Καρτούν και μωρά

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Κάθε σύγχρονος γονέας αργά ή γρήγορα αποφασίζει για τον εαυτό του πότε είναι ήδη δυνατό να ενεργοποιήσει κινούμενα σχέδια ή να δώσει ένα tablet με παιχνίδια. Ο καθένας έχει διαφορετικά κίνητρα: κάποιος πιστεύει ότι τα κινούμενα σχέδια αναπτύσσονται τώρα - επομένως είναι δυνατό και απαραίτητο όσο το δυνατόν νωρίτερα (και οι παραγωγοί γράφουν 0+), κάποιος πρέπει απλώς να ελευθερώσει χρόνο για τον εαυτό του και τις δουλειές του σπιτιού, κάποιος πιστεύει ότι θα συμβεί αργά ή γρήγορα, οπότε δεν έχει σημασία αν το μωρό συμμετέχει στη ζωή της οθόνης από το λίκνο, επιπλέον, οι σύγχρονες οθόνες δεν χαλούν την όρασή του και για μερικούς ανθρώπους αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να ταΐσει ένα παιδί. Ναι, είναι δύσκολο να φανταστεί ένα σύγχρονο παιδί που δεν έχει δει καρτούν, τηλεόραση ή άλλη οθόνη (tablet, τηλέφωνο, υπολογιστή). Επιπλέον, τα κινούμενα σχέδια είναι πραγματικά μέρος του πολιτιστικού και κοινωνικού περιβάλλοντος, το οποίο επίσης αναπτύσσει και εκπαιδεύει. Επομένως, δεν προχωρούμε από τη θέση ότι τα κινούμενα σχέδια είναι "κακά". Αλλά, όπως είπε ένας αρχαίος επιστήμονας, «Όλα είναι φάρμακα και όλα είναι δηλητήριο. Μόνο η ποσότητα διαφέρει η μία από την άλλη ». Και στην περίπτωση των κινουμένων σχεδίων, επίσης την ηλικία στην οποία γίνονται αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής ενός παιδιού. Πότε, λοιπόν, είναι ήδη ασφαλές και ωφέλιμο να συμπεριλάβετε κινούμενα σχέδια για το παιδί σας;

Θα ξεκινήσω με το πώς αναπτύσσεται ο εγκέφαλος ενός παιδιού στην πρώιμη παιδική ηλικία και πώς η τηλεόραση και τα κινούμενα σχέδια επηρεάζουν την ανάπτυξή του. Λίγα λόγια για το βαρετό, αλλά σημαντικό για την κατανόηση της θεωρίας της ανάπτυξης της σκέψης στην οντογένεση. Η γνώση της περιβάλλουσας πραγματικότητας ξεκινά με την αίσθηση και την αντίληψη και μετά προχωρά στη χωρο-μεταφορική σκέψη (μέχρι την ηλικία των 4 ετών). Με άλλα λόγια, η σκέψη αρχίζει να σχηματίζεται από το στάδιο της αισθητικοκινητικής νοημοσύνης (0-2 ετών), το οποίο αναπτύσσεται στη διαδικασία αποτελεσματικής, πρακτικής αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον. Το παιδί «κρατείται αιχμάλωτο» από την κατάσταση και τη δράση, δηλ. η σκέψη του δεν είναι σε θέση να πραγματοποιηθεί χωρίς να στηρίζεται στην «περισυλλογή» της κατάστασης και την ικανότητα δράσης σε αυτήν. Αυτό το είδος σκέψης ονομάζεται επίσης «ήμερο». Κατά συνέπεια, για την ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών του, ένα παιδί πρέπει να μελετήσει αυτόν τον κόσμο και τα συστατικά του με όλους τους διαθέσιμους τρόπους για αυτό - να κοιτάξει, να αγγίξει, να μυρίσει, να δοκιμάσει, να αγγίξει, να κάνει στοιχειώδεις χειρισμούς για να μελετήσει διάφορες ιδιότητες αντικειμένων - να ρίξει, συμπίεση, μάσημα κ.λπ. κ.λπ. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο όλα όσα πέφτουν στα χέρια του μωρού σίγουρα θα τραβηχτούν στο στόμα, θα πεταχτούν στο πάτωμα κ.λπ.

Τι συμβαίνει με την αντίληψη ενώ παρακολουθείτε ένα καρτούν σε ένα παιδί κάτω των 2 ετών; Ένα κινούμενο σχέδιο είναι ένα σύνολο εικόνων και ήχων με τα οποία ένα παιδί μπορεί να κάνει μόνο ένα πράγμα - παρακολουθήστε και ακούστε, δεν θα κάνετε χειρισμούς με αυτό, το παιδί δεν συμμετέχει σε αυτό με κανέναν τρόπο. Το κινούμενο σχέδιο προσφέρει μια έτοιμη εικόνα (εκτός αυτού, δεν είναι πάντα ρεαλιστική, γιατί ακόμη και ένας γονέας δυσκολεύεται μερικές φορές να προσδιορίσει ποιος απεικονίζεται) - οπτικός, ήχος, ο οποίος παρουσιάζεται επίσης σε επίπεδη μορφή 2D και παράγει ενέργειες ακατανόητες για αυτό το επίπεδο ανάπτυξης της νοημοσύνης του παιδιού - "πέφτει" πίσω από την οθόνη της οθόνης, εμφανίζεται από το πουθενά, κατά κανόνα, στερείται της αντίστοιχης κατάστασης των εκφράσεων του προσώπου και παραμορφώνεται συναισθηματικά (είτε στερείται καθόλου των αντίστοιχων συναισθημάτων, είτε αυτά τα συναισθήματα είναι υπερβολικά εκφρασμένο). Αλλά για να φτάσει η σκέψη στο επόμενο επίπεδο - χωρικό -μεταφορικό, το παιδί πρέπει να δημιουργήσει στο κεφάλι του ένα "ευρετήριο καρτών" όλων των ειδών των αντικειμένων της γύρω πραγματικότητας (πραγματοποιώντας τους χειρισμούς που περιγράφονται παραπάνω και μελετώντας τις ιδιότητές τους), και να μην απορροφούν έτοιμες αφηρημένες εικόνες. Ως εκ τούτου, εισάγοντας ένα παιδί στην παρακολούθηση κινούμενων σχεδίων από την παιδική ηλικία, οι γονείς εξαθλιώνουν το περιβάλλον της γνώσης του, "χύνοντας" στο μυαλό έτοιμες εικόνες που εφευρέθηκαν από κάποιον και στερώντας το παιδί την ευκαιρία να δημιουργήσει αυτήν την εικόνα σε τρισδιάστατη μορφή.

Θα ήθελα επίσης να πω λίγα λόγια για το πώς τα κινούμενα σχέδια επηρεάζουν τη φαντασία και τη φαντασία ενός παιδιού. Η φαντασία είναι η βάση της οπτικής-μεταφορικής σκέψης και είναι μία από τις μορφές ψυχικής αντανάκλασης του κόσμου. Διαμορφώνεται στην άμεση πρακτική εμπειρία του παιδιού. Προσφέροντας μια έτοιμη, πλήρως "ολοκληρωμένη" εικόνα, το καρτούν μειώνει την πνευματική προσπάθεια να το δημιουργήσει μόνο του, εξαντλώντας σημαντικά τη φαντασία. Είναι τα κινούμενα σχέδια από την παιδική ηλικία που γίνονται συχνά ο κύριος λόγος για την αντιπάθεια των βιβλίων στα παιδιά-άλλωστε, το μωρό συνηθίζει να παρουσιάζεται με μια έτοιμη οπτικοακουστική εικόνα και δεν ενδιαφέρεται να ακούσει να διαβάζει ένα βιβλίο.

Επίσης, η παρακολούθηση τηλεόρασης και κινούμενων σχεδίων επηρεάζει την ανάπτυξη της προσοχής. Έρευνες δείχνουν ότι για κάθε επιπλέον ώρα που ένα παιδί κάτω των τριών ετών παρακολουθεί τηλεόραση, η πιθανότητα προβλημάτων συγκέντρωσης έως την ηλικία των επτά ετών αυξάνεται κατά περίπου 10%. Και η χαμηλή μεταβλητότητα της προσοχής είναι ένας από τους παράγοντες απροετοιμασίας για σχολική και ακαδημαϊκή αποτυχία στο σχολικό πρόγραμμα [στο εξής - τα αποτελέσματα της έρευνας δίνονται από το βιβλίο του J. Medina, Rules for the Development of the Child's Brain].

Επίσης, δεδομένα από διάφορες μελέτες δείχνουν ότι τα παιδιά που περνούν χρόνο μπροστά στην τηλεόραση έως 4 ετών είναι επιρρεπή σε χειρότερη συναισθηματική και συμπεριφορική αυτορρύθμιση. Η παρακολούθηση τηλεόρασης και ο χρόνος παρακολούθησης γενικά εμποδίζει επίσης την ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού. Και αυτό ισχύει τόσο για «εκπαιδευτικά» κινούμενα σχέδια και παιχνίδια, και μόνο για την τηλεόραση που περιλαμβάνεται ως «υπόβαθρο». Είναι γνωστό ότι, γενικά, τα σύγχρονα παιδιά αρχίζουν να μιλούν μισό χρόνο αργότερα από την προηγούμενη γενιά. Η πρώιμη αναπτυξιακή έρευνα δείχνει ότι τα βρέφη και τα νήπια έχουν άμεση ανάγκη για άμεση, LIVE επικοινωνία με ενήλικες για υγιή ανάπτυξη του εγκεφάλου και ανάπτυξη συναφών κοινωνικών, συναισθηματικών και γνωστικών δεξιοτήτων. Η επικοινωνία με οθόνες επιβραδύνει αυτήν την εξέλιξη.

Είναι επίσης σημαντικό να θυμόμαστε ότι αυτό που περνάμε στο μυαλό ενός παιδιού επηρεάζει και τη συμπεριφορά του. Ναι, για πολλούς, ο τρόπος ενεργοποίησης μιας γελοιογραφίας ή διαφήμισης γίνεται ένα είδος "ζακέτας" για ένα παιδί - τελικά, είναι εγγυημένο ότι θα "κολλήσει" (η διαφήμιση είναι επίσης έξυπνοι ειδικοί, θα πρέπει να είναι τόσο για ενήλικες, όχι για παιδιά). Στην ψυχολογία, υπάρχει η έννοια της καθυστερημένης μίμησης - η ικανότητα αναπαραγωγής συμπεριφοράς που παρατηρήθηκε μόνο μία φορά (πολλοί γονείς, για παράδειγμα, χαίρονται που το καρτούν «έμαθε» στο παιδί να χαιρετάει «γεια» ή «αντίο»). Ένα παιδί είναι σε θέση να αναπαράγει για πρώτη φορά αυτό που είδε ακόμη και μετά από αρκετούς μήνες, οπότε δεν είναι απολύτως λογικό να φράξει το γνωστικό χώρο του παιδιού βλέποντας τηλεόραση, και ακόμη περισσότερο με τη διαφήμιση. Πρέπει πάντα να θυμάστε τι επίδραση έχει αυτό στο παιδί. Και δεν είναι τόσο προφανές και οι συνέπειες αυτής της επιρροής δεν θα γίνουν αμέσως αντιληπτές, επειδή έχει «αθροιστικό» αποτέλεσμα.

Η έρευνα επιβεβαιώνει επίσης το γεγονός ότι η παρακολούθηση τηλεόρασης (και τα πιο εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια επίσης) μπορεί να προκαλέσει επιθετικότητα και μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα επικοινωνίας με συνομηλίκους. Δεν είναι για τίποτα που οι ψυχολόγοι, όταν απευθύνονται στους γονείς με το πρόβλημα της επιθετικής συμπεριφοράς στα παιδιά, ενδιαφέρονται αμέσως για το χρονικό διάστημα που περνά το παιδί μπροστά στις οθόνες.

Είναι επίσης σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο χρόνος οθόνης καταστέλλει τη σωματική δραστηριότητα και αντίστροφα - διεγείρει νευρο -συναισθηματικά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι νευρολόγοι δεν συνιστούν να βλέπετε κινούμενα σχέδια πριν από τον ύπνο και επίσης συνιστούμε να περιορίσετε (μέχρι τον πλήρη αποκλεισμό) τον χρόνο οθόνης σε περίπτωση προβλημάτων με τον ύπνο, υπερβολική διέγερση, υπερκινητικότητα.

Το επόμενο σημείο στο οποίο θα ήθελα να τονίσω είναι το κίνητρο των γονέων να συμπεριλάβουν κινούμενα σχέδια για το παιδί. Όπως δείχνει η πρακτική, υπάρχει μια τάση "αναζωογόνησης" της εισαγωγής στο χόμπι της οθόνης, δηλαδή οι γονείς αρχίζουν να ανοίγουν κινούμενα σχέδια ή τηλεόραση στο μωρό νωρίτερα - κυριολεκτικά από τον μήνα της ζωής. Η μαμά συνήθως παρακινεί την απόφασή της με την επιθυμία να απασχολήσει το παιδί ενώ κάνει τις δουλειές του σπιτιού, να του αποσπά την προσοχή, να το αναπτύσσει, να το ενδιαφέρει. Ναι, φυσικά, είναι ευκολότερο να ενεργοποιήσετε μια μαγική-μαγνητική οθόνη παρά να βρείτε και να οργανώσετε ένα μάθημα για τέτοια ψίχουλα, και ακόμη πιο απλά να αναλάβετε τα στυλό και να ικανοποιήσετε την κύρια ψυχο-συναισθηματική ανάγκη του ψίχουλα - επαφή με τη μαμά.

Αλλά, πρώτον, αξίζει να θυμηθούμε ότι κατά το πρώτο έτος της ζωής, ένα παιδί αναπτύσσεται μέσω του σώματος, χρειάζεται σωματική δραστηριότητα. Η εμβάπτιση στην πραγματικότητα της οθόνης υπνωτίζει κυριολεκτικά το μωρό, στερώντας του την ικανότητα να κινείται. Και δεύτερον, η συνήθεια της μητέρας να αιχμαλωτίζει το παιδί μόνο με τηλεόραση ή tablet δημιουργείται πολύ γρήγορα και μέχρι την ηλικία των 3 ετών μπορεί να μετατραπεί σε εθισμό - τόσο για το παιδί όσο και για τη μητέρα, η οποία δεν θα καταλάβει τι άλλο μπορεί ενδιαφέρον και γοητεύουν το παιδί. Ναι, με την πρώτη ματιά φαίνεται ότι 10-15 λεπτά την ημέρα δεν θα βλάψουν την ανάπτυξη του μωρού. Αλλά η πρακτική δείχνει ότι αυτός ο χρόνος δεν περιορίζεται ποτέ στα 15 λεπτά - ένας γονιός (όχι παιδί!) «Κολλάει» σε αυτή τη συνήθεια - να ανοίγει την τηλεόραση σε κάθε παραμικρή ιδιοτροπία, ανυπακοή και την ανάγκη τους να ελευθερωθούν 15 λεπτά., και κατά 2-3 χρόνια ο χρόνος παρακολούθησης για το παιδί αυξάνεται σε 2-3 ώρες την ημέρα. Τα κινούμενα σχέδια και το tablet γίνονται αυτή η μαγική «καραμέλα» με την οποία οι γονείς παρακινούν ένα παιδί - ενθαρρύνουν και τιμωρούν. Σταδιακά, η οθόνη γίνεται ένα άλλο μέλος της οικογένειας, χωρίς το οποίο αυτή η οικογένεια δεν μπορεί πλέον να φανταστεί τον εαυτό της.

Και, το σημαντικότερο, ένα παιδί που έχει εμπλακεί στην ψυχαγωγία της οθόνης από το λίκνο είναι πραγματικά πολύ πιο δύσκολο να γοητεύσει με κάτι, επειδή ένα κινούμενο σχέδιο είναι αντικειμενικά πολύ πιο ενδιαφέρον από ένα βιβλίο ή ένα ανεξάρτητο παιχνίδι. Και εδώ θα ήθελα να τονίσω για άλλη μια φορά ότι είναι ο γονιός που διαμορφώνει μια τέτοια στάση στο παιδί. Για πολλές μητέρες, με την πάροδο του χρόνου, γίνεται απλώς συντριπτική δουλειά να γοητεύσεις το παιδί με ένα βιβλίο, επειδή η συγκινητική και ηχηρή εικόνα ενός καρτούν για ένα μωρό είναι πολύ πιο ελκυστική από τα στατικά σχέδια βιβλίων.

Θα ήθελα επίσης να σημειώσω ότι ένα από τα πιο συχνά αιτήματα προς έναν ψυχολόγο μεταξύ γονέων νεότερων μαθητών και εφήβων είναι η έλλειψη κινήτρων για σπουδές και άλλες δραστηριότητες, ο εθισμός στο Διαδίκτυο και τα τυχερά παιχνίδια. Οι ρίζες αυτών των προβλημάτων βρίσκονται ακριβώς στην πιστή στάση των γονέων να παρακολουθούν τον εθισμό από την παιδική ηλικία. Και σε αυτήν την εξάρτηση καταρχήν. Είναι περίεργο να περιμένουμε μια διαφορετική συμπεριφορά από ένα παιδί, εάν για τη μαμά και τον μπαμπά 24ωρη τηλεόραση, τα παιχνίδια στον υπολογιστή και το συνεχές «κρέμασμα» στο Διαδίκτυο είναι ο κανόνας.

Ένα άλλο από τα πολύ συχνά αιτήματα σε ψυχολόγο είναι η έλλειψη ανεξαρτησίας, η «επώδυνη» εξάρτηση από τη μητέρα του παιδιού, η αδυναμία και η απροθυμία να παίξει τα δικά του παιχνίδια και παιχνίδια. Το παιδί αυτής της ανεξαρτησίας πρέπει επίσης να μάθει. Όχι όμως «συνηθίζοντας» σε αυτό, αφήνοντας το μωρό να κλαίει στην κούνια ή δίνοντάς το στον κήπο όσο το δυνατόν νωρίτερα. Και δίνοντας χρόνο στο παιδί να παίξει μόνο του. Μετά από ενάμιση χρόνο, όταν το παιδί αποκτήσει την ικανότητα χειρισμού αντικειμένων (που πρέπει πρώτα να του μάθει η μητέρα του, κάνοντας αυτές τις ενέργειες μαζί), πρέπει να του δοθεί χρόνος για ανεξάρτητο παιχνίδι. Και για να αυξηθεί αυτός ο χρόνος με την ηλικία. Στην ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί πρέπει να έχει τουλάχιστον 4 ώρες την ημέρα για ανεξάρτητη μελέτη - όταν παίζει και διασκεδάζει. Η πραγματικότητα είναι ότι αυτός ο χρόνος για ένα παιδί λείπει πολύ.

Οι σύγχρονες μητέρες έχουν μια εμμονική ανάγκη να διασκεδάζουν και να απασχολούν συνεχώς το παιδί με κάτι, να του δημιουργούν κάποιες ειδικές συνθήκες (ψάξτε και αγοράστε τα πάντα "μωρό"), μόνιμα "κάντε" κάτι μαζί του. Τα κινούμενα σχέδια γίνονται επίσης αυτό το κουμπί, συμπεριλαμβανομένου του οποίου η μητέρα ελαχιστοποιεί το άγχος της - άλλωστε, το παιδί είναι "απασχολημένο" με κάτι, επίσης "αναπτύσσεται" και δεν παρεμβαίνει στη μητέρα ταυτόχρονα. Ένα τηλέφωνο με κινούμενα σχέδια ή ένα tablet με ένα παιχνίδι γίνεται μια ψυχολογική «πιπίλα» που η μητέρα παραδίδει στο παιδί έτσι ώστε «να μην περιστρέφεται κάτω από τα πόδια του», «να μην φωνάζει», «να μην τρέχει» στις περισσότερες καθημερινές ώρες καταστάσεις - μιλάμε με έναν φίλο σε ένα καφέ, μιλάμε στο τηλέφωνο, ενώ είμαστε στην ουρά σε κατάστημα ή κλινική, ετοιμάζουμε δείπνο. Τα παιδιά κυριολεκτικά δεν μαθαίνουν να περιμένουν, να είναι σε κατάσταση «να μην κάνουν τίποτα». Και αποδεικνύεται ότι το παιδί περνά τον περισσότερο χρόνο στον κήπο ή / και στην τάξη και ο χρόνος στο σπίτι κατανέμεται μεταξύ των οθονών της τηλεόρασης και του tablet. Το παιδί απλά δεν έχει ελεύθερο χρόνο στον οποίο θα μπορούσε να κάνει μια δραστηριότητα χωρίς εξωτερικούς «διεγερτές» - οθόνες, εμψυχωτές και αίθουσες παιχνιδιών. Και αυτό επηρεάζει επίσης αρνητικά την ανάπτυξη του μωρού, εξαθλιώνει τη φαντασία του, στερώντας του την ευκαιρία να μάθει ενεργά τον κόσμο - μέσω αφής, αλληλεπίδρασης, κατασκευής κλπ.

Μια άλλη «μάστιγα» της εποχής μας είναι η σίτιση με κινούμενα σχέδια (και, παρεμπιπτόντως, επίσης μια συχνή ερώτηση αργότερα στις διαβουλεύσεις: «πώς να απογαλακτιστείτε;»). Έτσι, η συνήθεια να τρώτε ΜΟΝΟ με καρτούν θα δημιουργηθεί πολύ γρήγορα. Και αυτό είναι γεμάτο με το γεγονός ότι η διατροφική συμπεριφορά του παιδιού διαταράσσεται: ανοίγει το στόμα του και τρώει όχι επειδή πεινάει, αλλά επειδή είναι έτοιμο να κάνει τα πάντα μόνο για να δει ένα κινούμενο σχέδιο. Ακόμη και για ενήλικες, οι διατροφολόγοι και οι διατροφολόγοι δεν συνιστούν να βλέπετε τηλεόραση ή να διαβάζετε ενώ τρώτε - άλλωστε, όταν η προσοχή διασκορπιστεί, ο γαστρικός υγρός απελευθερώνεται αργότερα και η αίσθηση της πληρότητας είναι επίσης αργή, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε υπερφαγία και υπερβολικό βάρος. Είναι επίσης γεμάτο με το γεγονός ότι το παιδί δεν μαθαίνει να αισθάνεται τις ανάγκες του - πείνα, δίψα. Το φαγητό αρχίζει να συνδέεται μόνο με την ευχαρίστηση και αυτό είναι επίσης ένας άμεσος δρόμος για προβλήματα με τη διατροφική συμπεριφορά και την έλλειψη επαφής με το σώμα σας στο μέλλον.

Λοιπόν, σε ποια ηλικία είναι βέλτιστη η συμμετοχή ενός παιδιού στον εικονικό κόσμο της οθόνης; Υπόκειται στον έλεγχο της διάρκειας της προβολής και του περιεχομένου του παρεχόμενου περιεχομένου - όχι νωρίτερα από 2 χρόνια (η Αμερικανική Παιδιατρική Ένωση συνιστά ανεπιφύλακτα να μην παρακολουθείτε τηλεόραση για έως και 2 χρόνια). Αλίμονο, ο κόσμος της εικονικής οθόνης έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε οι συνέπειες της επιρροής του να μην είναι άμεσα αντιληπτές. Και στην ουσία, δεν είναι δυνατόν να μετρηθεί το επίπεδο βλάβης ή οφέλους προς το παρόν.

Τέλος, θα ήθελα επίσης να επικεντρωθώ στο γεγονός ότι τόσο τα κινούμενα σχέδια από μόνα τους δεν είναι επιβλαβή όσο τα κινούμενα σχέδια όσο το SALVATION για τους γονείς (πολύ συχνά αυτή η διατύπωση προέρχεται από τα χείλη των μαμάδων και των ίδιων των μπαμπάδων). Η ανάθεση εκπαιδευτικών και «ηρεμιστικών» λειτουργιών σε ταμπλέτες και τηλεοράσεις κάνει μεγάλο κακό στην εξουσία του γονέα, στη λειτουργία ελέγχου του. Ένα παιδί αισθάνεται πάντα όταν ένας γονιός δεν τα πάει καλά και όσο πιο γρήγορα η μαμά ή ο μπαμπάς αρχίσουν να χρησιμοποιούν την οθόνη ως σωσίβιο για τον εαυτό τους, τόσο πιο πιθανό είναι να εξαρτηθούν από αυτήν ακόμη και νωρίτερα από το ίδιο το παιδί. Επομένως, το συμπέρασμα είναι σαφές: όσο πιο αργά το παιδί εξοικειωθεί με τον εικονικό κόσμο, τόσο το καλύτερο. Και για τους γονείς επίσης.