Επαγγελματική τζαζ

Βίντεο: Επαγγελματική τζαζ

Βίντεο: Επαγγελματική τζαζ
Βίντεο: Ελληνική Jazz | Greek Jazz 2024, Μάρτιος
Επαγγελματική τζαζ
Επαγγελματική τζαζ
Anonim

Θυμάμαι τους πρώτους πελάτες μου.

Κορίτσι 12 ετών. Το μόνο πολυαναμενόμενο παιδί. Έξυπνο, όμορφο, αγαπημένο στην οικογένεια και μεταξύ των συνομηλίκων του. Έπασχε από ενούρηση. Και αυτή ήταν η τραγωδία της μικρής της οικογένειας. Όπως κατάλαβα, χρόνια αργότερα, το μόνο που ένωσε την οικογένεια ήταν η ενούρηση. Αλλά τότε, δεν μπορούσα να δω τόσο ευρέως. Δεν ήξερα πώς.

Γυναίκα. Πάνω από πενήντα. Σχεδόν δύο φορές στην ηλικία μου. Cameρθα να μιλήσω για τον φόβο μου ότι θα χάσω την κόρη μου. Ο μεγαλύτερος γιος αυτοκτόνησε … Θυμάμαι πόσο φοβόμουν να ακούσω την ιστορία της. Ένιωθα αβοήθητος. Ως αποτέλεσμα της συνεδρίας, μπόρεσα να τη βοηθήσω να βρει την ηρεμία στην καρδιά της. Ακόμα κι αν όχι για πολύ.

Το αγόρι είναι 11 ετών. Ο δάσκαλος της τάξης του τον έφερε κοντά μου. Συμπεριφέρθηκε προκλητικά. Βγήκε βόλτα το χειμώνα με σακάκι, αλλά από κάτω δεν φορούσε τίποτα. Και ήταν μια από τις πολλές «φάρσες». Δουλέψαμε μαζί του για περίπου ένα χρόνο. Περιοδικά πραγματοποιούσε συναντήσεις με τη μητέρα του. Θυμάμαι πώς σε μια από τις συνεδρίες σκότωσε τον συμμαθητή του με επτά διαφορετικούς τρόπους, σμιλεμένος από πλαστελίνη (συνθλίβεται με δεξαμενή, πετάγεται από το τραπέζι, κόβεται με μαχαίρι, πετάγεται στον τοίχο …) Τον ενοχλούσε μόνο γιατί μιλούσε με καυκάσια προφορά. Με τρόμαξαν οι επιθετικές φαντασιώσεις του. Ανησυχώντας, τον σκέφτηκα μεταξύ των συνεδριών μας. Όμως, έγινε ένα θαύμα. Σύντομα μετά από αυτή τη συνεδρία, ο τύπος άρχισε να συμπεριφέρεται καλά στο καυκάσιο κορίτσι, προστατεύοντάς την από άλλα παιδιά. Έγινε ο επίσημος αρχηγός της τάξης και άρχισε να απολαμβάνει τη μάθηση. Δεν κατάλαβα τι είχε συμβεί.

Στην αυγή της πρακτικής ψυχοθεραπείας μου, δούλεψα πιο διαισθητικά. Ναι, το 2002 δεν υπήρχαν πολλά βιβλία για τη θεραπεία Gestalt. Έψαχνα για πειράματα, εφηύρα πολλά πράγματα μόνος μου. Διάβασα και εξασκήθηκα πολύ. Iμουν πολύ ανήσυχος τόσο πριν από τις συνεδρίες με πελάτες όσο και πριν από τις προπονήσεις (ωστόσο, εξακολουθώ να ανησυχώ). Θυμάμαι πόσο έκπληκτος και αναστατωμένος ήμουν όταν άκουσα τη φράση: «χρειάζονται τουλάχιστον 7-10 χρόνια μελέτης και πρακτικής για να γίνεις επαγγελματίας ψυχολόγος». Τα ήθελα όλα ταυτόχρονα! Αλλά η προσωπική μου εμπειρία επιβεβαιώνει αυτό το στατιστικό. Νομίζω ότι υπάρχουν παρόμοιοι αριθμοί στο επάγγελμα του σεφ, του γιατρού, του καπετάνιου των διαπλανητικών πλοίων και πολλών άλλων επαγγελμάτων.

Γιατί αυτό? Εξάλλου, οι κανόνες μαγειρικής και οι συνταγές μαγειρικής διδάσκονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αλλά μόνο ο σεφ γνωρίζει πότε και πώς να εφαρμόσει αυτούς τους κανόνες και αναλογίες και πότε να τροποποιήσει ή ακόμα και να παραβιάσει.

Σε ένα παιδαγωγικό πανεπιστήμιο, διδάσκουν πώς και τι να λένε στα παιδιά, ποια αποτελέσματα πρέπει να έχουν οι μαθητές στο τέλος της εκπαίδευσής τους. Αλλά, μόνο ένας επαγγελματίας δάσκαλος είναι σε θέση να τραβήξει ποιοτικά την προσοχή της τάξης και να μεταφέρει το υλικό έτσι ώστε να αφομοιωθεί από τους μαθητές.

Η κατοχή σοφίας είναι αυτό που χωρίζει τον επαγγελματία από τον αρχάριο. Μέτης (αρχαία ελληνικά) - σοφία. savoir faire (π. Wisdomταν σοφία που μου έλειπε σε αυτά τα μακρινά δύο χιλιάδες. Σοφία, γεννημένη από επαγγελματική πρακτική και προσωπική εμπειρία, τα λάθη και τις ανακαλύψεις μου.

Θυμήθηκα την παραβολή του σοφού μηχανικού: «Σε ένα από τα λιμάνια ένα τεράστιο πλοίο ετοιμαζόταν να αποπλεύσει. Όλοι οι επιβάτες είναι ήδη στο πλοίο, είναι καιρός να αποπλεύσουμε, αλλά λόγω κάποιας μυστηριώδους βλάβης, το πλοίο δεν μπορεί να ξεκινήσει. Οι ντόπιοι τεχνίτες βασανίστηκαν, βασανίστηκαν και αποφάσισαν να καλέσουν βοήθεια από έναν γνωστό μηχανικό. Όπως είπαν, πολύ ταλαντούχο και ακριβό. Ήρθε. Για μερικά λεπτά περπάτησα ανάμεσα στους τεράστιους μηχανισμούς του πλοίου. Άγγιξα μερικά μέρη και μετά πήρα ένα σφυρί και χτύπησα έναν από τους σωλήνες του κινητήρα μερικές φορές. Το πλοίο ξεκίνησε!

- 1000 δολάρια - είπε ο μηχανικός.

- Για τι? Ρώτησε ο καπετάνιος. - Περπατήσατε μόνο για δύο λεπτά και χτυπήσατε δύο φορές αυτόν τον σωλήνα.

"1 $ για τα δύο λεπτά που ήμουν εδώ και 999 $ για το γεγονός ότι ξέρω πού να χτυπήσω."

Η σοφία είναι μια ιδιότητα που δεν μπορεί να διδαχθεί. Μπορεί να μεταδοθεί και να γίνει αντιληπτό μόνο. Τόσο το πρώτο όσο και το δεύτερο εξαρτώνται από την ποιότητα και την ποσότητα της πρακτικής γνώσης και τις ανεξάρτητες πληροφορίες που αποκτώνται από ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον. Σοφία είναι όταν όχι μόνο βλέπεις, αλλά και καταλαβαίνεις λεπτομερώς τι συμβαίνει. Δηλαδή, καταλαβαίνετε, σαν να ήταν, από μέσα, πώς λειτουργεί αυτή ή αυτή η διαδικασία και πώς συμβαίνει.

Η πρακτική σοφία, όπως το ψάρι, είναι πολύτιμη αν είναι «πρώτα φρέσκο». Γεννιέται και υπάρχει μόνο τη στιγμή της χρήσης: αυτή τη στιγμή, σε ένα συγκεκριμένο μέρος και σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Λαμβάνεται εκτός πλαισίου και εφαρμόζεται, ακόμη και σε πολύ παρόμοια κατάσταση, μπορεί να μην φέρει αποτελέσματα.

Είναι συχνά δύσκολο να εκφράσετε λεκτικά τις γνώσεις ή τις τεχνικές σας γνώσεις. Γιατί όλα αυτά είναι χτισμένα όχι μόνο στον φλοιό των εγκεφαλικών ημισφαιρίων, αλλά εκτείνονται σε ολόκληρη τη φύση. Με την πάροδο των ετών, ανοίγει η κατανόηση της δυναμικής της διαδικασίας, η γνώση του τι είναι συμβατό και τι όχι, πώς να συμπεριφερθούμε με τον έναν ή τον άλλο προστατευτικό μηχανισμό, πώς να αντιδράσουμε σε μια απρόβλεπτη κατάσταση. Με την πάροδο του χρόνου, αποκτάτε μια αίσθηση του πώς να διακρίνετε αυτό που είναι πραγματικά σημαντικό από μια κόκκινη ρέγγα.

Κάθε φορά, περιμένοντας μια συνάντηση με έναν πελάτη, δεν ξέρω με ποιο θέμα και σε τι διάθεση θα έρθει. Κάθε συνάντηση, ακόμα κι αν είναι εκατοστή, είναι απρόβλεπτη. Είναι αδύνατο να προετοιμαστείτε για μια συνεδρία με τη σειρά, όπως, για παράδειγμα, για μια δοκιμή σε ένα δεδομένο θέμα. Και αποδεικνύεται ότι ολόκληρη η προηγούμενη ζωή μου είναι μια προετοιμασία για μια συνάντηση. Όσο πιο πλούσια είναι η προσωπική και επαγγελματική μου εμπειρία, τόσο ευρύτερη και βαθύτερη η γνώση μου στην ψυχολογία και εκτός αυτής, τόσο πιο εύκολη και καλύτερη είναι η δουλειά μου. Ενώ μπορώ τεχνικά να κάνω το ίδιο πράγμα, θέτω σχεδόν τις ίδιες ερωτήσεις που έκανα πριν από δέκα χρόνια.

Η εκπαίδευση είναι παρόμοια. Κάθε ομάδα έχει τη δική της μοναδική ενέργεια και σύνολο χαρακτηριστικών - ρυθμό, ρυθμό, εμπειρία ζωής, απαιτήσεις, εύρος γνώσης κ.λπ. Και εκτός αυτού, η ομάδα συνεχίζει τη ζωή της εκτός της προπόνησης. Και κάθε φορά που έρχομαι στην εκπαίδευση, δεν ξέρω με τι θα δουλέψουμε. Ποια ομάδα "σχήμα" θα κυβερνήσει. Ως εκ τούτου, είμαι έτοιμος για σχεδόν όλα τα θέματα και τις αντιδράσεις των συμμετεχόντων σε μένα, ο ένας στον άλλο.

Συμβατικά, υπάρχουν τρεις μορφές διευθύνσεων ομάδων: "pop", "chanson" και "jazz". Νομίζω ότι αυτή η ταξινόμηση μπορεί να επεκταθεί και σε άλλες δραστηριότητες.

"Pops" - το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και η δομή της δεν εξαρτώνται από τις ανάγκες της ομάδας ή από τις αλλαγές στην κατάσταση στην ομάδα. Ο προπονητής διαβάζει το πρόγραμμά του και πραγματοποιεί τις ασκήσεις που ορίζει ο ίδιος ή ο μέντοράς του μια για πάντα. Maybeσως αλλάζοντας μόνο εκείνα τα πράγματα που δεν μπορούν να αλλάξουν. Έτσι, εάν πρόκειται για εκπαίδευση πωλήσεων, τότε το προϊόν που πρέπει να πωληθεί και το κοινό για το οποίο αλλάζει. Εάν οι πάνες για μωρά είναι για νέους γονείς, αν "Validol", τότε πιθανότατα για ηλικιωμένους.

"Chanson" - η μουσική είναι σχεδόν η ίδια, αλλά οι λέξεις είναι διαφορετικές. Αν και το θέμα είναι αρκετά προβλέψιμο. Ένα τόσο θρίλερ τραγούδι. Στην προπονητική, φαίνεται λίγο πιο ζωντανό από την ποπ μουσική. Υπάρχουν στιγμιότυπα επαφής με τους συμμετέχοντες, αλλά η ομάδα εξακολουθεί να πηγαίνει εκεί που την οδηγεί ένας εκπαιδευμένος προπονητής. Τις περισσότερες φορές, προς ένα επιτυχημένο και πλούσιο μέλλον)

Το "Jazz" είναι μια δουλειά εδώ και τώρα με ό, τι προκύπτει στον συγκεκριμένο τομέα. Το "Jazz" είναι κάτι περισσότερο από τη διεξαγωγή προπόνησης, ακολουθεί τους ρυθμούς και τις αξίες της ζωής του οργανισμού της ομάδας, της ζωής που γεννιέται κατά τη διάρκεια της διαδικασίας. Είναι ένας συνεχής αυτοσχεδιασμός που βασίζεται σε πρακτικές γνώσεις. Αυτό λειτουργεί με σχήματα που προεξέχουν από το παρασκήνιο και στη συνέχεια, αφού έχουν αλλάξει στη διαδικασία, επιστρέφουν στο αλλαγμένο πεδίο. Αυτό είναι έργο εκτός λύσεων που ταιριάζουν σε όλους. Αυτή είναι μια δουλειά που καλωσορίζει διαφορετικές προσεγγίσεις σε όλη τη διαφορετικότητά τους. Αυτό είναι δυνατό χάρη στην πρακτική σοφία.

Ο Άγγλος φιλόσοφος Sir Isaiah Berlin OM στο δοκίμιό του "Ο σκαντζόχοιρος και η αλεπού" έγραψε για τη σοφία ως εξής: "είναι μια ιδιαίτερη ευαισθησία στις μεταβαλλόμενες καμπύλες των περιστάσεων στις οποίες βρισκόμαστε. είναι η ικανότητα να ζούμε χωρίς να παραβιάζουμε την καθιερωμένη κατάσταση πραγμάτων ή παράγοντες που δεν μπορούν μόνο να αλλάξουν, αλλά ακόμη και πώς πρέπει να υπολογιστούν ή να περιγραφούν »

Συνιστάται: