2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42
Στην πρακτική μου, συναντώ περιοδικά με πελάτες που αποφοίτησαν από το λύκειο και συχνά από ένα πανεπιστήμιο με άριστα. Αυτό περιλαμβάνει επίσης αθλητές, πρωταθλητές, παιδιά indigo, παιδιά με πρώιμη ανάπτυξη. Και σχεδόν όλοι λένε ομόφωνα ότι αυτό τους έκανε κακό.
«Με χτύπησαν και με τιμώρησαν για δύο και τρία, ήταν τρομερό. Ακόμα φοβάμαι τον πατέρα μου και δεν μπορώ να επικοινωνήσω μαζί του », είπε η Άννα.
«Σπούδασα πολύ καλά, αλλά δεν ξέρω πώς να κάνω κάτι άλλο στη ζωή. Διδάχθηκα να ακολουθώ μέσα στο πλαίσιο, αλλά δεν ξέρω πώς να βγω έξω για αυτούς »- περιέγραψε η Μαρίνα.
"Εγώ ο ίδιος είμαι άριστος μαθητής, αλλά ενώ όλοι περπατούσαν και μάθαιναν να ζουν, κάθισα στα μαθήματα και τώρα η προσωπική μου ζωή δεν λειτουργεί", λυπήθηκε η Ευγενία.
«Όταν ήμουν 6 ετών, οι γονείς μου με ανάγκασαν να σπουδάσω με έναν δάσκαλο, ώστε να προετοιμαστώ και να πάω κατευθείαν στις τάξεις 1 και 2 πριν από το σχολείο, στο σπίτι. Και για 7 χρόνια πήγα κατευθείαν στον 3ο βαθμό. Στην 5η τάξη, οι συμμαθητές μου με χτύπησαν, ήταν ένα σημείο καμπής - από τότε ήμουν μόνος. Τώρα είμαι 31 ετών και είμαι παρθένα και δεν έχω φίλους, δεν είχα χρόνο για όλα αυτά, έπρεπε πάντα να αποδεικνύω ότι ήμουν καλύτερος, γιατί ήμουν 2 χρόνια νεότερος από όλους τους άλλους », μοιράστηκε Απόφθεγμα.
Weμασταν όλοι παιδιά και πολλοί από εμάς έχουμε ήδη δικά μας παιδιά. Φαίνεται ότι η βάση της επιθυμίας των γονέων το παιδί τους να σπουδάσει τέλεια είναι μια εντελώς υγιής και καλή πρόθεση. Οι μέθοδοι επίτευξης μπορεί να κυμαίνονται από απειλές και βία έως χειραγώγηση και πίεση.
Όλα αυτά γεννούν έναν τεράστιο αριθμό ψυχολογικών τραυμάτων στην παιδική ηλικία, εδώ είναι μερικά από αυτά:
- βία κατά των παιδιών
- Συγκρότημα "Good Girl"
- σύνθετο "Μπορείς καλύτερα"
- αδυναμία επικοινωνίας με συνομηλίκους
- αδυναμία δημιουργίας σχέσεων με το αντίθετο φύλο
- κλείνοντας τα συναισθήματα και τις αισθήσεις σας
- χαμηλή αυτοεκτίμηση
- και άλλοι
Εάν είστε τυχεροί και εσείς οι ίδιοι δεν έχετε βρεθεί σε μια τέτοια κατάσταση, τότε αυτό δεν αποκλείει την πιθανότητα να υποχωρήσετε σε αυτήν την επιθυμία να αναγκάσετε ή να παρακινήσετε τα παιδιά σας να γίνουν "εξαιρετικοί" άνθρωποι.
Το γεγονός είναι ότι όταν οι γονείς θέλουν να περάσουν πάρα πολλά από τα παιδιά τους, αποδεικνύεται ότι αυτά τα παιδιά αρχίζουν να ζουν και δεν επιτυγχάνουν τους στόχους και τις επιθυμίες τους. Ένα αρκετά μεγάλο μέρος της ζωής τους περνά όταν ξαφνικά συνειδητοποιούν ότι αυτές δεν είναι οι επιθυμίες τους και όχι οι στόχοι τους. Και εδώ αρχίζουν συχνά καταθλιπτικές καταστάσεις, τις οποίες εγώ, ως ψυχολόγος, αντιμετωπίζω σε τακτική βάση.
Τι κάνουμε σε τέτοιες περιπτώσεις:
- Αναλύουμε τι ρόλο έπαιξαν οι γονείς στη ζωή του πελάτη και πού βρίσκονται οι γονικές στάσεις στους στόχους και τις αξίες του
- Με μεγάλη δυσκολία ανακαλύπτουμε αυτό που πραγματικά ήθελε και θέλει ο πελάτης στη ζωή του
- Ζούμε και θεραπεύουμε παιδικά τραύματα, αλλάζουμε στάση απέναντί τους
- Διαχωρισμός των στάσεων των γονέων και επανεξέταση της στάσης μας απέναντί τους
- Συνειδητοποιούμε και αρχίζουμε να προχωράμε προς τους δικούς μας στόχους και αξίες
Και τώρα μια μικρή υπενθύμιση για το πώς να συμπεριφέρεστε στα παιδιά σας, εδώ, φυσικά, όχι όλες οι συστάσεις, αλλά μόνο μερικές από αυτές:
- Αντιμετωπίστε με μεγάλο ενδιαφέρον και προσοχή - προσπαθώντας να παρατηρήσετε και να υποστηρίξετε όλα όσα κάνουν το παιδί να εμπλακεί σε αυτήν την επιχείρηση με το κεφάλι του
- Κοιτάξτε το παιδί ως ένα άτομο που έχει ελευθερία επιλογής ανά πάσα στιγμή και δείχνει ποια ευθύνη έχει για την επιλογή που έγινε
- Βοηθήστε το παιδί σας να πετύχει σε αυτό που είναι πολύτιμο και σημαντικό
- Να είστε ανοιχτοί και ευέλικτοι για το τι συμβαίνει στο παιδί σας.
- Αφήστε το παιδί σας να κάνει τα δικά του λάθη και ζήστε τη ζωή του.
Και, φυσικά, όλα αυτά είναι δυνατά μόνο με την προϋπόθεση ότι εσείς οι ίδιοι ζείτε μια αρμονική ζωή γεμάτη με τους δικούς σας στόχους και αξίες!
Τώρα όλο και περισσότεροι άνθρωποι αρχίζουν να χρησιμοποιούν ενεργά τη βοήθεια ψυχολόγων, όχι μόνο σε περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης, αλλά και σε συνεχή βάση ως αποτελεσματικά εργαλεία για την επίτευξη μιας ευτυχισμένης ζωής. Όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τους κοντινούς του.
Συνιστάται:
ΑΒΟΥΛΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ
ΑΒΟΥΛΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ Μια γενιά γονέων δεν ήξερε πώς να θέλει και η γενιά των παιδιών δεν ξέρει πώς να περιμένει. Δεν μου αρέσει να κάνω προβλέψεις … Αυτό είναι ένα άχαρο έργο. Θα εκφράσω μόνο μερικές από τις θεραπευτικές μου παρατηρήσεις σε καμία περίπτωση προσποιούμενος ότι γενικεύω, αλλά μάλλον υποδεικνύοντας κάποιες τάσεις.
Επιθετικότητα των μαθητών της πρώτης τάξης. Βοήθεια εκπαιδευτικών και γονέων
Έγραψα αυτό το άρθρο πριν από 10 χρόνια, ακριβώς τότε ο μικρότερός μου πήγε σχολείο. Ένιωσα, όπως λένε, στον εαυτό μου. Ανέβασα ένα άρθρο σε έναν από τους ιστότοπους στο Νοβοσιμπίρσκ και το ξέχασα. Τώρα αυτός ο ιστότοπος δεν είναι εκεί και το άρθρο μου κυκλοφορεί στο Διαδίκτυο με ψευδή ονόματα από ψυχολόγους από διαφορετικές πόλεις.
Προβλήματα των μαθητών της Α 'τάξης. Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς
1. Psychυχο-συναισθηματικό στρες Οι πρώτες 2-3 εβδομάδες είναι οι πιο δύσκολες για τους μαθητές της πρώτης τάξης. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η υπερφόρτωση του νευρικού και άλλων συστημάτων και οργάνων του παιδιού μπορεί να προκαλέσει αυξημένη κόπωση, πονοκεφάλους και άλλες ασθένειες, μειωμένη όρεξη, προβλήματα ύπνου και αποδυνάμωση του ανοσοποιητικού συστήματος.
Διαπροσωπικές σχέσεις μαθητών και αντίληψη σχέσεων με γονείς στην παιδική ηλικία
Στην εργασία που παρουσιάστηκε, μελετήθηκαν τα χαρακτηριστικά των διαπροσωπικών σχέσεων των ενηλίκων, καθώς και τα χαρακτηριστικά της αντίληψής τους για τις σχέσεις με τους γονείς στην παιδική ηλικία. Συνολικά στη μελέτη συμμετείχαν 100 άτομα (50 άνδρες και 50 γυναίκες).
«Σχέσεις με γονείς στην παιδική ηλικία και διαπροσωπικές σχέσεις μαθητών»
Πολλά έργα εγχώριων και ξένων ερευνητών είναι αφιερωμένα στη μελέτη των σχέσεων με γονείς παιδιών κάτω των 18 ετών. Στη ρωσική ψυχολογία, η έρευνα σε αυτόν τον τομέα πραγματοποιήθηκε από τους επιστήμονες L.S. Vygotsky, Ο.Α. Karabanova, V.M. Tseluiko, D.
