Κλαίει η μαμά, ο μπαμπάς, εγώ!; Πηγαίνουμε στο νηπιαγωγείο

2024 Συγγραφέας: Harry Day | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 15:42

Ναι, η ψυχική μας ψυχή είναι μερικές φορές τόσο λεπτή που όχι μόνο το παιδί, αλλά συχνά και η μητέρα χρειάζεται να βοηθήσει από τα δάκρυα κατά τη διάρκεια του χωρισμού στο νηπιαγωγείο. Και τον τελευταίο καιρό, υπάρχουν επίσης ιδιαίτερα συγκινητικοί μπαμπάδες. Τι γίνεται όμως αν οι συμπονετικοί παππούδες και οι γιαγιάδες μπαίνουν επίσης σε αυτήν την ομάδα;

Πρόσφατα, το ζήτημα της προσαρμογής στο νηπιαγωγείο έχει γίνει ένα από τα πιο δύσκολα και, αν όχι παράξενα αμφιλεγόμενο. Δεν διαφωνούν για το τι να επιλέξουν - να κλάψουν ή να μην κλάψουν για το παιδί κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, με άλλα λόγια να υποφέρουν ή να μην υποφέρουν. Φυσικά, όλοι καταλαβαίνουν και όλοι θέλουν το παιδί να μην κλαίει και να υποφέρει, αλλά αυτό είναι το πώς να το επιτύχει αυτό, αυτό είναι το ερώτημα. Εδώ, τόσο οι γονείς όσο και οι εκπαιδευτικοί πέφτουν πάνω σε ένα εμπόδιο. Θα έλεγα ότι δύο διαφορετικές προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία συναντούν τον ίδιο λίθο.

Αυτό το άρθρο είναι επίσης ενδιαφέρον επειδή περιγράφει τις ενέργειές μου όταν δεν είχα ακόμη ψυχολογική εκπαίδευση. Και, παρ 'όλα αυτά, ήταν η αγάπη για το παιδί μου, η προσοχή σε αυτό και στα συναισθήματα και τις εμπειρίες μου που μου έδωσαν πολλές σωστές συμβουλές.

Αντιμέτωπος με αυτήν την ερώτηση κατά τη διάρκεια της προσαρμογής του παιδιού μου και έχοντας ζήσει μια δύσκολη κατάσταση στο νηπιαγωγείο, πήγα επίσης στη θέση μου ως προς αυτό. Ομολογώ ότι η διαίσθησή μου, ή ακόμη, θα έλεγα, το μητρικό ένστικτο, με βοήθησε σε αυτό το θέμα, αφού δεν είχα πολλές γνώσεις και εμπειρία σε αυτό το θέμα εκείνη την εποχή. Κάποιος θα πει ότι είναι πραγματικά δυνατό να βασιστείτε σε συναισθήματα μόνο σε ένα τόσο σοβαρό θέμα. Συμφωνώ, δεν μπορείς! Αλλά ξέρετε, αυτό το πολύ μητρικό συναίσθημα με βοηθούσε πολύ συχνά. Υπήρξε μια περίπτωση που η ίδια διάγνωση τέθηκε από τρεις γιατρούς στο παιδί μου 4 μηνών, μητρική αίσθηση αποδείχθηκε ότι ήταν στην κορυφή, δεν με απογοήτευσε ούτε τότε, με έκανε να διαβάσω, να αναζητήσω απαντήσεις, να προσπαθήσω να το καταλάβω μόνος μου. Είναι αυτό με ώθησε να διαφωνήσω! Είπε - λάβετε υπόψη όλα όσα λένε οι γιατροί, αλλά μην σταματήσετε, αναζητήστε την απάντηση μόνοι σας. Και ξέρετε, αποδείχθηκε ότι ήταν και πάλι σωστό. Η κατάσταση δεν ήταν τόσο δύσκολη, αλλά η ίδια διάγνωση από τρεις γιατρούς αποδείχθηκε λανθασμένη!

Φυσικά, στο θέμα της προσαρμογής ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο χωρίς μητρικά συναισθήματα και εάν ο μπαμπάς συμμετέχει επίσης ενεργά σε αυτό το θέμα, δεν μπορεί κανείς να κάνει χωρίς πατρικά συναισθήματα. Επιπλέον, εάν το παιδί προσαρμόζεται δύσκολα, κλαίει, είναι ιδιότροπο, ακούστε το συναίσθημά σας, τι θα σας πει; Είναι απλά μια ιδιοτροπία;

Θα προσπαθήσω μόνο να σας βοηθήσω αναλύοντας την κατάσταση που συνέβη στο παιδί μου. Η κατάσταση είναι πολύ χαρακτηριστική στην εποχή μας και νομίζω ότι πολλοί γονείς θα δουν τον εαυτό τους σε αυτήν.

Έτσι, το παιδί μου πήγε στο νηπιαγωγείο σε ηλικία δυόμισι ετών. Όταν επέλεξα ένα νηπιαγωγείο, βασίστηκα σε πολύ καλές συστάσεις φίλων και έκανα λάθος σε αυτό. Όπως θα γράψω στο άρθρο "Η περίπτωση ενός νηπιαγωγείου, ή η επιλογή ενός νηπιαγωγείου", για όλα τα θέματα που σχετίζονται με αυτό το ίδρυμα, από τους γονείς πρέπει να προστεθεί η προσωπική σας γνώμη.

Στην περίπτωσή μας, η κόρη μου άκουσε για το νηπιαγωγείο μόνο από τα χείλη των γονιών της και επίσης την παρουσίασα οπτικά στο νηπιαγωγείο όταν ήρθα να μιλήσω με το κεφάλι. Την πρώτη μέρα περάσαμε περίπου μία ώρα μόνο στην παιδική χαρά με τα παιδιά και τη δασκάλα, όπου μου επιτράπηκε να είμαι με το παιδί. Σίγουρα περάσαμε υπέροχα με το μωρό μου και τα νέα παιδιά. Την επόμενη μέρα με συμβούλευσαν να φέρω το παιδί στην ομάδα και να το αφήσω εκεί για μία ώρα. Εδώ ξεκίνησε το έπος προσαρμογής μας. Το κλάμα της κόρης μου, η οποία συνειδητοποίησε ότι φεύγω, έγινε πολύ γρήγορα υστερική, αμέσως μου αφαιρέθηκε και της ζητήθηκε να φύγει. Εφυγα. Σε κατάσταση σοκ, πλησίασα στο σπίτι. Περπάτησα και σκέφτηκα, και αυτή είναι η φυσιολογική προσαρμογή του παιδιού, και αυτή είναι η επαινετική προσέγγιση στα παιδιά, για την οποία υπήρχαν απόψεις γύρω από αυτό το νηπιαγωγείο; Όχι μόνο το παιδί ήταν σε κατάσταση σοκ, αλλά ήμουν επίσης σε αυτήν την κατάσταση. Μια ώρα αργότερα, όταν επέστρεψα για να την πάρω, βλέποντας τη μητέρα μου, το παιδί όρμησε προς το μέρος μου και ξέσπασε ξανά σε κλάματα.

Την επόμενη μέρα, ένα μητρικό συναίσθημα με ανάγκασε να πάρω την κατάσταση στα χέρια μου. Η ιδέα ότι κάτι σε αυτόν τον κήπο δεν συμβαίνει όπως λένε γι 'αυτό, άρχισε να επιβεβαιώνεται από γεγονότα που αναπτύχθηκαν περαιτέρω. Τη δεύτερη μέρα, μαζί μου και το παιδί, προσπάθησαν να κάνουν το ίδιο. Μόνο αυτή τη φορά, ήρεμα και ευγενικά, αλλά αρκετά σταθερά, είπα ότι δεν θα φύγω χωρίς να επιβεβαιώσω ότι όλα ήταν καλά με το παιδί, και το πιο σημαντικό, χωρίς να αποχαιρετήσω. Εμεινα. Προς μια κατεύθυνση κατηγορίες προς το μέρος μου, ότι έκανα λάθος, ότι παρεμβαίνω στην κανονική διαδικασία του νηπιαγωγείου, ότι η δασκάλα εργάζεται στο νηπιαγωγείο για περισσότερα από 25 χρόνια και αυτό δεν είναι το πρώτο παιδί που κάνει δεν θέλει να απομακρυνθεί από τους γονείς του. Και, το πιο σημαντικό, ενώ το παιδί δεν κλαίει, πρέπει να το αφήσετε και να φύγετε γρήγορα, ώστε να μην δει τους γονείς να φεύγουν.

Τώρα ας εντοπίσουμε τα χαρακτηριστικά της προσέγγισης του νηπιαγωγείου στην προσαρμογή του παιδιού, τα οποία περιγράψαμε παραπάνω, ας προσπαθήσουμε να αναλύσουμε τι δίνει αυτή η προσέγγιση. Θα ονομάσω αυτήν την προσέγγιση ως εξής:

Προσέγγιση της ΑΜΕΣΗΣ ΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ή της ελάχιστης εμπλοκής των γονέων στη διαδικασία προσαρμογής του παιδιού για να μείνει στον κήπο. Οι βασικές αρχές του:

Αρχή 1. Το παιδί μένει για πρώτη φορά στην ομάδα του νηπιαγωγείου. Το παιδί πρέπει να συνηθίσει ανεξάρτητα έναν νέο ξένο - έναν φροντιστή. Σε αυτήν την αρχή, θα συμπεριλάβω εκείνες τις καταστάσεις όταν επιτρέπεται στους γονείς να είναι παρόντες στην ομάδα για όχι περισσότερο από μία ώρα και για μία ή δύο ημέρες, τότε το παιδί πρέπει να προσαρμοστεί.

Αρχή 2. Με τη βοήθεια του παιδαγωγού, το παιδί πρέπει να αντιμετωπίσει το νέο περιβάλλον - ένα νέο δωμάτιο, νέους ενήλικες και συνομηλίκους, ένα νέο σύστημα σχέσεων. Ο γονέας δεν πρέπει να συμμετέχει σε αυτή τη διαδικασία για να μην καθυστερήσει τη διαδικασία προσαρμογής. Or η συμμετοχή ενός γονέα σε αυτή τη διαδικασία είναι ανεπιθύμητη.

Αρχή 3: Ένας γονέας πρέπει γρήγορα να περάσει απαρατήρητος μέχρι να κλάψει το μωρό. Εάν το παιδί εξακολουθεί να μην θέλει να φύγει και κλαίει, αλλά οι εκπαιδευτικοί κατάφεραν να του αποσπάσουν την προσοχή για λίγο, τότε μητρική εταιρεία, χωρίς αντίο, πρέπει φύγε γρήγορα, δηλ. με άλλα λόγια " κρυφά μακριά " … Αυτό θα αποτρέψει το παιδί να αναπτύξει υστερική συμπεριφορά.

Τώρα, ας ονειρευτούμε λίγο. Είστε απροσδόκητα εγκλωβισμένοι σε ένα έρημο νησί. Εκεί συναντάς τον τοπικό αρκετά φιλικό πληθυσμό. Ωστόσο, δεν γνωρίζετε τη γλώσσα, τα έθιμά τους, τρώτε φαγητό που είναι ασυνήθιστο για εσάς, δεν κοιμάστε στο κρεβάτι σας και, το πιο σημαντικό, δεν έχετε καμία απολύτως ιδέα αν θα μπορέσετε ποτέ να επιστρέψετε στο σπίτι, να δείτε τον αγαπημένο σας αυτά κλπ Ποια είναι τα συναισθήματά σας; Ανατριχιαστικό και κάπως δυσάρεστο; Maybeσως τρομακτικό;

Αυτό ακριβώς αρχίζετε να αισθάνεστε, έχοντας συνειδητοποιήσει τελικά όλη την απελπισία της κατάστασής σας, το παιδί αισθάνεται όταν μένει μόνο του για πρώτη φορά σε μια ομάδα νηπιαγωγείου σύμφωνα με τη μέθοδο της παραπάνω προσέγγισης. Ειδικά το παιδί που έμεινε χωρίς προειδοποίηση ότι θα επέστρεφαν για εκείνον, στην πραγματικότητα απλώς εξαφανίστηκε από τη ζωή του. Μόνο αν βρεθείτε σε μια τέτοια κατάσταση ως ενήλικας, δεν πανικοβάλλεστε αμέσως, έχετε πολλές απαραίτητες δεξιότητες για να προσαρμοστείτε και το παιδί απλά δεν έχει ακόμη τέτοιες δεξιότητες, οπότε ο πανικός ξεκινά αμέσως. Ταυτόχρονα, ενεργοποιούνται τέτοιοι φόβοι: φόβος για όλα εντελώς νέα, φόβος για το άγνωστο, τι θα συμβεί στη συνέχεια, φόβος να χαθεί, να μείνει χωρίς μαμά και μπαμπά, γιατί εξαφανίστηκαν τόσο απροσδόκητα, φόβος νέο άγνωστο περιβάλλον, φόβος επικοινωνίας, αν και με φιλικούς, αλλά εντελώς νέους ενήλικες, φόβο ότι ένα παιδί δεν μπορεί να αλλάξει τίποτα, φόβο απελπισίας, φόβο μοναξιάς. Πείτε μου, θέλετε πραγματικά το παιδί σας να βρίσκεται σε όλους αυτούς τους φόβους;

Ως αποτέλεσμα, όλα τα συναισθήματα του παιδιού θα αναμειγνύονται σε έναν συνεχή φόβο ή σταθερό άγχος καθ 'όλη τη διάρκεια μιας τέτοιας ημέρας.

Έτσι, ποια είναι η ουσία της παραπάνω προσέγγισης. Το παιδί πρέπει να βιώσει και να βιώσει τον φόβο και ο φόβος δημιουργείται σκόπιμα από το εξωτερικό περιβάλλον. Δεν υπάρχει άλλη διέξοδος. Περνά λοιπόν από ένα είδος «σκλήρυνσης» του ψυχισμού. Διαφορετικά, σε καμία περίπτωση δεν θα αντιμετωπίσει τις εμπειρίες του και δεν θα μπορέσει ποτέ να προσαρμοστεί στο νηπιαγωγείο. Ωστόσο, είναι όντως έτσι;

Τώρα ας στραφούμε στην έρευνα στον τομέα της αναπτυξιακής ψυχολογίας. Είναι επιστημονικά αποδεδειγμένο ότι κάθε περίοδος ενηλικίωσης χαρακτηρίζεται από τους δικούς της φόβους, αυτό είναι φυσικό και δεν υπάρχει περίπτωση να ξεφύγουμε από αυτό. Εκείνοι. υπάρχουν οι λεγόμενοι φόβοι που σχετίζονται με την ηλικία, οι οποίοι, με τη σωστή στάση απέναντι στο παιδί, ζουν γρήγορα και δεν έχουν ιδιαίτερα ισχυρή επίδραση στην ψυχή. Οι κύριοι λόγοι για την ανάπτυξη φόβων που σχετίζονται με την ηλικία είναι - μια συνάντηση με έναν νέο κόσμο, μια ζωντανή φαντασίωση ενός παιδιού και ακόμα έλλειψη γνώσης για την πραγματική εικόνα του κόσμου.

Ας επισημάνουμε τους κύριους και πιο συνηθισμένους φόβους που σχετίζονται με την ηλικία που έχουν τα παιδιά του νηπιαγωγείου:

Συχνά οι γονείς πιστεύουν ότι εάν ένα παιδί φοβάται κάτι, είναι:

1) πρώτον - κακό

2) δεύτερον, είναι επιτακτική ανάγκη να βοηθήσετε το παιδί να απαλλαγεί από τους φόβους του.

Αφού μάθαμε ότι υπάρχουν φόβοι που σχετίζονται με την ηλικία, γίνεται σαφές ότι το να βιώνουμε αυτούς τους φόβους δεν είναι κακό, είναι απλώς φυσιολογικό και εγγενές σε μας από τη φύση. Και, αν το παιδί σας κλαίει και θέλει να απομακρυνθεί από αντικείμενα που σας απασχολούν, αυτό δείχνει ότι το παιδί σας αναπτύσσεται κανονικά. Ωστόσο, αυτό που σκέφτονται οι γονείς δεύτερον είναι απολύτως αληθινό, το παιδί χρειάζεται βοήθεια για να απαλλαγεί από αυτούς τους φόβους.

Τώρα ας εξηγήσουμε γιατί. Φόβος - είναι ένα συναίσθημα που, αφενός, εκτελεί τις λειτουργίες προστασίας. Είναι καλό που το να πηδάς από τον δεύτερο όροφο είναι τρομακτικό. Αλλά, αν βρισκόμαστε σε κατάσταση φόβου για μεγάλο χρονικό διάστημα, αυτό το συναίσθημα γίνεται επικίνδυνο για την ανθρώπινη ψυχή.

Ποιος είναι ο κίνδυνος του συναισθήματος του φόβου;

1) Σε βιολογικό επίπεδο, ο φόβος προκαλεί μια αγχωτική κατάσταση του σώματος, το τελευταίο ξαναχτίζεται και λειτουργεί με έναν νέο ασυνήθιστο τρόπο. Σε αυτή τη λειτουργία, το σώμα δεν μπορεί να λειτουργήσει για μεγάλο χρονικό διάστημα.

2) Εάν το άγχος παρατείνεται ή ο φόβος δεν εξαφανίζεται, εμφανίζεται δυσλειτουργία του σώματος - κόπωση, απουσία σκέψης, περαιτέρω εξασθένηση του σώματος και ανάπτυξη διαφόρων ασθενειών. Ο φόβος συχνά επιβραδύνει ή αναπτύσσει επιβράδυνση στις λειτουργίες σκέψης.

3) Σε ψυχολογικό επίπεδο, ο φόβος εκδηλώνεται με αυξημένο άγχος, ευαισθησία και ευερεθιστότητα. Οι φόβοι συχνά μετακινούνται στο υποσυνείδητο - και εκδηλώνονται σε φοβερά όνειρα.

4) Επιπλέον, μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη νευροψυχιατρικών παθήσεων, η εμφάνιση των συμπτωμάτων των οποίων συχνά εκδηλώνεται με αυξημένη επιθετικότητα, τικ, τραυλισμό, ακράτεια ούρων, ενούρηση κ.λπ.

5) Δυνατός συναίσθημα φόβου, έμπειρος μόνο μια φορά – μπορεί να μείνει για μια ζωή.

6) Αποδεδειγμένος, τι οι φόβοι που βιώνουν στην παιδική ηλικία μπορούν να οδηγήσουν σε ψυχικές αλλαγές, η οποία θα εκδηλωθεί ήδη στην ενήλικη ζωή.

Έχω λοιπόν μια απορία, γιατί να ενισχύσω αυτό το συναίσθημα; Όπως έγραψα παραπάνω, υπάρχει μια τέτοια προσέγγιση ώστε ένα παιδί, που μένει μόνο του με τον φόβο του, σαν να είναι «μετριασμένο», να γίνεται δυνατότερο. Ακριβώς, αντίθετα. Το παιδί χαρακτηρίζεται από ακόμη μεγαλύτερη βύθιση στο άγχος και τις εμπειρίες, αφού το παιδί εξακολουθεί να παίρνει τα πάντα κυριολεκτικά, δεν έχει ακόμη γνώση της πραγματικής εικόνας του κόσμου.

Τώρα θα ήθελα να επισημάνω ένα σημείο που αγνοείται όταν χρησιμοποιείται η παραπάνω προσέγγιση στην προσαρμογή. Ο κύριος στόχος της προσέγγισης είναι το παιδί να σταματήσει πρώτα να κλαίει και να ηρεμήσει, κάτι που είναι πραγματικά πολύ καλό. Ωστόσο, μια τέτοια ηρεμία του παιδιού δείχνει ότι έχει πάψει να φοβάται; Αυτό ακριβώς είναι το σημείο που παραλείπεται σε αυτήν την προσέγγιση. Η εξωτερική ηρεμία δεν ισοδυναμεί με την εξαφάνιση του φόβου.

Έτσι, για παράδειγμα, η κόρη μου ηρέμησε επίσης την πρώτη μέρα σχετικά γρήγορα μετά την αποχώρησή μου, αλλά όταν επέστρεψα και με είδε, ξέσπασε αμέσως σε κλάματα και έτσι απελευθέρωσε το ανεπίλυτο συναίσθημά της - φόβο!

Λοιπόν, τώρα μια ερώτηση για εσάς: Αγαπητοί γονείς, πιστεύετε ότι η παρουσία σας στην ομάδα με το παιδί βοηθά στην αντιμετώπιση αυτού του φόβου; »

Τη στιγμή του χωρισμού, το παιδί δεν θα σας αφήσει να φύγετε, θα σας ζητήσει να καθίσετε μαζί του, να κλάψετε, να αγκαλιάσετε σφιχτά (η κόρη μου με κράτησε τόσο σφιχτά που δεν είχα νιώσει ποτέ τέτοια δύναμη στην αγκαλιά της), έτσι ώστε να το κάνετε μην φύγεις. Ποιο είναι το πρώτο πράγμα που βιώνει το παιδί αυτή τη στιγμή; Φόβος. Έτσι, η αντιμετώπιση αυτού του βασικού συναισθήματος σε μια κατάσταση με ένα εντελώς νέο περιβάλλον, στο οποίο το παιδί σας θα βρεθεί για πρώτη φορά, μπορεί να βοηθήσει. μόνο ο γονέας. Ο παιδαγωγός, όσο καλός και μορφωμένος κι αν είναι, παραμένει ένα νέο και άγνωστο άτομο για το παιδί, πριν από τον οποίο έχει φυσικά έναν από τους συνήθεις παιδικούς φόβους - τον φόβο των ξένων.

Μου φαίνεται ότι φτάνουμε σταδιακά στο λογικό συμπέρασμα της ανάλυσής μας - μόνο ένας γονιός μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί να αντιμετωπίσει ένα νέο περιβάλλον, επειδή είναι αυτός που είναι το μόνο αντικείμενο που δεν προκαλεί άγχος στο παιδί. ως εκ τούτου κατά την περίοδο προσαρμογής του παιδιού σε οποιοδήποτε νέο περιβάλλον, την παρουσία και τη βοήθεια ενός γονέα δεν πρέπει απλώς να καλωσοριστεί, αλλά πρέπει να είναι υποχρεωτικό! Σε αυτό το ζήτημα οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να συζητούν.