Πώς να επαινέσετε τα παιδιά. 10 εντολές της σύγχρονης ψυχολογίας

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

«Μπράβο!», «Φοβερό!», «Fiveηλά πέντε!», «Τι ωραία!», Ακούμε αυτές τις φράσεις σε οποιαδήποτε παιδική χαρά, στο σχολείο, στο νηπιαγωγείο. Όπου υπάρχουν παιδιά. Λίγοι από εμάς σκεφτήκαμε σοβαρά αυτά τα λόγια. Επαινούμε τα παιδιά μας όταν τελειώνουν κάτι σημαντικό, επαινούμε τα παιδιά με τα οποία συνεργαζόμαστε ή τα παιδιά του περιβάλλοντός μας. Αλλά αποδεικνύεται ότι όλα δεν είναι τόσο απλά. Ο έπαινος, για παράδειγμα, μπορεί να είναι χειραγώγηση για να κάνει ένα παιδί να κάνει ακριβώς αυτό που θέλει ένας ενήλικας, ο έπαινος μπορεί να μειώσει τα κίνητρα και να κλέψει την αίσθηση της νίκης. Αυτό είναι

Αποδεικνύεται ότι οι επιστήμονες συζητούν σοβαρά αυτό το ζήτημα εδώ και πολύ καιρό. Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε. Επιτρέψτε μου να κάνω μια κράτηση αμέσως ότι μιλάμε για έρευνα Αμερικανών επιστημόνων. Τα πιο πρόσφατα επιστημονικά άρθρα σχετικά με αυτό το θέμα που βρήκα είναι από το 2013.

Αποδεικνύεται ότι οι εκφράσεις "καλό παιδί", "καλό κορίτσι" έχουν χρησιμοποιηθεί κάπου από τα μέσα του 19ου αιώνα (μόλις!), Και η ιδέα της χρήσης του επαίνου για να παρακινήσει τα παιδιά υιοθετήθηκε στην πραγματικότητα μετά τη δημοσίευση του " Η ψυχολογία της αυτοεκτίμησης »το 1969. Το βιβλίο προτείνει ότι πολλά από τα προβλήματα στην αμερικανική κοινωνία σχετίζονται με τη χαμηλή αυτοεκτίμηση του μέσου Αμερικανού. Σύμφωνα με τους συγγραφείς, ο έπαινος πρέπει να αυξήσει την αυτοεκτίμηση του παιδιού και έκτοτε χιλιάδες επιστημονικά άρθρα έχουν προωθήσει τα οφέλη του επαίνου στην αύξηση των κινήτρων και της σχολικής επιτυχίας των παιδιών.

Από τη δεκαετία του 1960, ο έπαινος έγινε πιο σημαντικός στην εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες, καθώς η έρευνα (ειδικά από ψυχολόγους συμπεριφοράς) έδειξε τη θετική του επίδραση. Πολλά προγράμματα για εργασία με αυτά τα παιδιά εξακολουθούν να χρησιμοποιούν σύστημα ανταμοιβής, επειδή σας επιτρέπει να προειδοποιείτε:

«Εκπαιδευμένη ανικανότητα» - όταν ένα παιδί επαναλαμβάνει αρνητική εμπειρία ξανά και ξανά και εμποτίζεται με την ιδέα ότι δεν έχει καμία επίδραση στο αποτέλεσμα. Σε αυτές τις περιπτώσεις, ο έπαινος μπορεί να υποστηρίξει το παιδί και να τονώσει την περαιτέρω μάθηση.

Ξεπερνώντας τις δυσκολίες - όταν μια συγκεκριμένη συμπεριφορά ανταμείβεται με «θετική ενίσχυση» (ενθάρρυνση ή έπαινο) και αυτό δίνει στο παιδί το κίνητρο να συνεχίσει να το κάνει. Εάν αγνοηθεί αυτή η συμπεριφορά, το κίνητρο πέφτει δραματικά.

Η άλλη πλευρά του επαίνου

Στη δεκαετία του '80 και του '90 του περασμένου αιώνα, οι επιστήμονες ξεκίνησαν μια συζήτηση ότι ο έπαινος μπορεί να "αμβλύνει" τα κίνητρα ενός παιδιού, να του ασκήσει πίεση, να το αποτρέψει από τη λήψη επικίνδυνων αποφάσεων (για να μην διακινδυνεύσει τη φήμη του) και να μειώσει το επίπεδο ανεξαρτησίας. Η Άλφι Κοέν, η οποία ερεύνησε το θέμα, εξηγεί γιατί ο έπαινος μπορεί να είναι καταστροφικός για ένα παιδί. Κατά τη γνώμη του, η ενθάρρυνση:

χειραγωγεί το παιδί, αναγκάζοντάς το να υπακούσει στις επιθυμίες των μεγάλων. Αυτό λειτουργεί καλά σε μικρές αποστάσεις, καθώς τα παιδιά τείνουν να λαμβάνουν έγκριση από τους ενήλικες. Αλλά, ίσως, αυτό οδηγεί σε μεγαλύτερη εξάρτησή τους.

Δημιουργεί εξαρτημένους επαίνους. Όσο περισσότερες ανταμοιβές λαμβάνει ένα παιδί, τόσο περισσότερο εξαρτώνται από την κρίση των ενηλίκων αντί να μάθουν να βασίζονται σταδιακά στη δική τους κρίση.

Κλέβει ευχαρίστηση από το παιδί - το παιδί αξίζει απλώς να απολαύσει την ευχαρίστηση του «το έκανα!» Αντί να περιμένει την αξιολόγηση. Πολλοί άνθρωποι δεν πιστεύουν ότι οι λέξεις "Εξαιρετική δουλειά!" αυτό είναι τόσο μια εκτίμηση όσο "Αηδιαστικό έργο!"

Μειώνει το ενδιαφέρον - Η έρευνα δείχνει ότι τα παιδιά έχουν μικρότερο ενδιαφέρον για δραστηριότητες για τις οποίες ανταμείβονται. Αντί να ενδιαφέρονται για την ίδια τη δραστηριότητα, τα παιδιά αρχίζουν να δείχνουν πολύ περισσότερο ενδιαφέρον για ανταμοιβή.

Μειώνει το ποσοστό επιτυχίας - Τα παιδιά που επιβραβεύονται για δημιουργική εργασία συχνά αποτυγχάνουν στην επόμενη προσπάθειά τους. Perhapsσως αυτό συμβαίνει επειδή το παιδί φοβάται πολύ να "μην συναντήσει" το επίπεδό του, ή ίσως χάνει το ενδιαφέρον για το ίδιο το έργο, σκεπτόμενος μόνο τις ανταμοιβές. Τέτοια παιδιά δεν τείνουν να «ρισκάρουν» σε νέα δημιουργικά έργα, φοβούμενοι να μην λάβουν θετική αξιολόγηση αυτή τη φορά. Έχει επίσης διαπιστωθεί ότι οι μαθητές που συχνά επαινούνται είναι πιο πιθανό να ενδώσουν μπροστά στις δυσκολίες.

Σε ορισμένους πολιτισμούς, όπως στην Ανατολική Ασία, ο έπαινος είναι σπάνιος. Παρόλα αυτά, τα παιδιά έχουν πολύ περισσότερο κίνητρο. Επιπλέον, για παράδειγμα, στη Γερμανία, την Πολωνία ή τη Γαλλία, οι εκφράσεις "καλό παιδί", "καλό κορίτσι" δεν χρησιμοποιούνται στη συνομιλία.

Δεν δημιουργούνται όλα τα γιαούρτια ίσα

Έρευνες δείχνουν ότι διαφορετικοί τύποι ανταμοιβών έχουν διαφορετικές επιπτώσεις στα παιδιά. Οι μελετητές διακρίνουν μεταξύ "προσωπικού επαίνου" και "εποικοδομητικού επαίνου".

Ο προσωπικός έπαινος έχει να κάνει με τα χαρακτηριστικά ενός δεδομένου ατόμου, όπως η ευφυΐα. Αξιολογεί το παιδί γενικά: καλή, έξυπνη, φωτεινή προσωπικότητα. Για παράδειγμα: "Είστε καλό κορίτσι!", "Είστε υπέροχοι!", "Είμαι πολύ περήφανος για εσάς!" Η έρευνα δείχνει ότι ένας τέτοιος έπαινος εστιάζει την προσοχή των μαθητών στα εξωτερικά αποτελέσματα και τους ενθαρρύνει να συγκρίνουν συνεχώς τα δικά τους αποτελέσματα με άλλα.

Ο εποικοδομητικός έπαινος σχετίζεται με τις προσπάθειες του παιδιού και επικεντρώνεται στη διαδικασία εργασίας, την προετοιμασία και τα πραγματικά αποτελέσματα της εργασίας. Για παράδειγμα, "Ξέρω πόσο χρόνο σας πήρε η προετοιμασία", "Είδα πόσο προσεκτικά χτίσατε τον πύργο", "Η αρχή της σύνθεσης ήταν συναρπαστική". Ο εποικοδομητικός έπαινος διεγείρει στο παιδί την ανάπτυξη ενός ευέλικτου μυαλού, την επιθυμία να μάθει, την ικανότητα να αντιστέκεται στις αδυναμίες του και να ανταποκρίνεται στις προκλήσεις.

Πώς μπορούμε να υμνήσουμε τα παιδιά;

Το ερώτημα, φυσικά, δεν είναι αν πρέπει να υμνούμε τα παιδιά μας, αλλά πώς να τα επαινούμε; Η έρευνα δείχνει ότι ο εποικοδομητικός έπαινος ενθαρρύνει τα παιδιά να εργαστούν περισσότερο, να μάθουν, να εξερευνήσουν τον κόσμο και να τους δώσουν μια υγιή προοπτική για τις δικές τους επιλογές. Επιπλέον, ο ειλικρινής έπαινος που αντανακλά τις πραγματικές προσδοκίες μπορεί να ενισχύσει την αυτοεκτίμηση του παιδιού.

Τώρα, εδώ είναι μερικές πρακτικές συμβουλές για το πώς να επαινέσετε τα παιδιά

1. Περιγράψτε τη συμπεριφορά και τις προσπάθειες που καταβάλλει το παιδί, αντί να την αξιολογήσετε γενικά. Φράσεις όπως "Καλό κορίτσι" ή "Καλή δουλειά" δεν παρέχουν στο παιδί συγκεκριμένες πληροφορίες που θα το βοηθήσουν να αναπτυχθεί περαιτέρω προς την επιθυμητή κατεύθυνση. Αντ 'αυτού, πείτε αυτό που βλέπετε, αποφεύγοντας κριτικές λέξεις. Για παράδειγμα: "Έχετε πολλά φωτεινά χρώματα στο σχέδιό σας" ή "Χτίσατε έναν τόσο ψηλό πύργο". Ακόμα και ένα απλό "Το έκανες!" παρέχει στο παιδί τη γνώση ότι έχετε παρατηρήσει τις προσπάθειές του, αλλά ότι δεν του δίνετε βαθμούς.

2. Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι κάθε θετική προσοχή στην επιθυμητή συμπεριφορά έχει πολύ καλό αποτέλεσμα. Ενθαρρυντικές περιγραφές όπως "Έχω δει πόσο καιρό βάζετε αυτό το παζλ μαζί" ή "Ουάου! Αφήνεις τον αδερφό σου να παίξει με το νέο σου παιχνίδι », λένε στο παιδί ότι οι γονείς εκτιμούν τις προσπάθειές του, τις προσπάθειές του να δημιουργήσει επικοινωνία και αμοιβαία κατανόηση. Πολλά εξαρτώνται από τον τόνο στον οποίο λέγεται.

3. Αποφύγετε να επαινείτε το παιδί σας για κάτι που δεν του κόστισε καμία προσπάθεια ή για την επίλυση προβλημάτων στα οποία, κατ 'αρχήν, είναι αδύνατο να κάνετε λάθος. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να πείτε "Λοιπόν, κάθε μωρό μπορεί να το χειριστεί αυτό!"

4. Να είστε προσεκτικοί όταν θέλετε να κάνετε ένα κομπλιμέντο σε ένα παιδί που μόλις υπέστη μια οπισθοδρόμηση ή έκανε ένα λάθος. Έπαινοι όπως «Εξαιρετικό. Κάνατε ό, τι μπορούσατε », συχνά θεωρούνται κρίμα. Μια τέτοια ενθάρρυνση μπορεί να ενισχύσει την πεποίθηση του παιδιού ότι έκανε λάθος λόγω των αναπηριών του ή της νοημοσύνης του (και αυτό δεν θα βοηθήσει στην περίπτωση), και όχι λόγω ανεπαρκούς προσπάθειας (και υπάρχουν πολλά να δουλέψουν). Ταυτόχρονα, πείτε στο παιδί "Κάνε το καλύτερο!" δεν σημαίνει να του δώσουμε συγκεκριμένες πληροφορίες για το πώς ακριβώς θα προσπαθήσει. Είναι καλύτερα να καταφύγετε σε εποικοδομητικούς επαίνους και να υποδείξετε συγκεκριμένα τι ακριβώς πέτυχε το παιδί αυτή τη στιγμή. Για παράδειγμα, "Χάσατε την μπάλα, αλλά αυτή τη φορά παραλίγο να την πιάσετε".

5. Ο έπαινος πρέπει να είναι ειλικρινής. Θα πρέπει πραγματικά να αντικατοπτρίζει τις πραγματικές προσπάθειες του παιδιού για την επίτευξη του στόχου. Δεν έχει νόημα να πεις "Ξέρω ότι προσπάθησες", αν χτύπησε αντίχειρες για μια εβδομάδα πριν από τη δοκιμή. Ο υπερβολικός έπαινος υποτιμά κατ 'αρχήν τις ανταμοιβές.

6. Δείτε αν αυτό που κάνει το παιδί είναι κατάλληλο για το παιδί. Ναι, φυσικά, η ενθάρρυνση θα πρέπει να υποστηρίζει και να διεγείρει το ενδιαφέρον του παιδιού για την επιθυμητή δραστηριότητα. Αν όμως πρέπει συνεχώς να επαινείτε και να επιβραβεύετε σε τεράστιες δόσεις για να κρατήσετε το παιδί ενδιαφέρον για αυτή τη δραστηριότητα, σκεφτείτε αν είναι κατάλληλο για αυτόν. Σως δεν μιλάμε για εκείνες τις δραστηριότητες που θεωρείτε απαραίτητες για τη ζωή και την ανάπτυξη του παιδιού. Αλλά αν υπάρχουν πάρα πολλά (ή πολύ λίγα), μερικές φορές αναθεωρήστε τη λίστα.

7. Μην μειώνετε τον έπαινο. Ο έπαινος μπορεί κάλλιστα να γίνει συνήθεια. Εάν το παιδί πραγματικά εμπλέκεται σε κάποια επιχείρηση και το δικό του κίνητρο είναι αρκετό για αυτόν, ο έπαινος είναι εντελώς περιττός εδώ. Παρόλα αυτά, θα καθίσεις απέναντι και θα πεις γλυκά «Λοιπόν, τι υπέροχα που τρως σοκολάτα!».

8. Σκεφτείτε τι ήθελε να επιτύχει το ίδιο το παιδί. Για παράδειγμα, εάν το παιδί σας προφέρει τελικά τη λέξη "μπισκότο" αντί να ουρλιάζει σε έκσταση "Είπατε" μπισκότο "! Αγάπη μου, άκουσες να λέει "μπισκότο"! " δώστε στο παιδί σας ένα μπισκότο, γιατί ξόδεψε τόση προσπάθεια για να πάρει αυτό που θέλει, και είναι το μπισκότο που πρέπει να είναι η ενθάρρυνσή του. Προσπαθήστε να καταλάβετε το παιδί και βοηθήστε το να εκφράσει αυτό που προσπαθεί να εκφράσει. Αυτός θα είναι ο καλύτερος έπαινος για αυτόν.

9. Αποφύγετε τα κομπλιμέντα που συγκρίνουν το παιδί σας με άλλα. Με την πρώτη ματιά, η σύγκριση των επιτευγμάτων ενός παιδιού με αυτά των συνομηλίκων του μπορεί να φαίνεται καλή ιδέα. Η έρευνα δείχνει ακόμη ότι τέτοιες συγκρίσεις μπορούν να αυξήσουν τα κίνητρα και την απόλαυση του παιδιού από το έργο.

Υπάρχουν όμως δύο μεγάλα προβλήματα εδώ:

1. Ο ανταγωνιστικός έπαινος συνεχίζεται όσο το παιδί κερδίζει. Όταν εξαφανίζεται ο ανταγωνισμός, εξαφανίζεται και το κίνητρο. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά που έχουν συνηθίσει σε τέτοιους συγκριτικούς επαίνους γίνονται εύκολα δυστυχισμένοι ηττημένοι.

Πραγματοποιήθηκε το ακόλουθο πείραμα:

Οι μαθητές των τάξεων 4 και 5 κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα παζλ. Στο τέλος της εργασίας έλαβαν:

- συγκριτικός έπαινος

- εποικοδομητικός έπαινος

- καθόλου έπαινος

Μετά από αυτό, τα παιδιά έλαβαν την επόμενη εργασία. Στο τέλος αυτής της εργασίας, δεν έλαβαν κανένα σχόλιο.

Πώς έχει επηρεάσει αυτή η αβεβαιότητα τα κίνητρα των παιδιών;

Όλα εξαρτώνταν από την προηγούμενη ενθάρρυνση. Όσοι έλαβαν συγκριτικούς επαίνους για πρώτη φορά έχασαν δραματικά το κίνητρο. Εκείνοι που έλαβαν εποικοδομητικό έπαινο έδειξαν αυξημένο κίνητρο. Με άλλα λόγια, μια ιστορία συγκριτικών επαίνων μπορεί να επιστρέψει για να στοιχειώσει το γεγονός ότι ένα παιδί χάνει τα κίνητρά του τη στιγμή που σταματά να υπεραποδίδει τους συνομηλίκους του.

* Για κάποιο λόγο, το άρθρο δεν δείχνει πώς αντέδρασαν τα παιδιά που δεν έλαβαν καθόλου επαίνους στη δεύτερη εργασία.

2. Όταν χρησιμοποιείτε συγκριτικό έπαινο, ο στόχος είναι να κερδίσετε τον διαγωνισμό, όχι την κυριαρχία.

Όταν ένα παιδί αποφασίσει ότι το κύριο καθήκον είναι να «κερδίσει» τους ανταγωνιστές του, χάνει ένα γνήσιο, εμμέντο (δικαιολογήστε το γαλλικό μου) ενδιαφέρον για την επιχείρηση που κάνει. Έχει κίνητρο όσο η δραστηριότητα τον βοηθά να αποδείξει ότι είναι ο καλύτερος.

Ακόμη χειρότερα, το παιδί μπορεί να έχει τόσο εμμονή με το «να κερδίζει» που θα κάνει ό, τι μπορεί για να αποφύγει άγνωστους τομείς όπου δεν μπορεί να γίνει αμέσως νικητής. Συνεπώς, σταματά να μαθαίνει και να αναπτύσσεται. Γιατί να ασχοληθείτε με το άγνωστο και να αποτύχετε με κίνδυνο; Ο συγκριτικός έπαινος δεν προετοιμάζει ένα παιδί για αποτυχία. Αντί να μαθαίνουν από τα λάθη τους, αυτά τα παιδιά εγκαταλείπουν μπροστά στην ήττα και νιώθουν τελείως αβοήθητα.

10. Αποφύγετε να επαινείτε το παιδί για οποιεσδήποτε εγγενείς ιδιότητες - ομορφιά, μυαλό, ικανότητα γρήγορης επαφής με ανθρώπους

Πειράματα έχουν δείξει ότι τα παιδιά που επαινούνταν για τη νοημοσύνη τους απέφευγαν τις νέες «επικίνδυνες» και δύσκολες εργασίες. Αντίθετα, προτίμησαν να κάνουν αυτό που ήδη υπερέχουν, αυτό που τους φαινόταν εύκολο. Και τα παιδιά που επαινέθηκαν για τις προσπάθειές τους και για την ικανότητά τους να αλλάζουν έδειξαν ακριβώς τις αντίθετες τάσεις - ήταν πιο πιθανό να αναλάβουν δύσκολες εργασίες που αμφισβητούν τις δυνατότητές τους. Για πράγματα στα οποία μπορείς να μάθεις κάτι. Wereταν πολύ πιο πρόθυμοι να καταλήξουν σε νέες στρατηγικές χωρίς να κοιτάξουν πίσω τους άλλους.

Παιδιά που έχουν επαινεθεί για τις ιδιότητές τους, όπως η ευφυΐα:

Πιο συχνά εγκαταλείπει μετά από μια ήττα

Συχνότερα μειώνουν το επίπεδο ολοκλήρωσης των εργασιών μετά την ήττα

Συχνά είναι ανεπαρκείς στην αξιολόγηση των επιτευγμάτων τους

Επιπλέον, τείνουν να αντιλαμβάνονται κάθε αποτυχία ως απόδειξη της δικής τους ηλιθιότητας.

Είναι πολύ σημαντικό να καταλάβουμε ότι ένα παιδί έχει διαφορετικές ανάγκες σε διαφορετικά στάδια ανάπτυξης.

Τα μικρά παιδιά έχουν άμεση ανάγκη έγκρισης και υποστήριξης. Πραγματοποιήθηκε ένα πείραμα που επιβεβαίωσε (ποιος θα αμφιβάλλει;) ότι τα τρίχρονα παιδιά είναι πολύ πιο ενεργά στο να ρισκάρουν και να εξερευνούν νέες δραστηριότητες αν οι μητέρες στην ηλικία των δύο ετών τα ενθάρρυναν να προσπαθήσουν να ανεξαρτητοποιηθούν.

Τα μεγαλύτερα παιδιά είναι πολύ καχύποπτα για τις προσπάθειές μας να τα υμνήσουμε. Είναι πολύ ευαίσθητοι στο γιατί και γιατί τους επαινούμε. Και τείνουν να μας υποπτεύονται για χειραγώγηση ή συγκατάβαση (ο έπαινος είναι αγέρωχος).

Έτσι, αν συνοψίσουμε εν συντομία τις συστάσεις των Αμερικανών επιστημόνων, έχουμε τα εξής:

• Γίνε συγκεκριμένος.
• Να είσαι ειλικρινής.
• Ενθαρρύνετε νέες δραστηριότητες.
• Μην επαινείτε το αυτονόητο.
• Επαινέστε την προσπάθεια και επιβραβεύστε την απόλαυση της διαδικασίας.

Και μόνος μου θα προσθέσω. Σας συνιστώ να κάνετε εκτεταμένη χρήση της κοινής λογικής και, αφού αφομοιώσετε αυτές τις πληροφορίες, χρησιμοποιήστε αυτό που σας ταιριάζει. Η ουσία κάθε γνώσης είναι η επέκταση της επιλογής. Και, ίσως, έχοντας μπει στο επόμενο γονικό «αδιέξοδο», θα θυμηθείτε κάτι από αυτά που διαβάζετε και θέλετε να διευρύνετε το ρεπερτόριό σας. Καλή τύχη!