Στάδια ανάπτυξης. Στάδιο δράσης (6 έως 18 μήνες)

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Ας συνεχίσουμε. Στάδιο δράσης (από 6 έως 18 μήνες)

Επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω ότι η έννοια των ηλικιακών σταδίων ανάπτυξης από την Pamela Levin, που αναπτύχθηκε στη θεωρία της συναλλακτικής ανάλυσης, σύμφωνα με την οποία το παιδί σε κάθε στάδιο επιλύει ορισμένα αναπτυξιακά προβλήματα, προετοιμάζοντας τη μετάβαση στο επόμενο στάδιο.

Η Pamela Levin προσδιορίζει τα ακόλουθα ηλικιακά στάδια:

• Στάδιο ύπαρξης (0 έως 6 μήνες)
• Στάδιο δράσης (6 έως 18 μήνες)
• Στάδιο σκέψης (18 μηνών έως 3 ετών)
• Στάδιο ταυτότητας και δύναμης (3 έως 6 ετών)
• Στάδιο δομής (6 έως 12 ετών)
• Στάδιο ταυτοποίησης, σεξουαλικότητας και χωρισμού (12 έως 18 ετών)

Έχουμε ήδη συζητήσει το στάδιο της ύπαρξης (από 0 έως 6 μήνες), τώρα ας περάσουμε στο Στάδιο της δράσης (από 6 έως 18 μήνες)

Στάδιο δράσης από 6 μήνες έως 18 μήνες - θετική αντίληψη, θετικό κτύπημα υπό όρους, δύο «ναι» σε ένα «όχι» - δηλαδή, απαγορεύσεις μόνο όταν είναι απειλητική για τη ζωή

Είναι σημαντικό να μην ερμηνεύσετε τη συμπεριφορά - επίγνωση και ανάπτυξη προβληματισμού αντί να επιβάλλετε την εμπειρία σας - δηλαδή, σε γενικές γραμμές, η αξιολόγηση οδηγεί στο σχηματισμό ενός «ψεύτικου Ι»

Όταν δεν μπορείτε να βασιστείτε σε εκείνους τους ανθρώπους που νοιάζονται για εσάς, το παιδί έχει βαθιά αίσθηση δυσπιστίας. Ο κόσμος φαίνεται επικίνδυνος, εχθρικός, απρόβλεπτος. Έτσι, το παιδί πρέπει να είναι συνεχώς σε επιφυλακή και να ελέγχει την κατάσταση. Κανείς δεν μπορεί να με πιάσει όταν δεν είμαι σε εγρήγορση και με πληγώνει. »(Bradshaw, 1990) Παρατηρήστε ανθρώπους που επιδιώκουν να αλληλεπιδράσουν μέσω της διάνοιας και όχι μέσω των αισθήσεων. Αυτοί είναι εκείνοι που συνήθως έρχονται στη θεραπεία και μιλούν για το κενό, οι οποίοι σπάνια συνειδητοποιούν ότι δεν έχουν καμία επαφή με το σώμα τους, που αισθάνονται φοβισμένο παιδί στον κόσμο των ενηλίκων, φοβούνται τις δικές τους παρορμήσεις και βρίσκουν έντονη ανάγκη να ελέγχουν τον εαυτό τους και τους άλλους.

Τι αντανακλάται στην ενήλικη ζωή;

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ

• Παθητικότητα, εξάρτηση
• Μη πρωτοβουλία, άρνηση εξερεύνησης του κόσμου
• Άγχος, το παιδί μπορεί εύκολα
• κραυγή
• Ευκολία αυτοτραυματισμού
• Κακός συντονισμός των μυών
• Αργή μάθηση
• Υπερκινητικότητα, άσθμα, αλλεργίες

ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΝΗΛΙΚΗ ΖΩΗ

• Δυσφορία όταν πρέπει να φροντίσετε τον εαυτό σας
• Άγνοια σώματος ή συναισθημάτων, συχνό τραύμα
• Υπερβολική προσαρμοστικότητα, άψυχη ζωή, λήθαργος
• Δυσκολίες στο κίνητρο, βαριέστε γρήγορα
• Επίλυση προβλημάτων με «μάχη» ή «τρέξιμο»
• Χρησιμοποιώντας το φόβο για να κρύψετε τον θυμό σας
• Υπερκινητικότητα, ημικρανίες, εμμονές

Το ερώτημα στο οποίο η απάντηση είναι: "Είναι ο κόσμος αξιόπιστος;"

Το σύνθημα του παιδιού σε αυτό το στάδιο είναι "Κάντο!"

Το καθήκον αυτού του σταδίου: να αναπτύξετε μια ισορροπία μεταξύ εμπιστοσύνης και δυσπιστίας, να μάθετε να διακρίνετε μεταξύ καταστάσεων και ανθρώπων στους οποίους μπορείτε να εμπιστευτείτε πλήρως, από συνθήκες στις οποίες πρέπει να είστε προσεκτικοί.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ανάπτυξής του, το παιδί αρχίζει να κινείται - να κυλάει, να σέρνεται, να περπατά. Έτσι, αρχίζει να εξερευνά τον κόσμο, χρησιμοποιώντας όλες τις αισθήσεις του για αυτό, μέσω αφής, όρασης, μυρωδιάς, γεύσης, ήχων.

Αυτή η ηλικία είναι η πηγή κάθε πρωτοβουλίας. Το καθήκον των γονέων είναι να υποστηρίξουν την πρωτοβουλία - να δώσουν διαφορετικά παιχνίδια και αντικείμενα για έρευνα και να βεβαιωθούν ότι το παιδί δεν βλάπτει τον εαυτό του. «Κάντε το δωμάτιο όπου είναι το παιδί, άνετο για το παιδί, όχι το παιδί άνετο για το δωμάτιο» (D. Clarke) Είναι άσκοπο να επιπλήττετε το παιδί για τις πράξεις του σε αυτό το στάδιο, γιατί ακόμα δεν θα συσχετίσει την τιμωρία με την πράξη του. Και το αποτέλεσμα μιας τέτοιας απόφασης, με υψηλό βαθμό πιθανότητας, θα είναι η απουσία επιθυμιών σε επιχειρήσεις, ο φόβος για οτιδήποτε νέο στην ενήλικη ζωή.

Αυτή είναι η στιγμή που το παιδί αποφασίζει ότι είναι δυνατόν να εμπιστευτεί τους άλλους, ότι είναι ασφαλές και ενδιαφέρον να εξερευνήσετε τον κόσμο, ότι μπορείτε να εμπιστευτείτε τα συναισθήματά σας, να γνωρίζετε τις γνώσεις σας, να είστε δημιουργικοί και δραστήριοι και να λαμβάνετε υποστήριξη ενώ κάνετε τα πάντα Αυτό.

Καθήκοντα του παιδιού (αναπτυξιακά καθήκοντα)

• Εξερευνήστε και νιώστε τον κόσμο γύρω σας
• Αναπτύξτε την αισθητηριακή αντίληψη χρησιμοποιώντας όλες τις αισθήσεις
• Σηματοδοτήστε τις ανάγκες σας. εμπιστευτείτε τους άλλους και τον εαυτό σας
• Συνεχίστε να χτίζετε ισχυρούς δεσμούς με τους γονείς
• Λήψη βοήθειας σε δύσκολες στιγμές
• Κατανοήστε ότι υπάρχει μια επιλογή και ότι δεν είναι όλα τα προβλήματα επιλύσιμα
• Αναπτύξτε πρωτοβουλία
• Συνεχίστε να επιλύετε τα προβλήματα ανάπτυξης του προηγούμενου σταδίου
• Χρησιμοποιεί όλες τις αισθήσεις για να εξερευνήσει τον κόσμο γύρω τους
• Δείχνει την περιέργεια
• Αποσπάται εύκολα
• Θέλει ανεξαρτησία, αλλά με την ικανότητα να καλεί τον δάσκαλο όταν χρειάζεται
• Αρχίζει να χρησιμοποιεί λέξεις στη μέση και στο τέλος της σκηνής
• Συνεχίστε να δημιουργείτε ένα αγαπημένο και ασφαλές περιβάλλον για τα παιδιά.
• Προστατέψτε το παιδί από τραυματισμούς.
• Συνεχίστε να παρέχετε στο παιδί σας τροφή, φροντίζοντας το άγγιγμα και ανταμοιβές.
• Πείτε δύο «ναι» για κάθε «όχι».
• Δώστε στο παιδί μια ποικιλία αισθητηριακών εμπειριών (μασάζ, μουσική, παιχνίδια και πίτες peek-a-boo, κατσαρόλες και τηγάνια, κύβοι, μαλακά παιχνίδια, παιχνίδια που κάνουν θόρυβο κ.λπ.).
• Αποφύγετε να διακόψετε το παιδί όποτε είναι δυνατόν.
• Αποφύγετε να ερμηνεύσετε τη συμπεριφορά του παιδιού: "Σας αρέσει να κοιτάζεστε στον καθρέφτη". Αντ 'αυτού, καλέστε τη συμπεριφορά του παιδιού: "Η Γιούλια κοιτάζεται στον καθρέφτη".
• Επαναλάβετε τους ήχους που κάνει το παιδί
• Μιλήστε πολύ στο παιδί
• Αντιδράστε όταν ένα παιδί ξεκινά ένα παιχνίδι
• Φροντίστε τις δικές σας ανάγκες.

Χαρακτηριστική συμπεριφορά του παιδιού

Χρήσιμη συμπεριφορά γονέων

Επιβλαβής συμπεριφορά γονέων

• Μην προστατεύετε το παιδί.
• Περιορίστε την κινητικότητα του παιδιού.
• Επικρίνετε ή ντροπιάστε ένα παιδί για έρευνα ή οτιδήποτε άλλο.
• Επιπλήξτε ή τιμωρήστε.
• Περιμένετε από το παιδί σας να μην αγγίζει "πολύτιμα" αντικείμενα.
• Περιμένετε από το παιδί σας να το βάλει.
• Αγνοήστε το παιδί.

Τι να κάνω?

Είναι απαραίτητο να κάνετε ό, τι είναι κατάλληλο για παιδιά από 0 έως 6 μηνών, καθώς και:

• πάρε μαζί σου στο παντοπωλείο
• σας βοηθά να ταξινομήσετε τα ρούχα και να τα φορτώσετε μέσα και έξω από το πλυντήριο
• αφήστε το κουμπί εκκίνησης του πλυντηρίου να πατήσει
• σκάψτε στον κήπο με τη μαμά
• ζωγραφίστε με τη μαμά με χρώματα δαχτύλων
• σχεδιάστε με χρώματα στα πρόσωπα του άλλου, υπάρχουν ειδικές. σετ για αυτό, είναι καλύτερα να μην χρησιμοποιείτε γκουάς ή να βάφετε ο ένας τον άλλον σε κλόουν με κραγιόν
• χτίστε ένα κρησφύγετο από μαξιλάρια, κουβέρτες, καρέκλες και άλλα υλικά στο χέρι
• κάντε ένα δώρο ή μια κάρτα με το παιδί για τον δεύτερο γονέα, τις γιαγιάδες, τους οικογενειακούς φίλους
• τριγύρω ανάμεσα στους γονείς (ιδιαίτερα καλό αν δεν υπάρχει στοργή με έναν από τους γονείς): ο μπαμπάς κάνει οκλαδόν στην αρχή του δωματίου και η μαμά κάνει οκλαδόν στο τέλος του δωματίου και το παιδί τρέχει στα απλωμένα χέρια του μπαμπά. Ο μπαμπάς τον πιάνει (με χαρά, με απαλά λόγια). Και τότε η μαμά τον περιμένει με ανοιχτές αγκάλες και το παιδί σπεύδει προς το μέρος της
• το παιχνίδι "καθρέφτης" - ο γονέας αρχίζει να παίζει στην αντανάκλαση του παιδιού του - να αντιγράψει αυτό που κάνει το παιδί, να προσπαθήσει να εμπλακεί περισσότερο και να αντιγράψει όχι μόνο ενέργειες, αλλά και συναισθήματα - για να δει τον κόσμο μέσα από τα μάτια του παιδί
• φορέστε το ίδιο πράγμα για δύο - για παράδειγμα, τυλίξτε τον εαυτό σας σε ένα μαντήλι, ένα σακάκι για δύο
• επιτρέψτε να φάτε από το πιάτο σας, ταΐστε τη μαμά ή τον μπαμπά
• κυλήστε στο λαιμό (αφού το παιδί μάθει να κάθεται)
• χορεύουμε μαζί
• μελετήστε τον εαυτό σας και ο ένας τον άλλον στον καθρέφτη μαζί
• κοιτάξτε φωτογραφίες, βιβλία, δρόμο μαζί
• ζωγραφίστε τον εαυτό σας για να παρακολουθήσει το παιδί
• επιτρέψτε να τρώτε από το πιάτο του γονέα, να μοιράζεστε φαγητό και ποτό

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΤΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΥΠΑΡΞΗ

Αυτά τα μηνύματα είναι ιδιαίτερα σημαντικά από 6 έως 18 μηνών, για παιδιά 13-14 ετών, για άτομα που ξεκινούν νέα δουλειά ή ξεκινούν νέες σχέσεις, για άτομα που αρχίζουν να μαθαίνουν νέες δεξιότητες και για όλους τους άλλους.

• Μπορείτε να εξερευνήσετε και να πειραματιστείτε, και εγώ θα σας υποστηρίξω και θα σας προστατέψω
• Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όλες τις αισθήσεις σας για να εξερευνήσετε τον κόσμο
• Μπορείτε να κάνετε τα πάντα όσο χρειάζεστε
• Μπορείς να ξέρεις αυτό που ξέρεις
• Μπορείς να σε ενδιαφέρουν όλα
• Μου αρέσει το πώς παίρνεις πρωτοβουλίες, μεγαλώνεις και μαθαίνεις
• Σε αγαπώ όταν είσαι ενεργός και όταν είσαι ήρεμος

ΕΚΦΡΑΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ

Ισχυρισμοί

Η αναγνώριση για το καλό κάνει ξεκινάει στους έξι μήνες και ενθαρρύνει ανθρώπους όλων των ηλικιών να κάνουν καλά.

• Καλή δουλειά
• Μου αρέσει ο τρόπος που το έκανες
• Πολύ καλύτερα, συνέχισε έτσι
• Μου αρέσει το χτένισμά σου
• Ευχαριστώ που πήρατε τα χαρτιά
• Είστε υπέροχοι (μαμά, μπαμπάς, γιος, κόρη, δασκάλα, εργαζόμενη …)
• Είσαι μεγάλος μάστορας
• Ω, διαβάζεις γρήγορα! ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΚΟ!
• Καταπληκτικό σχέδιο!
• Με εκπλήσσει η πρόοδός σας
• Είσαι ο πιο γρήγορος δρομέας που ξέρω
• Παίζετε υπέροχη μουσική
• Τέλεια σχεδιασμένο!
• Είστε υπέροχοι (μαμά, μπαμπάς, γιος, κόρη, δασκάλα, εργαζόμενη …)
• Μου αρέσει ο τρόπος που κατέχεις τη φωνή σου
• Νομίζεις εξαιρετικό
• Είστε σίγουρα έξυπνοι
• ευχαριστώ για το δώρο
• Μου αρέσει ο τρόπος που ακούς
• Άκουσα ότι έκανες πολύ καλή δουλειά. Συγχαρητήρια!
• Αυτό που είπες είναι πολύ ενδιαφέρον
• εκτιμώ την υποστήριξή σου
• Είσαι καλός φίλος
• Με έβαλες σε σκέψεις
• Ξέρεις πώς να αντιμετωπίζεις τις δυσκολίες
• Σας ευχαριστούμε για την υπομονή σας
• Είμαι περήφανος για το πώς το έκανες
• Υπέροχα αποτελέσματα!

Τα μηνύματα κακής συμπεριφοράς πρέπει να δίνονται από 18 μηνών και να ενθαρρύνουν άτομα όλων των ηλικιών να κάνουν καλύτερα. Αυτά τα μηνύματα διαρκούν μια ζωή.

"Είστε ένα σημαντικό άτομο - έτσι μπορείτε να γίνετε καλύτεροι!"

Τα μηνύματα για το τι έκαναν άσχημα συχνά ακούγονται σαν κατηγορίες. Παραδείγματα:

• Δεν βγάζεις αρκετά χρήματα …
• Ξοδεύεις πάρα πολλά …
• Μη μου βάζεις μύτη στις υποθέσεις μου …
• Αδέξιος!
• Ξέχασες να κλείσεις την πόρτα …
• Αργησες πάλι …
• Δείχνεις περιστασιακός …
• Λεκιάσατε το πάτωμα …
• Ξέχασες τα γενέθλιά μου …

ΕΔΩ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΥΤΟΤΙΜΟΣ

Τα μηνύματα για το τι πήγε στραβά μπορεί να χτίσουν την αυτοεκτίμηση αν σέβονται τον άλλο, δείχνουν ότι νοιάζεστε αρκετά για αυτόν για να θέσετε όρια και ενθαρρύνετέ τον να κερδίσει. Τα μηνύματα ότι η συμπεριφορά πρέπει να αλλάξει δίνονται με αγάπη: Μην το κάνετε … γιατί είστε σημαντικοί. Or τους δίνονται με σεβασμό: Μην το κάνετε … γιατί μπορεί να βλάψει εσάς ή κάποιον άλλο. μπορείτε να το κάνετε καλύτερα. Or δίνονται με τέτοιο τρόπο ώστε να καθορίζεται ποιος αισθάνεται: Μην το κάνετε … γιατί δεν μου αρέσει. κάντε αντί … Ο τόνος της φωνής πρέπει να είναι σεβαστικός ή αγαπητικός, όχι σαρκαστικός. Παραδείγματα:

• Όταν ξέχασες τα γενέθλιά μου, εκνευρίστηκα. Θα μου κάνεις δώρο γενεθλίων;
• Μην αποτυγχάνετε μαθηματικά - δεν θα μπορείτε να ξαναπάτε το καλοκαίρι, γιατί θα πάμε ταξίδι. Μελετήστε για μία ώρα κάθε βράδυ και παραδώστε!
• Όταν διακόπτεις, μπερδεύομαι. Επιτρέψτε μου να το κάνω με τον τρόπο μου.
• Αυτό είναι το τρίτο πιάτο που σπάσατε αυτήν την εβδομάδα - πρέπει να μεγαλώνετε γρήγορα.
• Με εκνευρίζει που άργησες. Είστε σημαντικό μέλος της ομάδας. Θέλετε να ξαναπρογραμματίσουμε τη συνάντηση για αργότερα;
• Μην φοράτε αυτά τα παντελόνια στο σχολείο. είναι βρώμικοι. Ντύσου καθαρά.
• Μην φέρνετε βρωμιά στο πάτωμα. Μόλις έπλυνα το πάτωμα και θυμώνω όταν φέρνεις τη βρωμιά. Σκουπίστε το.

Γράψτε τους τρόπους με τους οποίους αναγνωρίζετε τα μέλη της οικογένειάς σας.

Ποιο από τα παρακάτω κάνετε καλά και ποιο θα θέλατε να βελτιώσετε;

Διατυπώστε αυτοσυντηρούμενα μηνύματα για ύπαρξη.

Difficultταν δύσκολο να θυμηθείτε πότε τα χρησιμοποιήσατε την τελευταία φορά;

Με βάση το εκπαιδευτικό υλικό του Βλαντιμίρ Γκουσκκόφσκι.