Η ψυχολογία της μοίρας. Εκπαίδευση και κληρονομικότητα

Πίνακας περιεχομένων:

Βίντεο: Η ψυχολογία της μοίρας. Εκπαίδευση και κληρονομικότητα

Βίντεο: Η ψυχολογία της μοίρας. Εκπαίδευση και κληρονομικότητα
Βίντεο: ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ-ΠΑΡΑΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΥΠΕΡΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ 2024, Μάρτιος
Η ψυχολογία της μοίρας. Εκπαίδευση και κληρονομικότητα
Η ψυχολογία της μοίρας. Εκπαίδευση και κληρονομικότητα
Anonim

Η ψυχολογία της μοίρας 1. Ανατροφή και κληρονομικότητα

Μοίρα, μοίρα, κίσμετ, κάρμα - όλοι αυτοί οι ορισμοί είναι κατά κάποιο τρόπο οικείοι σε εμάς, καθένας από εμάς είχε μια περίοδο στη ζωή του, όταν αυτές οι λέξεις προκαλούσαν μια απάντηση στην ψυχή μας λόγω ορισμένων περιστάσεων. Η ρωσική μας νοοτροπία είναι, φυσικά, πιο κοντά στη λέξη-μοίρα. Και ο καθένας από εμάς αντιλαμβάνεται αυτή τη λέξη με τον δικό του τρόπο, βάζοντας το δικό του νόημα σε αυτήν. Και δεν υπήρχε τέτοιο άτομο ανάμεσά μας που να μην ενδιαφέρεται για το ζήτημα του προκαθορισμού και της ελεύθερης βούλησης.

Θυμάσαι τον Σοπενχάουερ; Εάν κάνω μια επιλογή από δύο δυνατότητες - πού να στρίψω, αριστερά ή δεξιά, τότε γιατί κάνω μια τέτοια επιλογή. Και τι με κάνει να στρίβω δεξιά και όχι αριστερά; Φυσικά, μπορώ να εξηγήσω στον εαυτό μου αργότερα γιατί έστριψα ακριβώς δεξιά. Αλλά αν έστριψα αριστερά, τότε σε αυτή την περίπτωση θα μπορούσα με κάποιο τρόπο να εξηγήσω στον εαυτό μου σε τι βασίστηκε η επιλογή μου. Αλλά συμβαίνει επίσης ότι εμείς οι ίδιοι δεν μπορούμε να καταλάβουμε γιατί επιλέξαμε το ένα πάνω στο άλλο.

Καταφέραμε να διαπιστώσουμε ένα πράγμα σίγουρα: θέλουμε πάντα να κάνουμε ό, τι καλύτερο. Αλλά ποιος ακριβώς είναι καλύτερος είναι άλλη ερώτηση. Καλύτερα για εσάς, τους αγαπημένους σας, τα παιδιά σας. Και σε γενικές γραμμές γνωρίζουμε ότι κάνουμε την επιλογή μόνοι μας και η μοίρα μας εξαρτάται από εμάς, από το ποιοι είμαστε, από τις συνήθειες των προτιμήσεων και των προσκολλήσεών μας, συχνά λόγω της δικής μας κληρονομικότητας και μόνο τότε - από τις συνθήκες.

Αλλά όλα τα παραπάνω είναι γεμάτα με νόημα και ένα εντελώς διαφορετικό, πιο σημαντικό νόημα όταν ενδιαφερόμαστε για τα προβλήματα της ανατροφής των παιδιών μας, για τα οποία πραγματικά ζούμε και για χάρη των οποίων φαινόμαστε έτοιμοι να κάνουμε τα πάντα. Γνωρίζουμε τους συγγενείς και τους προγόνους μας και τα προβλήματά τους από την ίδια την πλευρά από την οποία δεν θα θέλαμε αυτά τα προβλήματα να εκδηλωθούν στα παιδιά μας. Ζούμε για τα παιδιά μας, διακινδυνεύοντας μερικές φορές τη δική μας ελευθερία και ζωή, προσπαθώντας να τους δώσουμε ό, τι καλύτερο: εκπαίδευση και κεφάλαιο εκκίνησης για τη ζωή. Και φοβόμαστε για τα παιδιά μας, φοβόμαστε ότι κάτι δεν θα τους βγει στη ζωή, παρά τις προσπάθειές μας στα όρια του νόμου. Και είναι ακριβώς από την άποψη της επιτυχίας των παιδιών μας που μας ενδιαφέρει πώς εκδηλώνεται η κληρονομικότητα στα παιδιά μας, τι μπορούμε να κάνουμε για να αποτρέψουμε ανεπιθύμητες εκδηλώσεις κληρονομικότητας στα παιδιά μας. Μπορούμε να επηρεάσουμε τη μοίρα των παιδιών μας, κάνοντάς την πιο ευημερούσα. Μπορούμε να κάνουμε κάτι άλλο, αν έχουμε ήδη κάνει, θα φαινόταν, ό, τι είναι δυνατό για τα παιδιά μας από υλική άποψη και από άποψη ανατροφής; Και μας ενδιαφέρουν οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις, αφού μας ενδιαφέρει περισσότερο η ευημερία των παιδιών μας στη ζωή.

Θα προσπαθήσουμε να αναλογιστούμε αυτό το ζήτημα, λαμβάνοντας υπόψη όλα τα πιο σύγχρονα επιτεύγματα των σύγχρονων ανθρώπινων επιστημών. Φυσικά, πρώτα απ 'όλα - ψυχολογία και ψυχογενετική. Πώς συμβαίνει η ανάπτυξη της ανθρώπινης ψυχής και πώς συνδέεται η ψυχή με τη μοίρα ενός ατόμου. Εάν έχουμε μια βασική κατανόηση για αυτό, αποκλείοντας τυχόν επιρροές συγκυρίας ή ανταγωνισμού, τότε, κατά συνέπεια, μπορούμε να πάρουμε μια ιδέα για το πώς μπορούμε να κάνουμε την τύχη του παιδιού μας πιο ευημερούσα. Και αυτή η ιδέα θα πρέπει να βασίζεται πρωτίστως στην επιστήμη, όχι σε κάποιο είδος θεωρητικής έρευνας, επειδή υπάρχουν πολλές ψυχολογικές θεωρίες - κατανοητές και όχι πολύ σαφείς. Ας το αφήσουμε στους θεωρητικούς ψυχολόγους και για διασκέδαση.

Πρέπει να βασιστούμε στις έννοιες της φυσικής επιστήμης που βασίζονται στη μελέτη της κληρονομικότητας, η οποία συνίσταται στην πειραματική μελέτη των κληρονομικών χαρακτηριστικών και των εκδηλώσεών τους. Πρέπει να βασιστούμε σε δεδομένα από βιολογικά πειράματα. Τότε θα είμαστε σε θέση να έχουμε πραγματικά αντικειμενικές ιδέες και όχι ερμηνείες οποιωνδήποτε ψυχολόγων, βασισμένες στις δικές τους φιλοσοφικές ιδέες και αντανακλώντας, πρώτα απ 'όλα, τις δικές τους ιδέες για τον Κόσμο και για τη θέση του ανθρώπου σε αυτόν. Η παρουσίαση του εαυτού στον κόσμο με αυτόν τον τρόπο είναι, φυσικά, κατανοητή, αλλά μας ενδιαφέρουν οι πραγματικοί μηχανισμοί της ψυχής και οι πραγματικοί μηχανισμοί σχηματισμού αυτών των ψυχικών μηχανισμών.

Ταυτόχρονα, δεν θα απλοποιήσουμε τα πάντα ή θα αξίζουμε κατηγορίες μηχανισμού ή ακόμη και έλλειψη πνευματικότητας;Δεν θα απλοποιήσουμε ούτε στο ελάχιστο, ας το δούμε από μια ελαφρώς διαφορετική οπτική γωνία, πιο κατάλληλη για την πρακτική ζωή. Και οι μομφές των φιλοσόφων δεν μας ενδιαφέρουν, αφού ο στόχος μας είναι να αποκτήσουμε πρακτικές ιδέες και όχι φιλοσοφικές απολαύσεις. Ας εξετάσουμε πρώτα μερικές ιδέες από την ψυχογενετική. Έχουμε λοιπόν ένα συγκεκριμένο γονιδίωμα. Και αυτό το γονιδίωμα περιέχει πληροφορίες για σχεδόν όλα τα κληρονομικά χαρακτηριστικά που υπήρχαν στην Οικογένεια και τα οποία εκδηλώθηκαν με διαφορετικούς τρόπους και σε διαφορετικούς ανθρώπους της Οικογένειας μας. Υπάρχουν και θεωρούνται από τη σύγχρονη ιατρική και βιολογικές θεωρίες σχετικά με τη γενετική μνήμη, στις οποίες κωδικοποιούνται πληροφορίες για τα γεγονότα (!) Της ζωής ενός ατόμου. Αλλά αυτό που είναι σημαντικό για εμάς είναι αυτό που έχει ήδη αποδειχθεί με ακρίβεια: οι πληροφορίες σχετικά με πιθανές ασθένειες αποθηκεύονται στο γονιδίωμα. το γονιδίωμα αποθηκεύει πληροφορίες σχετικά με τις ικανότητες και τα ταλέντα. Δηλαδή, για το τι μπορεί να περιπλέξει και να επιδεινώσει τη μοίρα του παιδιού και να το βελτιώσει, χάρη στην εκδήλωση ταλέντων και ικανοτήτων, στην αύξηση της ανταγωνιστικότητας, και λόγω της σκληρής φύσης του ανταγωνισμού, και της επιβίωσης του παιδιού στις συνθήκες της σύγχρονης κοινωνίας.

Τώρα το πιο σημαντικό ερώτημα για εμάς είναι: γιατί εξαρτάται η εκδήλωση ορισμένων σημείων και πώς συμβαίνει. Η απάντηση είναι απλή: το γονιδίωμα αλληλεπιδρά με το περιβάλλον! Ο γονότυπος είναι μια περιβαλλοντική αλληλεπίδραση και καθορίζει την εκδήλωση ορισμένων χαρακτηριστικών. Το περιβάλλον με το οποίο αλληλεπιδρά το γονιδίωμα του παιδιού ονομάζεται σε όλη την οικογένεια. Ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης του γονιδιώματος με αυτό το περιβάλλον, εμφανίζεται ο γονότυπος - περιβαλλοντικοί συσχετισμοί και οι συσχετισμοί μπορεί να είναι θετικοί και αρνητικοί! Επιπλέον, θετικοί συσχετισμοί είναι τέτοιες αλληλεπιδράσεις του γονιδιώματος με το περιβάλλον που συμβάλλουν στη βιολογική επιβίωση του γονιδιώματος και του ίδιου του παιδιού σε αυτό το περιβάλλον και αρνητικές, αντίστοιχα, αντίστροφα.

Έτσι, οι σχέσεις στην οικογένεια και οι σχέσεις απευθείας με το παιδί, ξεκινώντας από την περίοδο της ενδομήτριας ανάπτυξης!

Αλλά από την ηλικία των 12 ετών, το γονίδιο συσχετίζεται με το μεμονωμένο περιβάλλον. Και το ατομικό περιβάλλον είναι η σχέση του ατόμου με τον χώρο γύρω του. Και αυτή η στάση καθορίζεται από αυτόν τον ψυχότυπο, την ιδιοσυγκρασία και τον χαρακτήρα, ο οποίος έχει ήδη εκδηλωθεί λόγω των γονότυπων-περιβαλλοντικών συσχετίσεων με το γενικό οικογενειακό περιβάλλον.

Και περαιτέρω θα εξετάσουμε τα ερωτήματα για το πώς είναι δυνατόν να επηρεαστούν όλα αυτά. Επιπλέον, οι έννοιες της αποτύπωσης είναι εξαιρετικά σημαντικές για το θέμα μας.

Αποτυπώματα - τι είναι και γιατί ο Konrad Lorenz έλαβε το βραβείο Νόμπελ. Πώς σχηματίζεται το λογισμικό εγκεφάλου, από τι εξαρτάται και πώς λειτουργεί. Πώς μπορείτε να τον επηρεάσετε; Και πώς τα αποτυπώματα και τα άλλα προγράμματα χτίζουν το πεπρωμένο ενός ατόμου, τη διαδρομή της ζωής του, που είναι, στην πραγματικότητα, ένα ξεδίπλωμα του γονιδιώματος σε μια συνέχεια. Όλα αυτά και άλλα - θα μιλήσουμε περαιτέρω.

Psychυχολογία της μοίρας 2. Εκπαίδευση και κληρονομικότητα

Λοιπόν, πώς να επηρεάσετε το λογισμικό του εγκεφάλου, πώς να κάνετε ένα άτομο να εγκαταλείψει τις κακές συνήθειες ή τις επώδυνες ή ακατάλληλες αντιδράσεις σε ορισμένες επιρροές; Για να μην γίνουμε σαν άγριοι που προκαλούν βροχή, για παράδειγμα, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τις αρχές λειτουργίας και τη δομή των εγκεφαλικών προγραμμάτων. Όλοι γνωρίζουν ότι ένας υπολογιστής έχει δύο μέρη γνωστά ως υλικό και λογισμικό. (Οι πληροφορίες περιλαμβάνονται στο λογισμικό.) Το υλικό ενός υπολογιστή στερεάς κατάστασης είναι πραγματικό, εντοπίζεται στο διάστημα και αποτελείται από επεξεργαστή, οθόνη, πληκτρολόγιο, μονάδες δίσκου κ.λπ. Το λογισμικό αποτελείται από προγράμματα που μπορούν να υπάρχουν σε διάφορες μορφές, συμπεριλαμβανομένων αφηρημένων. Το πρόγραμμα μπορεί να βρίσκεται σε υπολογιστή - δηλαδή μπορεί να γραφτεί σε επεξεργαστή ή σε μαγνητικό δίσκο. Μπορεί επίσης να υπάρχει σε ένα κομμάτι χαρτί ή σε έναν οδηγό χρήστη εάν αυτό το πρόγραμμα είναι τυπικό. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν βρίσκεται στον υπολογιστή, αλλά μπορεί να εισαχθεί ανά πάσα στιγμή. Αλλά το πρόγραμμα μπορεί να είναι ακόμη πιο ουσιαστικό: μπορεί να υπάρχει στο κεφάλι μόνο αν δεν το έχω γράψει ακόμα, ή αν το έχω ήδη χρησιμοποιήσει και το έχω σβήσει.

Έτσι, ένα πρόγραμμα ή μια πληροφορία μπορεί να βρίσκεται σχεδόν σε οποιοδήποτε μέσο, συμπεριλαμβανομένου του εγκεφάλου, που αντιπροσωπεύει ορισμένα πρότυπα νευρωνικών συνδέσεων, γνωστά στη νευροφυσιολογία ως νευρωνικά σύνολα. Μιλώντας για τον ανθρώπινο εγκέφαλο ως έναν ηλεκτρο-κολλοειδή υπολογιστή, μπορούμε να εντοπίσουμε το υλικό: το αριστερό και το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου, παρεγκεφαλίδα, κορμός. Όσο για το λογισμικό, μπορεί να είναι οπουδήποτε και παντού. Για παράδειγμα, το λογισμικό στον εγκέφαλό μου υπάρχει και έξω από αυτό - ας πούμε, με τη μορφή ενός βιβλίου που έχω ήδη διαβάσει. Άλλα μέρη του λογισμικού μου αποτελούνται από το λογισμικό των Κομφούκιου, Καρλ Γιουνγκ, Ντέιβιντ Τάουτς, Σταν Γκροφ, Κεν Γουίλμπερ, Αϊνστάιν, Χάιζενμπεργκ, Καρλ Πρίμπραμ, Χόκινγκ, Έβερετ, των γονέων και των δασκάλων μου, και άλλων εξίσου ενδιαφέροντων και ταλαντούχων συντρόφων. Μπορεί να σας ακούγεται περίεργο, αλλά έτσι λειτουργεί το λογισμικό (ή οι πληροφορίες).

Φυσικά, εάν η συνείδησή μας ήταν απλώς ένα αδιάκριτο μπέρδεμα διαχρονικού και εξωδιάστατου λογισμικού, δεν θα είχαμε ατομικότητα και εαυτό. Το πιο ενδιαφέρον είναι πώς βγαίνει ένα ξεχωριστό άτομο από αυτόν τον παγκόσμιο ωκεανό λογισμικού. Δεδομένου ότι ο ανθρώπινος εγκέφαλος, όπως ο εγκέφαλος όλων των ζώων, λειτουργεί με την αρχή ενός ηλεκτρο-κολλοειδούς και όχι ενός υπολογιστή στερεάς κατάστασης, υπακούει στους ίδιους νόμους με τον εγκέφαλο οποιουδήποτε άλλου ζώου. Αυτό σημαίνει ότι τα προγράμματα, με τη μορφή ηλεκτροχημικών δεσμών, εισάγονται διακριτικά σε αυτό.

Κάθε σύνολο προγραμμάτων αποτελείται από τέσσερα κύρια μέρη:

1. Γενετικές επιταγές. Απολύτως σκληρά κωδικοποιημένα προγράμματα ή ένστικτα. Τα βιολογικά ένστικτα αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ψυχής. Και τα βιολογικά ένστικτα είναι: η φροντίδα των απογόνων και η προσανατολιστική αντανακλαστική ανάπτυξη και κατάκτηση νέων εδαφών, και η αυτοσυντήρηση και το παιχνίδι. Τα ένστικτα είναι βιολογικά κατάλληλα προγράμματα που επιτρέπουν σε ένα είδος να διατηρήσει και να βελτιώσει τις ιδιότητες του είδους του.

2. Αποτυπώματα. Λίγο πολύ αυστηρά καθορισμένα προγράμματα που ο εγκέφαλος είναι γενετικά υποχρεωμένος να αποδέχεται μόνο σε ορισμένες στιγμές της ανάπτυξής του, γνωστά ως στιγμές ευπάθειας αποτυπώματος. Ο νομπελίστας Konrad Lorenz ανακάλυψε ότι το gosling τη στιγμή της αποτύπωσης της ευπάθειας, αμέσως μετά την εκκόλαψη από το αυγό, ο οποίος δεν είδε τη χήνα, αλλά τον ίδιο τον Lorenz, θεωρεί τον ίδιο τον Lorenz μητέρα ολόκληρης της ζωής του.

3. Κλιματισμός. Προγράμματα που επικαλύπτονται με αποτυπώματα. Ρυθμίζονται λιγότερο άκαμπτα και μπορούν εύκολα να αλλάξουν με αντι -όρους.

4. Εκπαίδευση. Ακόμα πιο δωρεάν και «πιο ήπιο» λογισμικό από τον κλιματισμό. Τυπικά, το κύριο αποτύπωμα είναι πάντα ισχυρότερο από οποιαδήποτε επακόλουθη προετοιμασία ή εκπαίδευση.

Το αποτύπωμα είναι ένας τύπος λογισμικού που συγχωνεύεται άρρηκτα με το υλικό, αποτυπωμένο στους νευρώνες τη στιγμή της ειδικής διαθεσιμότητας και ευπάθειας. Τα αποτυπώματα (λογισμικό ενσωματωμένο σε υλικό) είναι αναπόσπαστα στοιχεία της ταυτότητάς μας. Στο άπειρο των πιθανών προγραμμάτων που αντιπροσωπεύουν πιθανό λογισμικό, το αποτύπωμα θέτει όρια, καθορίζει παραμέτρους και περιμέτρους εντός των οποίων λαμβάνει χώρα όλη η περαιτέρω προετοιμασία και εκπαίδευση.

Κάπως έτσι φαίνονται οι απόψεις της προηγμένης δυτικής ψυχολογίας. Αλλά για εμάς, ως επαγγελματίες, είναι σημαντικό πρώτα απ 'όλα να βγάλουμε τα σωστά συμπεράσματα ακόμη και από τις σωστές πληροφορίες. Και αυτά τα συμπεράσματα θα μοιάζουν με αυτό. Γνωρίζουμε ότι όχι μόνο τα βιολογικά ένστικτα είναι γενετικά εγγενή, τα οποία μπορούν να εκδηλωθούν στην καθαρή τους μορφή όταν ένα παιδί μεγαλώνει από ζώα. Αλλά τα παιδιά μας, δόξα τω Θεώ, μεγαλώνουν ακόμα από εμάς και τα βιολογικά ένστικτα, που είναι κοινά για όλους τους ανθρώπους, δεν εκδηλώνονται στην καθαρή τους μορφή, αλλά ακριβώς στο εύρος στο οποίο θα μπορούσαν να εκδηλωθούν σε έναν από τους προγόνους μας. Και γενετικά εγγενείς πληροφορίες σχετικά με τον τύπο του νευρικού συστήματος εμφανίζονται, πάλι στο εύρος της γενικής μεταβλητότητας, όταν σχηματίζεται το νευρικό σύστημα. Και το περιβάλλον για το γονιδίωμα του παιδιού είναι φυσικά το σώμα της μητέρας. Και σε αγαπημένες μητέρες, που μερικές φορές εκνευρίζονται ή κουράζονται από ένα παιδί που ουρλιάζει, θέστε στον εαυτό τους την ερώτηση: "Σε ποιον γεννήθηκε αυτό το αιώνια ουρλιάζοντας παιδί;"

Πρέπει να θυμόμαστε ότι το παιδί γεννήθηκε σε κάθε περίπτωση σε έναν από τους προγόνους. Αλλά σε ποιον και ποιο, για παράδειγμα, ήρεμο ή ανήσυχο, αυτό έχει ήδη ζητηθεί σε μεγάλο βαθμό από την ίδια τη μέλλουσα μητέρα. Η στάση του στον πατέρα του παιδιού και στη μητέρα του πατέρα του παιδιού. Πώς, ναι, πολύ απλό. Δεδομένου ότι το περιβάλλον του γονιδιώματος του εμβρύου, συμπεριλαμβανομένου του ορμονικού υποβάθρου του σώματος της μητέρας. Έτσι, μια μέλλουσα μητέρα που καπνίζει, πίνει, νευρώνει, ανησυχεί, υποφέρει ή απλώς δυστυχεί, δημιουργεί ένα περιβάλλον για το γονιδίωμα του εμβρύου που προκαλεί αρνητικό γονότυπο - περιβαλλοντική αλληλεπίδραση. Ως αποτέλεσμα, τοποθετείται πολύ μακριά από τον καλύτερο δυνατό τύπο του νευρικού συστήματος, κωδικοποιημένο στο γονιδίωμα.

Τι πρέπει λοιπόν να κάνει μια φτωχή μέλλουσα μητέρα αν "είναι έτσι !!!!" Πρώτον, είναι σκόπιμο να λάβετε υπεύθυνη στάση απέναντι στην επιλογή του πατέρα του παιδιού. Άλλωστε, ποιος ακριβώς θα είναι ο πατέρας του παιδιού καθορίζεται από τη μέλλουσα μητέρα, εκτός από ειδικές περιπτώσεις. Είναι επιθυμητό ένας γενετικά συμβατός σύντροφος να γίνει ο πατέρας.

Πώς μπορεί κάποιος να βρει ένα τέτοιο άτομο, καταλαβαίνοντας με το μυαλό ότι αυτό είναι απαραίτητο, και η καρδιά έλκεται από μια άλλη, και η ψυχή θέλει ένα τρίτο; Ποιον να επιλέξω και πώς να επιλέξω το σωστό; Είναι πολύ δύσκολο και πολύ εύκολο να κάνεις λάθος. Στη σύγχρονη πρακτική της ψυχοδιόρθωσης, υπάρχουν κλινικά αποδεδειγμένες μέθοδοι για την εξάλειψη της αναντιστοιχίας των ζωτικών, συναισθηματικών και ψυχικών σφαιρών στα κορίτσια και για την προσαρμογή της αντίληψής της ειδικά για έναν γενετικά συμβατό σύντροφο. Αλλά καταφεύγουν σε αυτές τις μεθόδους, κατά κανόνα, τις περισσότερες φορές, κορίτσια που έχουν ήδη τη θλιβερή εμπειρία μιας ανεπιτυχούς συνεργασίας, μερικές φορές κουρασμένα από την επαναλαμβανόμενη επανάληψη αυτής της ανεπιτυχούς εμπειρίας. Και στη συνέχεια θα μιλήσουμε για αποτύπωση στην οντογένεση και πώς η αποτύπωση επηρεάζει το κύριο νευροκυκλοφορικό νευροεπιβίωσης.

Συνιστάται: