Διδάξτε να μαθαίνετε. Πώς να παρακινήσετε ένα παιδί

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Μόλις ένα παιδί ξεπεράσει το κατώφλι του σχολείου, ένας σύγχρονος γονιός πανικοβλημένος προσπαθεί να κάνει τα πάντα για να το κάνει να πάει εκεί με ευχαρίστηση. Ποιες μέθοδοι και τεχνικές δεν χρησιμοποιούνται από τους γονείς! Και εκβιασμός, εκφοβισμός και ανταμοιβές με τη μορφή δώρων, κάθε είδους παροχές και ακόμη και χρήματα … Αλλά τα παιδιά, κατά κανόνα, χάνουν το ενδιαφέρον τους να μάθουν ήδη στο δημοτικό σχολείο

Όταν έρχομαι αντιμέτωπος με απελπισμένους γονείς στη συμβουλευτική, συχνά συνειδητοποιώ ότι κάνουν το αντίθετο με αξιοζήλευτη επιμονή, ακόμη και αν έχουν διαβάσει τα «σωστά βιβλία για την ψυχολογία». Καταλαβαίνω απόλυτα ότι τα σενάρια συμπεριφοράς που βασίζονται στα κίνητρα των παιδιών, των μπαμπάδων και των μαμάδων τους αντλούνται στην παιδική τους ηλικία, από τους ίδιους τους γονείς τους, των οποίων το κύριο σύνθημα ήταν: "Να διδάξω!" Και σε αυτό το χάος προσπαθούν να θυμηθούν τι ακριβώς τους έκανε να μάθουν. Συχνά οι γονείς το λένε: "Ο πατέρας μου με χτύπησε και άρχισα να σπουδάζω!", Επιλέγοντας από ολόκληρο το οπλοστάσιο μεθόδων, δυστυχώς, οι πιο αξέχαστες και όχι οι πιο αποτελεσματικές. Τώρα είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι η μελέτη σε ένα σύγχρονο σχολείο μοιάζει διαφορετική από ό, τι πριν από 20 χρόνια

Η εκπαίδευση είναι, στην πραγματικότητα, μια ροή απαραίτητων και περιττών, χρήσιμων και άχρηστων πληροφοριών. Στη ροή τόσο διαφορετικών πληροφοριών από κάθε είδους πηγές, είναι πολύ πιο δύσκολο για ένα παιδί να επιλέξει, αν και η ίδια η επιλογή είναι τεράστια. Δεδομένου ότι το παιδί έχει μια πραγματική ευκαιρία να επιλέξει πού θα πάρει τη γνώση, δυστυχώς, κάνει συχνά μια επιλογή όχι υπέρ του δασκάλου. Με φόντο τη σύγχρονη τεχνολογία, ο δάσκαλος μοιάζει με βαρετός ανάδρομος και έχει όλο και λιγότερες πιθανότητες να είναι ενδιαφέρον. Αυτός είναι πιθανώς ο λόγος που τα "δροσερά" μητροπολιτικά σχολεία είναι εξοπλισμένα με πίνακες πολυμέσων, έξυπνες τηλεοράσεις και υπολογιστές. Και ακόμη και περιτριγυρισμένος από αυτές τις τεχνολογίες, ο δάσκαλος χάνει την ανταγωνιστικότητά του. Άλλωστε, δεν είναι μυστικό ότι οι υπολογιστές και το Διαδίκτυο αντιμετωπίζουν καλύτερα τον ρόλο μιας συσκευής αποθήκευσης και ενός μεταφραστή πληροφοριών, και το σχολείο πρέπει να το αποδεχτεί και να αναδιοργανώσει το προσωπικό του για να γίνει μάλλον οδηγός, οδηγός που συνοδεύει παιδί στον κόσμο της πληροφορίας. Σε έναν πολύπλοκο κόσμο πλούσιο σε πληροφορίες, το καθήκον του δασκάλου είναι να διδάξει ένα παιδί να ξεφορτωθεί, να φιλτράρει πληροφορίες, να διακρίνει μεταξύ ψεύδους και αλήθειας, να αναλύσει, να συστηματοποιήσει, να αναζητήσει, να κατευθύνει την προσοχή στη σωστή κατεύθυνση. Διαφορετικά, ένα παιδί «υπερβολικό» από τη ροή της πληροφορίας χορταίνει πάντα και δεν θέλει να μάθει νέα πράγματα, όπως και ένα παιδί που είναι γεμάτο γλυκά δεν θα φάει σούπα. Και αυτός είναι ο πρώτος λόγος για την έλλειψη κινήτρων για μάθηση. Είναι αδύνατο να ταΐσετε ένα καλά ταϊσμένο παιδί ακόμη και με νόστιμο και υγιεινό φαγητό.

Ο επόμενος λόγος για τη μείωση του ενδιαφέροντος για το σχολείο μεταξύ των παιδιών είναι, όσο παράδοξο και αν ακούγεται, ο λεγόμενος. πρώιμη ανάπτυξη που κυριεύει κυριολεκτικά τους γονείς. Σε μια εποχή που το παιδί πρέπει να παίζει, να είναι δημιουργικό και να αναπτύσσεται σωματικά, ο γονέας που ανησυχεί πολύ για τη μελλοντική επιτυχία του παιδιού το βάζει στο γραφείο του και το κάνει να σπουδάσει. Όχι μόνο ορισμένα μέρη του εγκεφάλου δεν είναι ακόμη έτοιμα να αντιληφθούν ορισμένες πληροφορίες, οι κινητικές λειτουργίες δεν έχουν ωριμάσει που επιτρέπουν στο μωρό να κάθεται και να είναι προσεκτικό, αλλά και ο γονέας προσθέτει αξιολόγηση σε αυτό, αφήνοντας το παιδί να καταλάβει ότι μπορεί και θα αγαπήσει μόνο για αυτό, αυτό που πέτυχε. Οι υπερβολικές απαιτήσεις σε αυτήν την ηλικία παραλύουν τη θέληση του παιδιού, αρχίζει να καταλαβαίνει ότι η αγάπη των ενηλίκων για αυτόν δεν είναι άνευ όρων, αλλά εξαρτάται από την επιτυχία του. Αυτό διαταράσσει σημαντικά την εικόνα του κόσμου και αφοπλίζει εντελώς τους γονείς αναζητώντας ιδέες παρακίνησης. Δεν είμαι κατά της πρώιμης ανάπτυξης, αλλά με την πρόωρη ανάπτυξη δεν εννοώ τη διδασκαλία σχολικών μαθημάτων.

Θα προσθέσω έναν ακόμη λόγο σε αυτό. Εάν, λόγω της ανικανότητας, της απραξίας, της μεροληψίας του δασκάλου (γονέα), το παιδί λάβει μια αρνητική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων του, γράψτε χαμένο: το παιδί δεν θα προσεγγίσει πια αυτήν τη δραστηριότητα. Και μοιάζει με φράσεις: "Ω, τι κάνεις εδώ;", "Τι είδους ηλίθιο μικρό ζώο τύφλωσες;" Κοίτα πόσο όμορφη είναι η Κάτια, και η δική σου, όπως πάντα … ". Η κριτική από τους ενήλικες είναι ένας άλλος λόγος για την πτώση των κινήτρων. Συνήθως συνοδεύεται από την επιθυμία των ενηλίκων να κάνουν τα πάντα ΜΑΖΙ με το μωρό, αλλά ΑΝΤΙ του μωρού. Για ένα παιδί, αυτό είναι ένα σήμα: δεν μπορείτε να ανταπεξέλθετε μόνοι σας, δεν είστε ικανοί, εγκαταλείψτε αυτήν την επιχείρηση! Από πού προέρχεται το υγιές κίνητρο; Επομένως, είναι απαραίτητο να ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία στο παιδί, να βοηθάτε μόνο όταν το ζητά ο ίδιος, να επαινείτε για τις επιτυχίες του. Ο έπαινος, επίσης, πρέπει να είναι σε θέση να κάνει σωστά. Δεν αρκεί να λέμε «μπράβο» στο παιδί. Όταν επαινείτε το έργο, το μωρό πρέπει να αισθάνεται ότι όχι μόνο το κοιτάτε, αλλά και βλέπετε αυτό που φαίνεται. Είναι σημαντικό να σημειώσετε τις λεπτομέρειες που είδατε, να ρωτήσετε τι σχεδιάζεται και γίνεται εκεί, τότε το ενδιαφέρον σας θα είναι προφανές στο παιδί και θα θέλει να επαναλάβει αυτήν την ευχάριστη εμπειρία. Έχοντας εξαντλήσει το παιδί του από την πρώιμη ανάπτυξή του, ο γονέας βιάζεται να το στείλει στο σχολείο πολύ νωρίς, πιστεύοντας ότι το διανοητικό επίπεδο είναι το μόνο πράγμα που χρειάζεται το παιδί για να είναι επιτυχές στη μάθηση. Αυτό δεν λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες του παιδιού, την ικανότητά του να αντιλαμβάνεται και να επεξεργάζεται πληροφορίες, τη σωματική του ανάπτυξη, την υγεία του και αυτό το πολύ υγιές κίνητρο. Κατά κανόνα, πηγαίνοντας στην πρώτη τάξη, το παιδί δεν καταλαβαίνει ακριβώς τι είναι το σχολείο και γιατί το χρειάζεται. Τις περισσότερες φορές, απλώς θέλει να "ευχαριστήσει τους γονείς του", καθώς αυτή τη στιγμή είναι οι πιο σημαντικοί άνθρωποι στη ζωή του. Και αν η μητέρα μου είπε ότι το σχολείο χρειάζεται, επομένως, είναι έτσι. Αυτή τη στιγμή, το παιδί έχει συχνά εξωτερικά κίνητρα, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορεί να μετατραπεί σε εσωτερικό κίνητρο με τη σωστή προσέγγιση.

Το να πηγαίνεις νωρίς στο σχολείο για παιδιά έχει αρνητικά αποτελέσματα σχεδόν αμέσως. Η βιολογική απροετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο οδηγεί σε κόπωση, αδυναμία συγκέντρωσης σε εργασίες, απογοήτευση και, ως εκ τούτου, σε κακή προσαρμογή στο σχολείο. Και αυτό δεν συμβάλλει στην επιθυμία να το μάθουμε και να το απολαύσουμε. Ως εκ τούτου, το κύριο σύνθημα του πρώτου ταξιδιού στο σχολείο είναι "Στην ώρα του!" Εάν το παιδί δεν έχει παρακολουθήσει ακόμη το νηπιαγωγείο, τότε μπορεί να μην έχει σχηματίσει αυθαίρετη συμπεριφορά, η οποία του επιτρέπει να παίζει και να αλληλεπιδρά σύμφωνα με τους κανόνες, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των άλλων ανθρώπων, τις επιθυμίες και τα συναισθήματά τους. Ένας τέτοιος μαθητής συχνά ενεργεί κατά την κρίση του, χωρίς να λαμβάνει υπόψη την ανάγκη να υπολογίζει τις απόψεις των άλλων. Ως αποτέλεσμα, λαμβάνει μια αντίδραση στις ενέργειές του, στην οποία δεν έχει συνηθίσει, και στο μέλλον αυτό μπορεί να εξελιχθεί σε μια επίμονη απροθυμία να πάει στο σχολείο, το οποίο ζει σύμφωνα με τους απρόσιτους και ακατανόητους για αυτόν νόμους. Εάν οι γονείς κατηγορούν το σχολείο και τον δάσκαλο για όλα, το παιδί θα καταγράψει αμέσως ότι το σχολείο είναι ένα ξένο αντικείμενο για αυτόν και θα είναι εχθρικό απέναντί του. Και θα γίνει αδύνατο να σπουδάσεις σε τέτοιες συνθήκες. Τα κίνητρα του παιδιού εξαρτώνται άμεσα από τη θετική στάση των γονιών του απέναντι στο σχολείο, η προσωπική τους εμπειρία και τα σενάρια επηρεάζουν τις φράσεις τους για το σχολείο, την αξιολόγηση του δασκάλου και των δραστηριοτήτων του, την ικανότητα κριτικής και απαξίωσης των σχολικών γεγονότων. Επομένως, οι γονείς πρέπει να είναι εξαιρετικά προσεκτικοί στις δικές τους δηλώσεις σχετικά με το σχολείο, τους δασκάλους και τα σχολικά θέματα. Η εξοικείωση και η έλλειψη υποταγής σε σχέση με τον δάσκαλο σε καμία περίπτωση δεν συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού προς το σχολείο. Η υποτίμηση των φράσεων για τα σχολικά θέματα, ότι η μάθηση είναι χάσιμο χρόνου, δεν θα οδηγήσει στο γεγονός ότι σε αυτό το πλαίσιο ένα παιδί ξαφνικά αρχίζει να σπουδάζει και αγαπά το σχολείο με όλη του την καρδιά. Ένας τεράστιος ρόλος παίζει η προσωπικότητα του πρώτου δασκάλου και αν το παιδί ξαφνικά δηλώσει ότι, λένε: "Μαμά, μιλάς λάθος, αλλά ο δάσκαλος είναι σωστός", δεν πρέπει να εκθέτεις "αυτόν τον απατεώνα με δίπλωμα" - είναι καλύτερα να χαίρεστε που το παιδί βρήκε ένα έγκυρο στο δάσκαλο. Και έτσι το παιδί ήρθε στο σχολείο εγκαίρως και σε πλήρη ετοιμότητα. Τι μπορεί να τον αποθαρρύνει; Κατά κανόνα, τα παιδιά που δεν θέλουν να σπουδάσουν ζουν σε οικογένειες όπου δεν υπάρχουν ενιαίοι κανόνες και απαιτήσεις για το παιδί από γονείς ή άλλα μέλη της οικογένειας, όπου η μαμά και ο μπαμπάς δίνουν στο παιδί αντιφατικές οδηγίες για το πώς να ολοκληρώσει, για παράδειγμα, την εργασία, τήρηση της καθημερινής ρουτίνας, όπου τα κριτήρια επιτυχίας και σωστής συμπεριφοράς διαφέρουν σημαντικά. Το παιδί, έχοντας αντιληφθεί τέτοιες διαφορές, μαθαίνει να χειρίζεται τις απαιτήσεις, προσαρμόζοντας τις διαφορές των γονιών ανάλογα με τις ανάγκες του. Σε τέτοιες οικογένειες, δεν υπάρχει καθημερινότητα, σαφής οργάνωση της ζωής και της ζωής του παιδιού, η εργασία παρακολουθείται σε τυχαία, μη συστηματική μορφή, τα κριτήρια αλλάζουν ανάλογα με τη διάθεση και την κυριαρχία ενός από τα μέλη της οικογένειας. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να αναπτυχθεί μια γενική στρατηγική για την ανατροφή και την εκπαίδευση του μωρού, καθώς και ενιαία κριτήρια που δεν θα αλλάξουν απουσία ενός ή του άλλου μέλους της οικογένειας. Είναι απαραίτητο από κοινού (και με τη συμμετοχή του παιδιού) να αναπτυχθεί μια καθημερινή ρουτίνα, κανόνες για την εκτέλεση διαφόρων ειδών καθηκόντων και να κατανέμονται ευθύνες για την παρακολούθηση της εφαρμογής τους. Μερικές φορές για αυτό είναι απαραίτητο να αποκλειστούν οι γιαγιάδες από τη διαδικασία ανατροφής, αν συγχωρήσουν το παιδί και αλλάξουν τις απαιτήσεις τους ανάλογα με την προσωπική τους στάση απέναντι στον εγγονό ή από ψευδή οίκτο. Τα παιδιά, στις οικογένειες των οποίων υπάρχουν συχνά συγκρούσεις και σκάνδαλα μεταξύ γονέων, μπορεί επίσης να είναι απρόθυμα να σπουδάσουν, ανεξάρτητα από το αν οι γονείς ζουν μαζί ή χωριστά. Ένα παιδί σε μια τέτοια οικογένεια ξοδεύει πολύ ενέργεια για να βιώσει ή να διευθετήσει συγκρούσεις και μπορεί απλώς να μην έχει αρκετή ενέργεια για να σπουδάσει. Είναι δύσκολο για το ίδιο το παιδί να αφαιρεθεί από μια τέτοια κατάσταση χωρίς εξωτερική βοήθεια και αντιδρά σε τέτοιο άγχος μειώνοντας όλες τις μορφές δραστηριότητας. Απλώς δεν του έρχεται στο μυαλό να ανησυχεί για βαθμούς σε ένα τέτοιο περιβάλλον. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να καταλάβετε ότι ένα παιδί δεν μπορεί και δεν πρέπει να διαδραματίσει το ρόλο του μεσολαβητή μεταξύ των γονέων, δεν μπορείτε να το κάνετε υπεύθυνο για τη σχέση σας, να ζητήσετε τη γνώμη του και να συμπεριλάβετε στο διάλογό σας. Πρέπει να θυμόμαστε: εάν υπάρχει απειλή διαζυγίου στην οικογένεια, τότε η ακαδημαϊκή επίδοση του παιδιού μπορεί να μειωθεί, και πριν τον κατηγορήσουν για αυτό, οι ενήλικες θα πρέπει να διευθετήσουν τις σχέσεις τους. Οι αλλαγές στην οικογένεια μπορεί επίσης να είναι ευχάριστες, για παράδειγμα, η γέννηση ενός δεύτερου (τρίτου) παιδιού. Αλλά ακόμη και αυτή η κατάσταση μπορεί να επηρεάσει σοβαρά το μεγαλύτερο παιδί, προκαλώντας ζηλευτά, ανταγωνιστικά συναισθήματα. Ο γέροντας, θέλοντας να λάβει τα προνόμια του νεότερου, μπορεί να προσπαθήσει να υποχωρήσει ψυχολογικά, χαμηλώνοντας κυριολεκτικά το πνευματικό του επίπεδο για να προσελκύσει την προσοχή των γονέων. Γνωρίζω περιπτώσεις όταν τα μεγαλύτερα παιδιά μεταπήδησαν στη "παιδική γλώσσα", άρχισαν να απαιτούν να τα ντύνουν και να τα ταΐζουν, να κάνουν μαζί τους δουλειές, αν και ήδη τα πήγαιναν αρκετά καλά από μόνα τους. Ειδικά αν οι γονείς λένε συνέχεια ότι ο μικρότερος έχει ένα πλεονέκτημα στην αγάπη και την προσοχή, "επειδή είναι μικρός". Το μεγαλύτερο παιδί καταγράφει ξεκάθαρα το μήνυμα: αν θέλεις να σε αγαπούν, να είσαι μικρός! Ένα άλλο αγαπημένο «κόλπο» των γονιών είναι η επιθυμία να κλωνοποιηθούν σε ένα παιδί, επιβάλλοντας στο παιδί τις ιδέες τους για το μέλλον του, πραγματοποιώντας συχνά ανεκπλήρωτα όνειρα και φιλοδοξίες. Αλλά το παιδί δεν είναι το βελτιωμένο αντίγραφό σας, αλλά μια ξεχωριστή προσωπικότητα με, ενδεχομένως, εντελώς διαφορετικές ανάγκες, ταλέντα και επιθυμίες, και οι προσπάθειές σας να διαμορφώσετε "το όνειρό σας" από αυτό μπορεί να τελειώσουν, αν όχι τραγικά, τότε πολύ πραγματικές απογοητεύσεις. Τίποτα δεν αποθαρρύνει έναν άνθρωπο όπως η εκπλήρωση του ονείρου κάποιου άλλου. Σε μια κατάσταση αναζήτησης επαγγέλματος, είναι σημαντικό για ένα παιδί να παρέχει ελευθερία, επιτρέποντάς του να αλλάξει τις προτιμήσεις του, να αναζητήσει τον εαυτό του σε διαφορετικές μορφές και τύπους δραστηριοτήτων, χωρίς να του απαγορεύει να αλλάξει τα χόμπι του, εμπιστευόμενος την επιλογή του. Έτσι είναι πιο εύκολο να αποφασίσετε για ένα επάγγελμα στο μέλλον παρά, μετά την αποφοίτησή σας από ένα μουσικό σχολείο, να ξεχάσετε για πάντα το πιάνο και να διαγράψετε τη μουσική σημειογραφία από τη μνήμη. Συχνά, οι γονείς, σε μια τελευταία προσπάθεια να παρακινήσουν το παιδί τους να μάθει, καταφεύγουν σε χρηματικές ανταμοιβές. Ομολογώ ότι όλες αυτές οι περιπτώσεις, που μου είναι γνωστές από την πρακτική, κατέληξαν σε πλήρη αποτυχία. Τα χρήματα είναι ένα πραγματικά ισχυρό και ισχυρό κίνητρο, αλλά μόνο όταν ένα άτομο ξέρει πώς να το χρησιμοποιήσει. Επιπλέον, τα κριτήρια πληρωμής για βαθμούς φαίνονται πολύ αμφίβολα. Σε μια οικογένεια, ο πατέρας δημιούργησε έναν «τραπεζικό λογαριασμό» για το παιδί στο σπίτι: έβαλε χρήματα για υψηλές βαθμολογίες και έβγαλε για χαμηλά. Μετά από λίγο, το παιδί μπήκε σε ένα "βαθύ μείον" και έχασε εντελώς το ενδιαφέρον για αυτή τη "διασκέδαση", καθώς και για τις σπουδές, επειδή απλώς δεν είχε τίποτα να εξοφλήσει το χρέος. Και ο μπαμπάς δεν είχε τίποτα να παρακινήσει. Η επιλογή να πληρώσετε ή να μην πληρώσετε εξαρτάται από εσάς, αλλά το παιδί σας θα κάνει κάτι δωρεάν για εσάς εάν μάθει για εσάς για χρήματα; Ελπίζω ότι δεν θα σκεφτείτε να χτυπήσετε το παιδί σας για βαθμούς … Είναι σημαντικό να γνωρίζετε ότι η σύγκριση ενός παιδιού με άλλα παιδιά, ο χλευασμός, οι λανθασμένες δηλώσεις γι 'αυτόν και οι δραστηριότητές του, η καταστολή της προσωπικότητας, οι κατηγορίες, οι απειλές, οι ξυλοδαρμοί είναι κακό βοηθοί στην παρακίνηση ενός παιδιού να μάθει …

Τι είναι αυτό που παρακινεί ένα παιδί να μάθει

• Έγκαιρη έναρξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ανάλογα με τη σωματική και ψυχολογική ηλικία.
• Επαρκές φόρτο μελέτης και απαιτήσεις για το παιδί.
• Σωστή εκτίμηση των επιτυχιών και των αποτυχιών του.
• Καθορισμός επιτυχιών.
• Διδάσκοντας στο παιδί ΠΩΣ να μάθει, δίνοντάς του τα σωστά σχήματα και μεθόδους απόκτησης γνώσης, την καταλληλότητα των μεθόδων για την ηλικία και τις ανάγκες του.
• Σεβασμός στο σχολείο, τον δάσκαλο, την εκπαιδευτική διαδικασία.
• Έγκαιρη ενθάρρυνση και έπαινος σε περίπτωση επιτυχίας, υποστήριξη και βοήθεια σε περίπτωση αποτυχίας.
• Ευνοϊκό περιβάλλον στην οικογένεια, ομοιόμορφες απαιτήσεις και μέθοδοι ανατροφής, κλίμα εμπιστοσύνης στην οικογένεια.
• Έλεγχος και καθεστώς της ημέρας, συνηθισμένος στον αυτοέλεγχο.
• Αν δείτε μια προσωπικότητα σε ένα παιδί, πιστέψτε στη δύναμη και την υποστήριξή του σε δύσκολους καιρούς, αυτό θα αποφέρει καρπούς πάντα και θα είστε περήφανοι για αυτό.