολογίες ανάγνωσης από εκείνα που διάβαζαν από την κατσαρόλα. Στην τρίτη τάξη, δεν υπήρχε διαφορά μεταξύ των ομάδων ως προς τους μέσους δείκτες. Αυτό δεν σημαίνει ότι η ανάγνωση δεν είναι απαραίτητη στα παιδιά. Αν θέλετε, κάντε το. Αν το διάβασμα φέρνει χαρά και ευχαρίστηση στο παιδί-μελέτη-μελέτη-μελέτη. Αλλά αν η ανάγνωση σε ένα παιδί προκαλεί κόπωση (οι δυσλεξικοί μετά την ανάγνωση μιας παραγράφου μπορεί να κοιμηθούν από την κούραση, σαν να ξεφόρτωσαν μια άμαξα άνθρακα), δυσφορία, πόνο στην κοιλιά, πόνο στα μάτια, πονοκέφαλος - αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί είναι «αποφορτιστής και χαζομάρες» σημαίνει - είτε ήμασταν πολύ βιαστικοί στο διάβασμα (δεν έχουν αναπτυχθεί ακόμη τα απαραίτητα κέντρα και περιμένουμε την κατάλληλη ηλικία), είτε … σε λογοθεραπευτή. 4. Δώστε προσοχή στη σωματική ανάπτυξη του παιδιού σας. Με τη legasthenia πολύ συχνά συμβαδίζει ανισορροπία (είναι δύσκολο για ένα παιδί να σταθεί στο ένα πόδι ή να εκτελέσει σύνθετες ασκήσεις σταυρών), αποπροσανατολισμός στο διάστημα (αριστερά-δεξιά, πάνω-κάτω-έννοιες που προκαλούν κάποια παύση στην απάντηση ή το παιδί μπερδεύεται)). Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες μπορούν να αναπτυχθούν καλά (και η ομιλία, παρεμπιπτόντως, επίσης, αν και όχι πάντα), ή ίσως όχι πολύ καλά. Μπορεί να είναι δύσκολο για τους δυσλεξικούς να χτυπήσουν το μάτι μιας βελόνας με ένα νήμα μερικές φορές έως 12 ετών και το να μπουν μια μπάλα σε ένα στεφάνι μπάσκετ είναι ακόμα πιο δύσκολο. Η άσκηση και τα παιχνίδια, ο χορός σε ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΤΙΚΟ περιβάλλον είναι ευεργετικά για όλα τα παιδιά και για τους δυσλεξικούς / κληρονομιές διπλά. Συχνά, μετά την αύξηση της φυσικής «ικανότητας», οι δομές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τις δεξιότητες αποκρυπτογράφησης των γραμμάτων σφίγγονται επίσης. 5. Εάν αποδειχθεί ότι το παιδί εξακολουθεί να έχει δυσλεξία, πρώτα απ 'όλα πραγματοποιούμε εργασία με τον εαυτό μας. Εάν είναι απαραίτητο, μιλήστε μόνοι σας σε έναν ψυχολόγο ενηλίκων. Πολλοί το θεωρούν περιττό, αλλά εγώ ο ίδιος είδα πόσο ωφελείται το παιδί όταν οι γονείς παίρνουν κάποιες αποφάσεις και γίνονται πιο ήρεμα και πιο σίγουρα μετά από συνομιλία με ειδικούς. Κατά το πρώτο «άνοιγμα του προβλήματος», είναι προτιμότερο να μην σπεύσετε στα γονικά φόρουμ για υποστήριξη. Μπορώ να πω ότι οι ιστορίες άλλων ανθρώπων μπορούν να αναπνέουν ενέργεια, αλλά μπορούν επίσης να την στερήσουν. Δεν είναι μόνο οι κακές ιστορίες που εξαντλούν την ενέργεια. Για παράδειγμα, για να συντηρηθούν, μερικοί γονείς μιλούν για τις θαυματουργές επιτυχίες των παιδιών τους ή τη μαγική θεραπεία. Μπορώ να πω ότι η πραγματική δυσλεξία και η δυσγραφία, σε αντίθεση με ορισμένους τύπους σχολικών νευρώσεων, που μπορούν να συγχέονται με την κληρονομιά, είναι σταθερά πράγματα και δεν υπόσχονται μαγικές αλλαγές σε σύντομο χρονικό διάστημα. Συνήθως πρόκειται για μια μακρά εργασία για την οικοδόμηση ενός νέου, μοναδικού συστήματος σχέσεων μεταξύ παιδιού, γονέων, σχολείου, δασκάλων, λογοθεραπευτή, παιδοψυχολόγου, της γιαγιάς του παιδιού (που πιστεύει ότι το παιδί δεν έχει αρκετή ζώνη), συνομηλίκους του παιδί (για το οποίο όλα είναι χίλιες φορές ευκολότερα από ένα παιδί με κληρονομιά και που μπορεί να είναι σκληρό, όπως ήμουν στην εποχή του Γραμματικού Ναζί). Εάν κάποιος υπόσχεται απλές συνταγές για δυσλεξία, τότε δεν είναι αμαρτία, φυσικά, να το ελέγξετε. Αλλά φροντίστε να λάβετε υπόψη τις δυνάμεις και τους πόρους σας - θα χρειαστείτε πολλά από αυτά. 6. Η γονική μέριμνα για ένα δυσλεξικό παιδί είναι μια μοναδική εμπειρία. Εάν εστιάσετε στη δυσλεξία ως περιορισμό, μπορείτε να χάσετε τη χαρά να είστε γονείς σε μια ασυμβίβαστη προσπάθεια να "κρατήσετε" το παιδί σε "τουλάχιστον κατά μέσο όρο". Αντίθετα, εάν αποδέχεστε τη δυσλεξία ως μοναδικό χαρακτηριστικό, υπάρχει πιθανότητα να έρθετε πολύ κοντά με ένα τέτοιο παιδί, δίνοντάς του μεγάλη προσοχή, περνώντας περισσότερο χρόνο μαζί του παρά με ένα παιδί που δεν χρειάζεται γονική βοήθεια στη μάθηση. Ένα τέτοιο παιδί μπορεί να εμπλουτίσει πολύ εκείνους που είναι πραγματικά «κοντά του» με το εκπληκτικό όραμά του για τον κόσμο, τις μη τυποποιημένες λύσεις, τη μη τετριμμένη λογική. Η συνταγή για τους γονείς είναι να αυξήσουν την «περιοχή επαφής» με το παιδί σε αυτό που είναι φυσικό και εύκολο για το παιδί. Απολαύστε αυτό που κάνει το παιδί με ευχαρίστηση, ενδιαφέρεστε για αυτό, υποστηρίξτε. Η εμπιστοσύνη στις δυνάμεις του παιδιού σας μπορεί να σας βοηθήσει να ανακουφίσετε το άγχος όταν υπάρχει πολύ. Με την ανάγνωση και τη γραφή, θα υπάρχει πάντα πάρα πολύ από αυτό. Γενικά, όπως πάντα, αντί για δύο λέξεις βγήκε ταυτόχρονα stopisyatysch. Επαναλαμβάνω για άλλη μια φορά ότι δεν είμαι ειδικός δυσλεξίας, εγώ ο ίδιος χρησιμοποιώ τις υπηρεσίες ειδικών. Απλώς ήθελα να μοιραστώ αυτό που αποδείχθηκε χρήσιμο για μένα τώρα. Για παράδειγμα, εδώ είναι αυτός ο σύνδεσμος για τη διδασκαλία των παιδιών συλλαβικής ανάγνωσης "Slogophone". Βρήκα πρόσφατα αυτό το πρόγραμμα, δεν ήλπιζα καθόλου ότι θα βοηθούσε με κάποιο τρόπο την 14χρονη κόρη μου μετά από όλες τις ασκήσεις, τις μεθόδους (μελετήσαμε με τη μέθοδο rebus, αλλά χωρίς υπολογιστή) και όλα τα άλλα για τη βελτίωση του γραμματισμού. Αλλά ο γραμματισμός βελτιώνεται σταδιακά με κάποιο τρόπο. Αν αυτό σχετίζεται με το πρόγραμμα - δεν ξέρω. Μπορείτε όμως να δοκιμάσετε για τα παιδιά σας και να γράψετε για τα αποτελέσματα εδώ.